论文部分内容阅读
通过对PISA测试的相关研究文献进行批判性分析,发现PISA具有强烈的政策导向,在其影响下参与国分别出现政策反思、政策巩固和政策漠视三种回应,但作为政策证据来源的PISA数据在试题设计、测评方式、抽样技术等方面存在瑕疵。证据转化过程中非严性的数据处理以及证据使用过程中对PISA的非理性企图等问题均动摇了PISA影响教育政策调整的正当性。在此基础上,研究建议应批判性地吸收PISA的优点,建立本国特色的教育质量监测体系;慎重地解读PISA数据;客观理性地看待PISA的研究结果,使之更好地为教育政策服务。