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摘要：语文作为一门基础课程，对于学生来讲，语文学习不仅要发挥工具性的作用，还需要发挥人文性的效果。《新课标》要求语文教学要改革教学方法，转变教学方式，从古旧的传统教育向现代化，素质化教育轉变。德育教育就是素质教育中必不可少的一环重要因素，而该如何将语文课程教学合理的和德育教育结合起来，让学生走进语文，深刻领悟到语文课文中蕴涵的道理。从教书育人的角度出发，引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，促进莘莘学子的素质拔高和全面发展，对学生进行良好的心理和道德素质教育，就成了语文教师亟待解决的重要问题。
关键词：中学语文;德育;兴趣
一、中学语文教学中德育渗透的重要性
中国是一个有着悠久历史的文明古国，中华民族也在几千年风雨飘摇中一直屹立不倒，这正是因为我国源远流长的历史文化和丰富多彩的文学经典。《中小学德育工作指南》提出了中小学德育工作的目标。中学语文的教育不仅能对学生的文化素养进行培养，还能对学生有一定的道德熏陶。而教师作为中华文化的传承者，学生素质教育的引导者，新时代教育的宣传者。不仅要了解内容，更要体会精神;不仅要保持教学的基本功能，让学生有知识可学习，同时也要拓宽学生的学习思路，将情感教育融入到文本教育之中;不仅要关注语文的思想性体现，更要发挥语文教育的人文性特点。只有这样，才能保障语文德育与智育之间紧密联系的关系，才能避免语文教育基本功能的缺失;才能拓宽学生的学习空间;才能将中华文化的精华在语文教学中加以阐述，引导学生的学习兴趣，增强学生的理解与认识，促进素质教育的全面发展。
二、中学语文教学中德育渗透的方法与途径
综上所述，德育在中学语文教育中的重要性不言而喻。而要想将德育与智育在语文学科中紧密结合，就必须因材施教，根据学生的具体情况对德育教学展开深入思考，研究与探讨。
（一）在课堂教学中渗透德育教育
语文教学绝大部分是在课堂上进行的。将德育教育融入进课堂教学，提高学生的思想道德水平，是课堂教育的重要任务。
1.在课文中挖掘德育因素
语文教学中的德育因素往往不像专业的思想政治课一样那么生硬晦涩，浮于表面，它往往是与文学美育相结合，通过学习艺术性，思想感情性文质兼美的文章来潜移默化地培养中学生的道德情操，正确三观与爱国主义精神。它生动又形象，但同时也是深层的，内在的，含蓄的。需要教师加以引导才能发现课文中蕴藏的德育要素。例如在教授《岳阳楼记》时，作者范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀要通过教师带领学生深入探究;《背影》中看到父亲略显肥胖的身躯吃力地翻过月台去给自己买橘子时，要引导学生从这细微处感受父亲那深沉的，无言的爱;《沁园春·长沙》中毛泽东发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的深切感慨，也要教师加以剖析，以领略老一辈革命前辈的宏伟气魄与远大志向;《我与地坛》中史铁生在身体残疾后经历从颓废到重新振作希望的过程同样需要教师分析其中作者坚韧不拔的意志，过硬的心理素质，以增强学生的承受能力，克服脆弱，防止发生意外。这些较深层次的思想情感内容，中学生可能只能一知半解，这时候就需要教师加以挖掘，将课文中深层的美好品德与正确三观在课堂上展现给同学们，以文化熏陶的方式在潜移默化中培养学生的思想觉悟与道德情操。
2.在写作中培养良好品德
作文作为语文教学中必不可少的一节，在德育教育方面也有它的重要性。世界文学发展至今，诞生了许多具有典型代表性的人物形象，他们往往具有独特的，鲜明的感情色彩与道德品质。例如善恶不分的东郭先生，自欺欺人的皇帝的新衣，坚持不懈的愚公，吝啬的葛朗台等等。学生在作文中运用这些具有鲜明道德品质的人物形象，不仅能让学生在写作中更加得心应手，还有助于学生深入了解这些人物形象，增强文化底蕴。同时也要培养学生了解内在，感悟生活的能力。引导学生见微知著，透过现象看本质，从生活中细微小事感悟出常见的美好品德，再将这些美好品德借鉴到自身，抒发真情实感，对学生的身心健康发展，素质全面提升有至关重要的作用。
（二）在课外活动中渗透德育教育
在新时代背景，新课标要求下，传统的课堂教学方式已经不能满足新的教学需要。教师需要在课堂之外开辟出新的教学渠道，才能提高教学质量，激发学生学习兴趣。同样的，德育教育也需要融入进课外活动中，让学生在活动中提升自身道德素质，培养爱国主义情怀，促进身心健康发展。
1.通过实践活动渗透德育教育
为了提高学生的学习兴趣，更好地适应新时代教育教学改革的需要，语文教学方式除了课堂外，还应该开拓出更广阔的天地，譬如朗诵会、辩论会、读书交流会等等。通过多种多样的教学方式方法，激发学生阅读与写作的兴趣，吸引更多青少年的目光，培养学生的“课堂主人翁”意识，从而辅助课堂教学，实现更好的教学效果。而在这些活动形式中，德育教育也是其中重要的一环。教师可以引导学生朗诵经典名篇，在朗诵中体会先辈们的远大志向与崇高精神;亦可就社会各种乱象抛出观点进行辩论，让学生在辩论中更加深刻理解美好的道德品质;还可给同学们推荐优秀书籍，使其在阅读中感悟书中所蕴含的哲理与思维，以期达到培养学生正确的，美好的道德品质，促进学生身心健康发展的目的。
2.通过网络手段渗透德育教育
学生对语文学习缺少探究意识与思维整合意识的问题一直是语文教学的心头病。而传统教学手段极难解决的问题借助网络手段就可以轻松解决。融入了网络手段的语文教学形式变得十分新颖，将原来枯燥无味的文字转变为图片，视频等方式呈现给学生，且德育教育也能更好地深入学生的心灵。通过观看图片视频，让学生感受到文字所不能呈现的直观冲击力，大大提高了学生的学习兴趣。而且课后也可以让学生上网查阅资料，了解更多与课文相关的知识，将课文中蕴含的人生哲理，美好品德展开思考，丰富知识，开拓眼界。网络手段与课堂上的传统教学相结合，将会起到一加一大于二的作用。
三、结语
思想品德教育是素质教育的基石，德育教育的目的，是为了培养优秀人才，夯实教育基础。语文作为与德育教育联系最为紧密的学科，自然要承担起这个责任。作为一线教师，要做学生的引路人，积极创新，勇于探讨。更要把握德育特征，将语文教学活动和德育有机结合起来，发挥自身榜样作用，才能有良好的教学效果，才能使语文教学成为青少年塑造健全人格，树立远大目标，做新时代优秀高质量人才的助推器与垫脚石。
关键词：中学语文;德育;兴趣
一、中学语文教学中德育渗透的重要性
中国是一个有着悠久历史的文明古国，中华民族也在几千年风雨飘摇中一直屹立不倒，这正是因为我国源远流长的历史文化和丰富多彩的文学经典。《中小学德育工作指南》提出了中小学德育工作的目标。中学语文的教育不仅能对学生的文化素养进行培养，还能对学生有一定的道德熏陶。而教师作为中华文化的传承者，学生素质教育的引导者，新时代教育的宣传者。不仅要了解内容，更要体会精神;不仅要保持教学的基本功能，让学生有知识可学习，同时也要拓宽学生的学习思路，将情感教育融入到文本教育之中;不仅要关注语文的思想性体现，更要发挥语文教育的人文性特点。只有这样，才能保障语文德育与智育之间紧密联系的关系，才能避免语文教育基本功能的缺失;才能拓宽学生的学习空间;才能将中华文化的精华在语文教学中加以阐述，引导学生的学习兴趣，增强学生的理解与认识，促进素质教育的全面发展。
二、中学语文教学中德育渗透的方法与途径
综上所述，德育在中学语文教育中的重要性不言而喻。而要想将德育与智育在语文学科中紧密结合，就必须因材施教，根据学生的具体情况对德育教学展开深入思考，研究与探讨。
（一）在课堂教学中渗透德育教育
语文教学绝大部分是在课堂上进行的。将德育教育融入进课堂教学，提高学生的思想道德水平，是课堂教育的重要任务。
1.在课文中挖掘德育因素
语文教学中的德育因素往往不像专业的思想政治课一样那么生硬晦涩，浮于表面，它往往是与文学美育相结合，通过学习艺术性，思想感情性文质兼美的文章来潜移默化地培养中学生的道德情操，正确三观与爱国主义精神。它生动又形象，但同时也是深层的，内在的，含蓄的。需要教师加以引导才能发现课文中蕴藏的德育要素。例如在教授《岳阳楼记》时，作者范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀要通过教师带领学生深入探究;《背影》中看到父亲略显肥胖的身躯吃力地翻过月台去给自己买橘子时，要引导学生从这细微处感受父亲那深沉的，无言的爱;《沁园春·长沙》中毛泽东发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的深切感慨，也要教师加以剖析，以领略老一辈革命前辈的宏伟气魄与远大志向;《我与地坛》中史铁生在身体残疾后经历从颓废到重新振作希望的过程同样需要教师分析其中作者坚韧不拔的意志，过硬的心理素质，以增强学生的承受能力，克服脆弱，防止发生意外。这些较深层次的思想情感内容，中学生可能只能一知半解，这时候就需要教师加以挖掘，将课文中深层的美好品德与正确三观在课堂上展现给同学们，以文化熏陶的方式在潜移默化中培养学生的思想觉悟与道德情操。
2.在写作中培养良好品德
作文作为语文教学中必不可少的一节，在德育教育方面也有它的重要性。世界文学发展至今，诞生了许多具有典型代表性的人物形象，他们往往具有独特的，鲜明的感情色彩与道德品质。例如善恶不分的东郭先生，自欺欺人的皇帝的新衣，坚持不懈的愚公，吝啬的葛朗台等等。学生在作文中运用这些具有鲜明道德品质的人物形象，不仅能让学生在写作中更加得心应手，还有助于学生深入了解这些人物形象，增强文化底蕴。同时也要培养学生了解内在，感悟生活的能力。引导学生见微知著，透过现象看本质，从生活中细微小事感悟出常见的美好品德，再将这些美好品德借鉴到自身，抒发真情实感，对学生的身心健康发展，素质全面提升有至关重要的作用。
（二）在课外活动中渗透德育教育
在新时代背景，新课标要求下，传统的课堂教学方式已经不能满足新的教学需要。教师需要在课堂之外开辟出新的教学渠道，才能提高教学质量，激发学生学习兴趣。同样的，德育教育也需要融入进课外活动中，让学生在活动中提升自身道德素质，培养爱国主义情怀，促进身心健康发展。
1.通过实践活动渗透德育教育
为了提高学生的学习兴趣，更好地适应新时代教育教学改革的需要，语文教学方式除了课堂外，还应该开拓出更广阔的天地，譬如朗诵会、辩论会、读书交流会等等。通过多种多样的教学方式方法，激发学生阅读与写作的兴趣，吸引更多青少年的目光，培养学生的“课堂主人翁”意识，从而辅助课堂教学，实现更好的教学效果。而在这些活动形式中，德育教育也是其中重要的一环。教师可以引导学生朗诵经典名篇，在朗诵中体会先辈们的远大志向与崇高精神;亦可就社会各种乱象抛出观点进行辩论，让学生在辩论中更加深刻理解美好的道德品质;还可给同学们推荐优秀书籍，使其在阅读中感悟书中所蕴含的哲理与思维，以期达到培养学生正确的，美好的道德品质，促进学生身心健康发展的目的。
2.通过网络手段渗透德育教育
学生对语文学习缺少探究意识与思维整合意识的问题一直是语文教学的心头病。而传统教学手段极难解决的问题借助网络手段就可以轻松解决。融入了网络手段的语文教学形式变得十分新颖，将原来枯燥无味的文字转变为图片，视频等方式呈现给学生，且德育教育也能更好地深入学生的心灵。通过观看图片视频，让学生感受到文字所不能呈现的直观冲击力，大大提高了学生的学习兴趣。而且课后也可以让学生上网查阅资料，了解更多与课文相关的知识，将课文中蕴含的人生哲理，美好品德展开思考，丰富知识，开拓眼界。网络手段与课堂上的传统教学相结合，将会起到一加一大于二的作用。
三、结语
思想品德教育是素质教育的基石，德育教育的目的，是为了培养优秀人才，夯实教育基础。语文作为与德育教育联系最为紧密的学科，自然要承担起这个责任。作为一线教师，要做学生的引路人，积极创新，勇于探讨。更要把握德育特征，将语文教学活动和德育有机结合起来，发挥自身榜样作用，才能有良好的教学效果，才能使语文教学成为青少年塑造健全人格，树立远大目标，做新时代优秀高质量人才的助推器与垫脚石。