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语文教学是十分重要的学科教学，在小学阶段，语文被称之为“工具学科”，由此可见语文教学的重要地位。但是语文需要进n行烦琐的文字学习和知识积累，学生能力有限，很难实现对语文知识的学习。特别是在进行小学语文阅读教学的时候，教师进行文本细读的n教学一直都很难收获理想的成效。本文针对此，研究了在小学语文阅读教学中提升文本细读教学效果的策略，期待所得结果可为相关领域提n供科学依据。