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摘 要 計算能力的高低决定了数学学习效果的优劣，在小学学习中，计算能力的培养是数学教师的教学目标。学生计算能力的培养不是一朝一夕就能得到提升的，而是需要小学阶段不断地学习和积累才能养成的。因此，数学老师就要通过每天课堂上的辅导来帮助学生提高计算能力，从而提升教学质量。
关键词 小学;数学;计算能力
众所周知，计算能力是数学学习过程中的重点内容，也是因为计算能力的高低给孩子们贴上了优劣的标签。优秀的计算能力可以帮助孩子们在学习过程中可以更好地理解数学的逻辑，所以家长和教师都要重视孩子们计算能力的培养过程。小学阶段出现的计算问题会影响孩子对于数学学习的兴趣，同时也会帮助他们建立自信。
一、小学中高年级学生数学教学现状
（一）教学观念陈旧
现阶段，很多老师仍然注重应试教育，在授课中更多的是关注学生的成绩，而不是学习过程中能力的培养。学生在学习时也只是按部就班地跟着老师的教学进度学习，只是单纯地接收知识，不去思考。这种教学观念很大程度上约束了孩子们自主思考的能力，同时也加重了学生的压力，造成孩子们不愿意学习的情况，不利于教学质量的提升。
（二）学习难度大
在小学高年级阶段学习的知识已经不再像低年级那样通俗易懂。在低年级阶段，孩子们学习的知识只是简单的基础运算，不需要太多的思考就能掌握;在高年级阶段，孩子们需要学习的就包括一些乘除运算、找寻规律等一些需要经过思考才能掌握的知识。在这个阶段中，既需要孩子们具备较强的思考能力，还需要孩子们熟练的掌握各种公式的运用，这就使得学习难度突然提升，孩子们也不能及时的适应。
（三）教学模式单一
数学的学习相对于其他课程来说附带有一定的抽象特征，在教学的过程中教师很有可能会忽略一些学生对抽象知识难以理解的情况，只是教给他们牢记公式做题，这就会影响孩子们后续的学习。目前，课程改革工作目的是增强学生的主体地位，让学生和老师相互互动。但是因为小学生自控能力不足，一味的增强学生主体性，教师的引导作用就会降低，教学质量就难以保障。
二、小学中高年级学生数学计算错误的原因
（一）计算习惯不好
在教学过程中，很多学生对于老师要求的在草稿纸上规范书写、计算过程清晰明了不重视，在计算的过程中不注重排版书写，哪有空白在哪算，计算完成后草稿纸密密麻麻、乱七八糟，不知道哪个才是正确答案;还有的学生直接将计算的过程书写在试卷上，老师在批改过程中找不到答案;还有学生在计算时粗心，第一步算错之后导致后面全盘皆输。这些情况在小学高年级的教学过程中是比较常见的，这也就说明了一个良好的计算习惯是很重要的。
（二）知识点掌握不好
掌握每节课学习到的知识点是学好各科的基础，计算能力提升的前提就是了解并掌握知识点。如果要在看到题目后就可以辨别出题目的类型并快速的选对运算规律，就需要学生熟练掌握基础知识点，这样才能使计算能力得到提升。
（三）没有耐心
计算在小学高年级数学学习过程中占据了很大一部分，不管是日常的学习还是在期中期末的考试中计算都是必不可少的。在经过长时间的学习之后，学生就会认为计算题是简单、易得分的题型，缺少了对这类题目的重视，从而就会出现各种错误。在做一些比较复杂的计算题目时学生就会缺乏耐心产生排斥心理，看到这类题目后就不知所措，从而在计算时错误百出。
三、提升小学高年级学生数学计算正确率的途径
1.帮助学生自主思考。在练习计算题的过程中，教师要提醒学生手、脑、眼并用，训练他们自主思考的能力，利用多样教学的方法吸引学生的注意力，激发学习兴趣，开发自主思考的能力。在教学的过程中，老师做好对计算题的训练，同时也要总结教学经验，积极与学生沟通，帮助他们提升计算能力。
2.养成良好计算习惯。在课堂上老师要提醒学生认真听讲，保证学习效率;在课后要求学生独立完成作业，做好课后复习、课前预习;在练习过程中做好对草稿纸的排版计算，保证草稿纸干净整洁，答案清晰明了。老师也要带头做好榜样，板书工整。
3.掌握牢固基础知识。在知识点讲解过程中老师要放慢速度，确保学生可以充分的理解，再根据学生的学习情况反复的讲解，让每个学生都可以对知识点理解透彻。通过不断地练习和积累，帮助学生结合题目加深印象。
四、结语
学生的计算能力在教学质量提升中发挥着重要的作用，计算能力的培养也不是一蹴而就的，需要经过长时间的锻炼和积累。小学老师首先要引起学生对计算的兴趣，再对他们进行一步步的锻炼，从而提升他们的计算能力。
参考文献：
[1]马晓辉.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学科教学，2019.
[2]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教学动态，2018.
关键词 小学;数学;计算能力
众所周知，计算能力是数学学习过程中的重点内容，也是因为计算能力的高低给孩子们贴上了优劣的标签。优秀的计算能力可以帮助孩子们在学习过程中可以更好地理解数学的逻辑，所以家长和教师都要重视孩子们计算能力的培养过程。小学阶段出现的计算问题会影响孩子对于数学学习的兴趣，同时也会帮助他们建立自信。
一、小学中高年级学生数学教学现状
（一）教学观念陈旧
现阶段，很多老师仍然注重应试教育，在授课中更多的是关注学生的成绩，而不是学习过程中能力的培养。学生在学习时也只是按部就班地跟着老师的教学进度学习，只是单纯地接收知识，不去思考。这种教学观念很大程度上约束了孩子们自主思考的能力，同时也加重了学生的压力，造成孩子们不愿意学习的情况，不利于教学质量的提升。
（二）学习难度大
在小学高年级阶段学习的知识已经不再像低年级那样通俗易懂。在低年级阶段，孩子们学习的知识只是简单的基础运算，不需要太多的思考就能掌握;在高年级阶段，孩子们需要学习的就包括一些乘除运算、找寻规律等一些需要经过思考才能掌握的知识。在这个阶段中，既需要孩子们具备较强的思考能力，还需要孩子们熟练的掌握各种公式的运用，这就使得学习难度突然提升，孩子们也不能及时的适应。
（三）教学模式单一
数学的学习相对于其他课程来说附带有一定的抽象特征，在教学的过程中教师很有可能会忽略一些学生对抽象知识难以理解的情况，只是教给他们牢记公式做题，这就会影响孩子们后续的学习。目前，课程改革工作目的是增强学生的主体地位，让学生和老师相互互动。但是因为小学生自控能力不足，一味的增强学生主体性，教师的引导作用就会降低，教学质量就难以保障。
二、小学中高年级学生数学计算错误的原因
（一）计算习惯不好
在教学过程中，很多学生对于老师要求的在草稿纸上规范书写、计算过程清晰明了不重视，在计算的过程中不注重排版书写，哪有空白在哪算，计算完成后草稿纸密密麻麻、乱七八糟，不知道哪个才是正确答案;还有的学生直接将计算的过程书写在试卷上，老师在批改过程中找不到答案;还有学生在计算时粗心，第一步算错之后导致后面全盘皆输。这些情况在小学高年级的教学过程中是比较常见的，这也就说明了一个良好的计算习惯是很重要的。
（二）知识点掌握不好
掌握每节课学习到的知识点是学好各科的基础，计算能力提升的前提就是了解并掌握知识点。如果要在看到题目后就可以辨别出题目的类型并快速的选对运算规律，就需要学生熟练掌握基础知识点，这样才能使计算能力得到提升。
（三）没有耐心
计算在小学高年级数学学习过程中占据了很大一部分，不管是日常的学习还是在期中期末的考试中计算都是必不可少的。在经过长时间的学习之后，学生就会认为计算题是简单、易得分的题型，缺少了对这类题目的重视，从而就会出现各种错误。在做一些比较复杂的计算题目时学生就会缺乏耐心产生排斥心理，看到这类题目后就不知所措，从而在计算时错误百出。
三、提升小学高年级学生数学计算正确率的途径
1.帮助学生自主思考。在练习计算题的过程中，教师要提醒学生手、脑、眼并用，训练他们自主思考的能力，利用多样教学的方法吸引学生的注意力，激发学习兴趣，开发自主思考的能力。在教学的过程中，老师做好对计算题的训练，同时也要总结教学经验，积极与学生沟通，帮助他们提升计算能力。
2.养成良好计算习惯。在课堂上老师要提醒学生认真听讲，保证学习效率;在课后要求学生独立完成作业，做好课后复习、课前预习;在练习过程中做好对草稿纸的排版计算，保证草稿纸干净整洁，答案清晰明了。老师也要带头做好榜样，板书工整。
3.掌握牢固基础知识。在知识点讲解过程中老师要放慢速度，确保学生可以充分的理解，再根据学生的学习情况反复的讲解，让每个学生都可以对知识点理解透彻。通过不断地练习和积累，帮助学生结合题目加深印象。
四、结语
学生的计算能力在教学质量提升中发挥着重要的作用，计算能力的培养也不是一蹴而就的，需要经过长时间的锻炼和积累。小学老师首先要引起学生对计算的兴趣，再对他们进行一步步的锻炼，从而提升他们的计算能力。
参考文献：
[1]马晓辉.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学科教学，2019.
[2]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教学动态，2018.