【摘 要】
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互动是教学活动中最为显著的特征,也是最可能影响学习的潜在因素。网络学习空间中的生生、师生互动内容以及互动质量对学习质量、学习者兴趣、课程设计以及教师掌握学习者学
【基金项目】
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北京邮电大学2017年校级教改立项项目“基于‘爱课堂’网络教学平台的混合式教学模式设计与实现——以《大学英语精读》为例”(项目编号:2017JY36);全国教育科学规划教育部重点课题“智能手机支持的大学英语互动课堂研究”(项目编号:DCA170308);国家社会科学基金项目“信息化时代的外语课堂教学有效性研究”(项目编号:15BYY083)的资助
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互动是教学活动中最为显著的特征,也是最可能影响学习的潜在因素。网络学习空间中的生生、师生互动内容以及互动质量对学习质量、学习者兴趣、课程设计以及教师掌握学习者学习状态都起至关重要的作用。然而,目前Blackboard及其他在线学习平台的在线论坛、交互存在质量参差不齐、学习者参与度不高的问题。本文基于多元智能理论和学习动机理论,以问卷调查和深度访谈的方式收集数据,通过最小二乘法进行拟合回归分析,尝试多维度探索交互质量的影响因子。研究发现,影响大学英语在线论坛交互质量的因子包括多元智能发展模式中的逻辑智能模式、语言智能模式以及学习动机中的工具性动机:分数动机、个人发展动机、出国动机和信息媒介动机。
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