论文部分内容阅读
摘 要 在信息化社会，信息获取效率的高低已成为影响工作因素之一。本文从导致信息获取效率低下的原因出发，剖析影响广大教师信息获取效率的原因，并提出几点建议，以提高广大教师信息获取效率。
关键词 信息获取 效率 高效
中图分类号：G625 文献标识码：A
On the Efficient access to information of Primary and Secondary School Teachers
PAN Hongzhou
College of Education, Ningxia University, Yinchuan, Ningxia 750021)
Abstract In the information society, the level of efficiency of access to information has become one of the factors affecting the work. This access to information from the leading cause of inefficient starting analysis of the teachers access to information affecting the efficiency of causes, and make a few suggestions to improve the efficiency of the teachers access to information.
Key words access to information; efficiency; high efficiency
信息获取不但是在信息社会教师必须掌握的技能，也是国家《中小学教师教育技术能力标准》对教学工作人员提出要求，“掌握信息检索、加工与利用的方法”。在信息爆炸的时代，高效获取信息尤为显得重要。
1 信息获取为什么低效
1.1 缺少计划，易迷航
教师都要求学生上课要“带着问题”，广大教师通过网络获取信息也需要“带着问题”，这个“问题”就是计划。有了计划或者目标，就有了获取知识的准备。在网上浏览时，需要的信息以一种不可控的方式来到你面前时，即使它们全部是有用信息，但由于你并未准备好接收它们，所以获取信息是低效的。例如教师在浏览博客内容时，很容易被博主分享的链接所吸引，这些信息对你来说也许是有用的，但接受信息时你是没有准备的，注意力不断被一个个感觉“不错”的内容引导，偏离了原来的方向，出现迷航。由于缺乏目标性，散乱的“不错”的信息不能在头脑中良好地组织、消化，那些“不错”的东西或许的确不错，但它们输入是无序的，所以信息获取效率很低。
1.2 对未知的探索欲望
有计划，是不是就能提高信息获取效率了？答案是否定的。在实施计划的过程中，也可能出问题。网络是个万花筒，连上Internet，当怀着“看看有什么新消息”或者“看看有什么好玩儿的”的好奇心时，未知成为了巨大的诱惑。响应这种诱惑并不费力，也没有明确的反对理由，这正是最可怕的地方。惶然间，已经迷失在信息丛林之中，我们并没有因为迷失而自责，反而是喜欢甚至上瘾。这种对未知的探索欲望，满足了自己的窥探欲望，但影响了计划实施，也导致了低效的信息获取。
1.3 被动获取信息
通过网络获取信息，除了及时性消息，根据获取信息时的目标性，将信息获取可分为主动获取和被动获取。例如，通过Google搜索“信息技术与课程整合”的内容就是主动获取信息；从QQ弹出的迷你主页里打开感兴趣的链接，就属于被动获取信息。当然，主动获取信息和被动获取信息没有绝对的界限，主要是程度问题。从信息源上讲，只要不是通过关键词搜索而找到的信息，一般都是被动获取，类似于广播、报纸、电视。被动获取信息，不需要花时间去寻找信息，但自己不能控制，因此大部分是无用信息。这种被动的无序的获取信息，也是造成信息获取低效的原因。
1.4 页面等待时间过长
西方统计专家曾做过计算，如果一个人活到60岁，那么大约有3年的时间是用来等待，占生命的百分之五。频繁点击页面，花费在等待页面响应的时间又有多少呢？頁面等待时间过长也是影响信息获取低效的原因。
1.5 技术不过关
信息获取需要技术。网络的出现，打破以往通过广播、报纸、电视等媒体获取信息的传统方式。传统获取方式，不需要什么技术，只要购买报纸、打开广播、电视，获取各种媒体提供的专门信息。而网络更像一部《百科全书》，包罗万象，它为人们提供方便的同时，也对获取信息的技术提出了更高要求。不论是使用搜索引擎，还是使用web2.0工具，基本任何信息都可以经由键盘输搜索获得，但大部分人们首先是缺少这种理念，再就是“指尖知识”不高。缺少技术支撑的信息获取，也是低效的。
2 高效获取信息的策略
2.1 树立高效获取信息的观念
马克思在《资本论》中曾阐述：“蜜蜂建造蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。” 可见，人的意识对行为具有能动作用。在信息获取时也是一样，首先要在思想上不断提醒自己，不要在网络中“迷失”方向。提高自身的辨别能力，不要被无关的信息所干扰。要明确什么样的信息是有用的，将有限的注意力资源分配好。
2.2 带着任务上网
“凡事预则立，不预则废”，在网络中获取信息也是一样。在进入网络前，要想好自己要做什么，根据任务去浏览、查阅相关内容。切不可漫无目的地随意点击，在不同类型的信息间频繁切换，满足了自身的好奇欲望，却没有获得什么有用信息，而且会觉得时间过得很快，时间就这样被无聊掉了。所以，要事先谋划好，做到心中有数，争取“开机有益”。
2.3 提高“搜商”
“搜商”一词由中搜总裁兼CEO陈沛于2006年提出。他指出“搜商”是人们借助工具获取新知识的能力，即搜索能力，是对效率问题的度量。提高搜商的关键之一就是要提高搜索能力，最有用的知识是关于方法的知识，找到高效获取信息的方法，也就能够获得有效信息。古之孙权曰“内事不决问张昭，外事不决问周瑜”，今之网友说“内事不决问百度，外事不决问谷歌”，可见搜索引擎的重要性。善用搜索引擎，例如使用的关键字要短，运用通配符等，这些小技巧可以大大提高搜索准确度，提高搜索效率。所以，平时要多积累这些技巧。
2.4 使用订阅，实现信息“上门”
前面提到，现在信息获取以发展到订阅、定制时代。RSS技术的应用，使我们不再需要去不停的寻找站点、搜索网页，大海捞针似的搜寻信息。只要按自己的关注点去定制信息，通过RSS阅读器就可以阅读所需信息，不需要打开原始网页。只须打开一个阅读器，就可以阅读自己想关注的信息，免去了寻找信息的时间，也无需在不同页面间切换。在众多阅读器中，GoogleReader无疑是最优秀的其中之一。GoogleReader以谷歌技术为依托，以人性化服务为根本，无论在技术层面还是界面设计层面都非常简洁易用。通过GoogleReader就能使信息获取“更精确、更智能、更个性”，提高信息获取效率。
2.5 加强教师培训，提高学校硬件
随着世界科学技术日新月异，新知识和新技术不断出现，知识更新成为现代教育必须面对的问题，“一次性教育”已不能适应时代发展的需要，终身学习已成为教师专业发展，提高教育科研能力的必有之路。教师培训，就是教师继续教育的途径之一。学校要定期开展教师培训，加强指导，加强广大教师的信息获取意识，提高信息获取能力。学校也要加强硬件建设，改善网络环境，减少教师等待页面响应时间。
3 结束语
掌握高效的搜索技能，需要广大教师在平时不断积累和实践，多和同事交流分享，知识在交流中碰撞出火花，技术在分享中产生创新。信息获取能力作为教育技术能力的组成部分，应该为每一位教师所掌握的基本技能。
参考文献
[1] 何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》[J].电化教育研究,2005(4).
[2] 中小学教师教育技术能力标准（试行）.中国电化教育,2005(2).
[3] 瞿堃,樊碚.论免费师范生教育技术能力的培养[J].电化教育研究,2008(6).
[4] 母艾坪.高校图书馆员第三种能力——搜商的培养[J].科技情报开发与经济,2010(13).
[5] 定制：互联网获取新方式[EB/OL]．http://tech.sina.com.cn/s/2010-05-07/140
34157457.shtml，2010-05-07.
关键词 信息获取 效率 高效
中图分类号：G625 文献标识码：A
On the Efficient access to information of Primary and Secondary School Teachers
PAN Hongzhou
College of Education, Ningxia University, Yinchuan, Ningxia 750021)
Abstract In the information society, the level of efficiency of access to information has become one of the factors affecting the work. This access to information from the leading cause of inefficient starting analysis of the teachers access to information affecting the efficiency of causes, and make a few suggestions to improve the efficiency of the teachers access to information.
Key words access to information; efficiency; high efficiency
信息获取不但是在信息社会教师必须掌握的技能，也是国家《中小学教师教育技术能力标准》对教学工作人员提出要求，“掌握信息检索、加工与利用的方法”。在信息爆炸的时代，高效获取信息尤为显得重要。
1 信息获取为什么低效
1.1 缺少计划，易迷航
教师都要求学生上课要“带着问题”，广大教师通过网络获取信息也需要“带着问题”，这个“问题”就是计划。有了计划或者目标，就有了获取知识的准备。在网上浏览时，需要的信息以一种不可控的方式来到你面前时，即使它们全部是有用信息，但由于你并未准备好接收它们，所以获取信息是低效的。例如教师在浏览博客内容时，很容易被博主分享的链接所吸引，这些信息对你来说也许是有用的，但接受信息时你是没有准备的，注意力不断被一个个感觉“不错”的内容引导，偏离了原来的方向，出现迷航。由于缺乏目标性，散乱的“不错”的信息不能在头脑中良好地组织、消化，那些“不错”的东西或许的确不错，但它们输入是无序的，所以信息获取效率很低。
1.2 对未知的探索欲望
有计划，是不是就能提高信息获取效率了？答案是否定的。在实施计划的过程中，也可能出问题。网络是个万花筒，连上Internet，当怀着“看看有什么新消息”或者“看看有什么好玩儿的”的好奇心时，未知成为了巨大的诱惑。响应这种诱惑并不费力，也没有明确的反对理由，这正是最可怕的地方。惶然间，已经迷失在信息丛林之中，我们并没有因为迷失而自责，反而是喜欢甚至上瘾。这种对未知的探索欲望，满足了自己的窥探欲望，但影响了计划实施，也导致了低效的信息获取。
1.3 被动获取信息
通过网络获取信息，除了及时性消息，根据获取信息时的目标性，将信息获取可分为主动获取和被动获取。例如，通过Google搜索“信息技术与课程整合”的内容就是主动获取信息；从QQ弹出的迷你主页里打开感兴趣的链接，就属于被动获取信息。当然，主动获取信息和被动获取信息没有绝对的界限，主要是程度问题。从信息源上讲，只要不是通过关键词搜索而找到的信息，一般都是被动获取，类似于广播、报纸、电视。被动获取信息，不需要花时间去寻找信息，但自己不能控制，因此大部分是无用信息。这种被动的无序的获取信息，也是造成信息获取低效的原因。
1.4 页面等待时间过长
西方统计专家曾做过计算，如果一个人活到60岁，那么大约有3年的时间是用来等待，占生命的百分之五。频繁点击页面，花费在等待页面响应的时间又有多少呢？頁面等待时间过长也是影响信息获取低效的原因。
1.5 技术不过关
信息获取需要技术。网络的出现，打破以往通过广播、报纸、电视等媒体获取信息的传统方式。传统获取方式，不需要什么技术，只要购买报纸、打开广播、电视，获取各种媒体提供的专门信息。而网络更像一部《百科全书》，包罗万象，它为人们提供方便的同时，也对获取信息的技术提出了更高要求。不论是使用搜索引擎，还是使用web2.0工具，基本任何信息都可以经由键盘输搜索获得，但大部分人们首先是缺少这种理念，再就是“指尖知识”不高。缺少技术支撑的信息获取，也是低效的。
2 高效获取信息的策略
2.1 树立高效获取信息的观念
马克思在《资本论》中曾阐述：“蜜蜂建造蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。” 可见，人的意识对行为具有能动作用。在信息获取时也是一样，首先要在思想上不断提醒自己，不要在网络中“迷失”方向。提高自身的辨别能力，不要被无关的信息所干扰。要明确什么样的信息是有用的，将有限的注意力资源分配好。
2.2 带着任务上网
“凡事预则立，不预则废”，在网络中获取信息也是一样。在进入网络前，要想好自己要做什么，根据任务去浏览、查阅相关内容。切不可漫无目的地随意点击，在不同类型的信息间频繁切换，满足了自身的好奇欲望，却没有获得什么有用信息，而且会觉得时间过得很快，时间就这样被无聊掉了。所以，要事先谋划好，做到心中有数，争取“开机有益”。
2.3 提高“搜商”
“搜商”一词由中搜总裁兼CEO陈沛于2006年提出。他指出“搜商”是人们借助工具获取新知识的能力，即搜索能力，是对效率问题的度量。提高搜商的关键之一就是要提高搜索能力，最有用的知识是关于方法的知识，找到高效获取信息的方法，也就能够获得有效信息。古之孙权曰“内事不决问张昭，外事不决问周瑜”，今之网友说“内事不决问百度，外事不决问谷歌”，可见搜索引擎的重要性。善用搜索引擎，例如使用的关键字要短，运用通配符等，这些小技巧可以大大提高搜索准确度，提高搜索效率。所以，平时要多积累这些技巧。
2.4 使用订阅，实现信息“上门”
前面提到，现在信息获取以发展到订阅、定制时代。RSS技术的应用，使我们不再需要去不停的寻找站点、搜索网页，大海捞针似的搜寻信息。只要按自己的关注点去定制信息，通过RSS阅读器就可以阅读所需信息，不需要打开原始网页。只须打开一个阅读器，就可以阅读自己想关注的信息，免去了寻找信息的时间，也无需在不同页面间切换。在众多阅读器中，GoogleReader无疑是最优秀的其中之一。GoogleReader以谷歌技术为依托，以人性化服务为根本，无论在技术层面还是界面设计层面都非常简洁易用。通过GoogleReader就能使信息获取“更精确、更智能、更个性”，提高信息获取效率。
2.5 加强教师培训，提高学校硬件
随着世界科学技术日新月异，新知识和新技术不断出现，知识更新成为现代教育必须面对的问题，“一次性教育”已不能适应时代发展的需要，终身学习已成为教师专业发展，提高教育科研能力的必有之路。教师培训，就是教师继续教育的途径之一。学校要定期开展教师培训，加强指导，加强广大教师的信息获取意识，提高信息获取能力。学校也要加强硬件建设，改善网络环境，减少教师等待页面响应时间。
3 结束语
掌握高效的搜索技能，需要广大教师在平时不断积累和实践，多和同事交流分享，知识在交流中碰撞出火花，技术在分享中产生创新。信息获取能力作为教育技术能力的组成部分，应该为每一位教师所掌握的基本技能。
参考文献
[1] 何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》[J].电化教育研究,2005(4).
[2] 中小学教师教育技术能力标准（试行）.中国电化教育,2005(2).
[3] 瞿堃,樊碚.论免费师范生教育技术能力的培养[J].电化教育研究,2008(6).
[4] 母艾坪.高校图书馆员第三种能力——搜商的培养[J].科技情报开发与经济,2010(13).
[5] 定制：互联网获取新方式[EB/OL]．http://tech.sina.com.cn/s/2010-05-07/140
34157457.shtml，2010-05-07.