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【摘要】在初中英语教育阶段，语法教学是比较抽象和繁琐的。为了能够帮助教师减轻繁重的重复讲解工作，降低语法的难度，我们巧妙地利用微课作为课前导入、补充内容、练习讲解等，能够化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生学习初中英语语法的兴趣。
【关键词】初中英语;微课;拓展思维;教学新技术;集体备课;校本教材
随着课程改革步伐的加快和发展，初中英语语法教学方法推陈出新。因此，微课在语法教学中顺应而生了。巧用微课既能帮助教师降低语法讲授的难度，又能激发学生学习英语语法的兴趣。
一、微课的解读
微课是指按照《课程标准》及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕着某个重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程的一种课程。相对于传统的教学模式来讲，微课更加短小和精炼，学生更容易接受。
微课的概念是由美国加州圣地安学院的语法教学改良师戴尔卡里扎提出来的。他认为，微课是运用建模多维的方法形式转变来的，通过线上学习和移动教学的模式对课堂中错误的教学进行纠正，并补充课堂教学所涉及的内容。微课有教学时间较短、资源容量少、使用效率高、教学内容重点突出等特点。
二、巧用微课激发学生学习英语语法的兴趣，提升教师教学的效率
（一）学生方面
1.微课能使学生集中精神于学习内容之中，激发他们学习英语语法的兴趣
如果教师一味地讲解，学生单项地接受初中英语语法知识，那么，语法学习肯定是比较枯燥和抽象的，不能在学生心中激起什么波澜。但是，悦耳的音乐和动听的声音再加上美丽的画面首先会使学生们兴趣倍增，接着，他们会聚精会神地盯着屏幕，观看丰富、直观、形象、生动的微课内容，把知识愉快地记忆于脑海之中，他们会觉得语法学习不再像以前那么枯燥。
2.微课能拓展学生思维，帮助他们理解抽象内容
除了書本上的知识，教师可以制作微课，拓展一些课外知识。如，“语法选择”几种在初中阶段英语的常考类型（介词、动词、代词、定语从句、宾语从句、被动语态、连词）是书本上没系统总结出来的知识。为了帮助学生真正理解它们，笔者分别制作了七个微课和用了七节课来给学生讲授这些知识，从而拓展他们的思维，巧妙地帮助他们理解某些抽象内容。
3.微课能加深学生对知识的理解和记忆，提高学生自主学习的能力
初中阶段有大量需要记忆和枯燥无味的英语语法知识，堂上记笔记浪费学生不少的时间。微课就可以为学生们提供有趣、快捷记忆的视频学习资源。学生可以对重难点做笔记，自觉地完成学习或复习的过程，还可以把难点提出来和同学讨论，从而提高自主学习的能力。
4.微课能为一节新课作铺垫
课前导入是一节英语课成功与否的关键。使用微课作为课前导入，画面引人入胜，既能唤醒学生对旧知识的回忆，又引发了学生对新知识的渴望，学生的兴趣油然而生，这为新课的开始作了良好的铺垫。
（二）教师方面
1.制作微课是教师学习教学新技术的一个途径
随着社会的发展，教育教学对教师的要求也越来越高了。我们要适应社会的发展，不断地更新教学理念和教学手段。微课正是在这样的要求下产生的。在我们学习到新技术的同时，我们对教学语法的信心也会越来越足。
2.制作微课是一个集体备课的过程
备课组经过讨论、分析、研究、定夺四个过程把需要制作的微课内容确定，然后再把微课的制作步骤经过反复的推敲，既彰显了集体的智慧，也是全体备课组成员进行教学反思的一个过程，能有效促进教师的业务成长、增强教研能力。
3.微课可以作为校本教材来推广
微课制作彰显智慧，微课是在充分考虑教师所教学生的学情的基础上制作而成的。初中英语语法课内容虽然枯燥，但在校内广泛开展微课制作，每个科组成员都贡献自己的一分力量，语法课就可以作为校本教材在学校甚至在同类型的学校推广使用，为英语教师解决了一大问题。
4.利用身边人、身边事制作微课，激发学生开口说英语的兴趣
教师制作微课从身边人、身边事着手，学生会有兴趣，集中注意力，并不自觉地产生共鸣。利用学生协助制作语法微课，能使学生在熟悉的人，熟悉的事面前乐于学习英语，使学生们很有兴趣地用英语畅所欲言。
三、结语
由于英语语法与中文语法存在较大的差别，所以，初中英语语法教学方法是个值得探讨的专题。要化复杂为简单、化抽象为具体，微课就可以巧妙解决这个问题。微课在短时间内能把问题分析透彻，使学生有兴趣，教师有信心。教师要巧用微课激发学生学习初中英语语法的兴趣，实现提高学生成绩的目标，为素质教育的实施开辟一条道路。
参考文献：
[1]程露.微课在初中英语语法教学中的应用[J].求学，2019（40）：33-34.
[2]黄惠珊.浅谈初中英语语法课中微课的应用研究[J].读与写（教师），2018（6）.
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【关键词】初中英语;微课;拓展思维;教学新技术;集体备课;校本教材
随着课程改革步伐的加快和发展，初中英语语法教学方法推陈出新。因此，微课在语法教学中顺应而生了。巧用微课既能帮助教师降低语法讲授的难度，又能激发学生学习英语语法的兴趣。
一、微课的解读
微课是指按照《课程标准》及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕着某个重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程的一种课程。相对于传统的教学模式来讲，微课更加短小和精炼，学生更容易接受。
微课的概念是由美国加州圣地安学院的语法教学改良师戴尔卡里扎提出来的。他认为，微课是运用建模多维的方法形式转变来的，通过线上学习和移动教学的模式对课堂中错误的教学进行纠正，并补充课堂教学所涉及的内容。微课有教学时间较短、资源容量少、使用效率高、教学内容重点突出等特点。
二、巧用微课激发学生学习英语语法的兴趣，提升教师教学的效率
（一）学生方面
1.微课能使学生集中精神于学习内容之中，激发他们学习英语语法的兴趣
如果教师一味地讲解，学生单项地接受初中英语语法知识，那么，语法学习肯定是比较枯燥和抽象的，不能在学生心中激起什么波澜。但是，悦耳的音乐和动听的声音再加上美丽的画面首先会使学生们兴趣倍增，接着，他们会聚精会神地盯着屏幕，观看丰富、直观、形象、生动的微课内容，把知识愉快地记忆于脑海之中，他们会觉得语法学习不再像以前那么枯燥。
2.微课能拓展学生思维，帮助他们理解抽象内容
除了書本上的知识，教师可以制作微课，拓展一些课外知识。如，“语法选择”几种在初中阶段英语的常考类型（介词、动词、代词、定语从句、宾语从句、被动语态、连词）是书本上没系统总结出来的知识。为了帮助学生真正理解它们，笔者分别制作了七个微课和用了七节课来给学生讲授这些知识，从而拓展他们的思维，巧妙地帮助他们理解某些抽象内容。
3.微课能加深学生对知识的理解和记忆，提高学生自主学习的能力
初中阶段有大量需要记忆和枯燥无味的英语语法知识，堂上记笔记浪费学生不少的时间。微课就可以为学生们提供有趣、快捷记忆的视频学习资源。学生可以对重难点做笔记，自觉地完成学习或复习的过程，还可以把难点提出来和同学讨论，从而提高自主学习的能力。
4.微课能为一节新课作铺垫
课前导入是一节英语课成功与否的关键。使用微课作为课前导入，画面引人入胜，既能唤醒学生对旧知识的回忆，又引发了学生对新知识的渴望，学生的兴趣油然而生，这为新课的开始作了良好的铺垫。
（二）教师方面
1.制作微课是教师学习教学新技术的一个途径
随着社会的发展，教育教学对教师的要求也越来越高了。我们要适应社会的发展，不断地更新教学理念和教学手段。微课正是在这样的要求下产生的。在我们学习到新技术的同时，我们对教学语法的信心也会越来越足。
2.制作微课是一个集体备课的过程
备课组经过讨论、分析、研究、定夺四个过程把需要制作的微课内容确定，然后再把微课的制作步骤经过反复的推敲，既彰显了集体的智慧，也是全体备课组成员进行教学反思的一个过程，能有效促进教师的业务成长、增强教研能力。
3.微课可以作为校本教材来推广
微课制作彰显智慧，微课是在充分考虑教师所教学生的学情的基础上制作而成的。初中英语语法课内容虽然枯燥，但在校内广泛开展微课制作，每个科组成员都贡献自己的一分力量，语法课就可以作为校本教材在学校甚至在同类型的学校推广使用，为英语教师解决了一大问题。
4.利用身边人、身边事制作微课，激发学生开口说英语的兴趣
教师制作微课从身边人、身边事着手，学生会有兴趣，集中注意力，并不自觉地产生共鸣。利用学生协助制作语法微课，能使学生在熟悉的人，熟悉的事面前乐于学习英语，使学生们很有兴趣地用英语畅所欲言。
三、结语
由于英语语法与中文语法存在较大的差别，所以，初中英语语法教学方法是个值得探讨的专题。要化复杂为简单、化抽象为具体，微课就可以巧妙解决这个问题。微课在短时间内能把问题分析透彻，使学生有兴趣，教师有信心。教师要巧用微课激发学生学习初中英语语法的兴趣，实现提高学生成绩的目标，为素质教育的实施开辟一条道路。
参考文献：
[1]程露.微课在初中英语语法教学中的应用[J].求学，2019（40）：33-34.
[2]黄惠珊.浅谈初中英语语法课中微课的应用研究[J].读与写（教师），2018（6）.
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