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[摘要]当前英语课堂教学的低效和无效问题，直接影响学生的学习效果。构建英语高效课堂势在必行。本文从科学设标、有效导入、巧设互动、合理评价等六个方面阐明了构建英语高效课堂的实践性策略，以期为英语课堂教学提供有效的借鉴。
[关键词]课堂教学 高效 策略
课堂是教师实施课程和学生学习的主阵地。高效课堂是相对于课堂教学的低效和无效而言，它要求教师能够在规定时间内完成教学目标，教师的教学行为和教学策略对学生发生积极作用，课堂气氛和谐愉快，学生主动参与教学活动，课堂充满生机活力，学生能够获得最大的效益。目前，英语课堂教学中的低效和无效问题。直接影响着英语教学质量。构建英语高效课堂势在必行。笔者从以下六个方面分别加以探讨。
一、科学设标，保障高效
课堂教学目标也称课时目标，它是指预先制定的在一定时间内学生学习的效果或学习活动要达到的标准。教师在备课中要注重对教学目标的设定，科学合理的教学目标对课堂教学的高效性具有保障作用，能够有效避免课堂教学的盲目和低效。
教师在确立教学目标时要根据新课标要求，从三个维度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)加以考虑；认真分析和研究教学内容和学生的实际水平。制定出具体、明确、合理的教学目标；同时要注意三维目标的联系性、统一性。确定目标后，教师还要找出教学的重点和难点，运用一定的教学策略，引导学生加以突破，促进学生形成自己的学习方法。学生的学习状况和心理具有差异性，教师设标时要体现其层次性。这些层次性目标既能满足优等生的需要，也让中等生和学困生能够达到。分层设标，分类推进，让所有学生在学习上都能得到应有的发展。
二、有效导入，激发情趣
有效导人是英语教学所必需的。它能迅速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，使学生的思维进入活跃状态；有效导入能引起学生对以往知识的回忆，让学生了解自己对以往知识的掌握情况和本堂课将要学习的内容；有效导入能激发学生情趣，使学生处于摇摇欲试的参与状态。它是英语高效课堂的前奏曲。
教师进行导入教学时要依据教学内容和学生的实际情况，避免盲目性、生搬硬套和形式主义；要遵循科学性、实用性、简洁性、趣味性、新颖性和启发性的原则。导入教学的方法多种多样，如实物导人、画图导入、复习导人、故事导入、问题导人、运用媒体情境导人、联系生活实际导人等等。成功的导入，能营造轻松愉快的课堂学习氛围，使学生产生愿学、乐学情绪，积极参与到教学活动中来。
三、巧设互动，培养情感
高效课堂必然包含由教师创设的各类互动活动。没有互动活动的课堂是没有生命力的。互动能培养学生的合作、参与意识和自主、探究学习精神。
教师要创设丰富多彩的情景活动，这些活动贴近学生的生活实际，和学生的已有知识经验密切相关。对这些活动，学生能迅速产生兴趣，并积极参与其中，进人角色。由于教学任务不同，教师要利用不同的互动方式，如生生互动、师生互动、生本互动、小组活动等。通过这样的彼此交流，学生既练习了英语语言，也是同学之间的情感交流；教师在活动中要统领、调控、启发、引导，也要与学生一起平等地参与，帮助学生顺利完成互动任务。如此和谐融洽的互动活动，既完成了教学任务，培养了师生间的感情，也提升了学生的道德水平，培养了学生积极向上的人生态度。
四、合理评价，以生为本
课堂教学需要有效的评价。没有评价，课堂就会缺失后续的动力和活力，学生参与课堂活动的积极性就会受到影响。通过评价，学生能体验到学习的进步与成功，建立自信，不断督促自己的学习活动，推进自我高效学习；根据评价情况，教师能够及时地调整自己的教学行为，使整个教学过程有效进行，从而收到最佳的教学效果。
评价要注意方式方法。注意学生的主体地位和对学生学习过程的评价。评价应以表扬和激励为主，体现以生为本。特别要引导学生学会自我评价，进行自我反思。自我评价是对自己的学习过程、结果的自我监控和调节。有了自我评价，学生的学习主动性就会越强，参与课堂活动就越积极，就会不断改进自己的学习方法，反思自己的学习过程，提高自学能力和自我探究水平。
五、借用媒体，拓宽渠道
在英语课堂教学中，借助于教材之外的各种事物，能为课堂增添活力，提高教学效果。教师可把多种媒体引入课堂，如实物、图画、幻灯片、报刊杂志、广播电视、网络资源和多媒体课件等。这些感性材料，具有直观性和形象性的特点，能够引发学生兴趣，集中注意力，有助于学生理解和掌握知识，提高学习能力。学生在学习中，利用英语报刊杂志能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，发展学生的思维，拓宽学习渠道，从而提高学生的综合语言运用能力。
多媒体课件在英语课堂教学中已被广泛地应用，它实现了文本、图像、音频、视频和动画等多种媒体信息的有效整合。课堂上应用多媒体课件进行演示教学能极大地调动学生的积极性，扩大教学容量。对教师来说课堂上节省了大量的时间和精力，避免了许多重复劳动，使教师可以更多地考虑教学设计和学生学习等方面的工作。实践证明：在英语课堂教学中，应用多媒体课件，只要精心设计，合理使用，就能够收到事半功倍的效果。
六、课后反思，完善教学
没有课后反思，就没有以后课堂教学的更加完美。因此，教师要把课后反思当成教学中的一个环节。首先，教师要对课堂教学的整个过程进行回顾、思考，找出不足和问题，确定修正和完善方案，为教师的后续课堂教学提供经验支持。其次，教师还要反思课堂教学以外的许多因素，如自己进入课堂前的知识、技能、情感和态度的准备，对教学资源的利用，对非教学时间的安排等。通过主动反思，教师能意识到自己的优势和不足，并加以积极改进和调适，在以后的课堂教学实践中加以借鉴，就一定会让英语课堂教学放射出更加绚丽的光彩。
[关键词]课堂教学 高效 策略
课堂是教师实施课程和学生学习的主阵地。高效课堂是相对于课堂教学的低效和无效而言，它要求教师能够在规定时间内完成教学目标，教师的教学行为和教学策略对学生发生积极作用，课堂气氛和谐愉快，学生主动参与教学活动，课堂充满生机活力，学生能够获得最大的效益。目前，英语课堂教学中的低效和无效问题。直接影响着英语教学质量。构建英语高效课堂势在必行。笔者从以下六个方面分别加以探讨。
一、科学设标，保障高效
课堂教学目标也称课时目标，它是指预先制定的在一定时间内学生学习的效果或学习活动要达到的标准。教师在备课中要注重对教学目标的设定，科学合理的教学目标对课堂教学的高效性具有保障作用，能够有效避免课堂教学的盲目和低效。
教师在确立教学目标时要根据新课标要求，从三个维度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)加以考虑；认真分析和研究教学内容和学生的实际水平。制定出具体、明确、合理的教学目标；同时要注意三维目标的联系性、统一性。确定目标后，教师还要找出教学的重点和难点，运用一定的教学策略，引导学生加以突破，促进学生形成自己的学习方法。学生的学习状况和心理具有差异性，教师设标时要体现其层次性。这些层次性目标既能满足优等生的需要，也让中等生和学困生能够达到。分层设标，分类推进，让所有学生在学习上都能得到应有的发展。
二、有效导入，激发情趣
有效导人是英语教学所必需的。它能迅速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，使学生的思维进入活跃状态；有效导入能引起学生对以往知识的回忆，让学生了解自己对以往知识的掌握情况和本堂课将要学习的内容；有效导入能激发学生情趣，使学生处于摇摇欲试的参与状态。它是英语高效课堂的前奏曲。
教师进行导入教学时要依据教学内容和学生的实际情况，避免盲目性、生搬硬套和形式主义；要遵循科学性、实用性、简洁性、趣味性、新颖性和启发性的原则。导入教学的方法多种多样，如实物导人、画图导入、复习导人、故事导入、问题导人、运用媒体情境导人、联系生活实际导人等等。成功的导入，能营造轻松愉快的课堂学习氛围，使学生产生愿学、乐学情绪，积极参与到教学活动中来。
三、巧设互动，培养情感
高效课堂必然包含由教师创设的各类互动活动。没有互动活动的课堂是没有生命力的。互动能培养学生的合作、参与意识和自主、探究学习精神。
教师要创设丰富多彩的情景活动，这些活动贴近学生的生活实际，和学生的已有知识经验密切相关。对这些活动，学生能迅速产生兴趣，并积极参与其中，进人角色。由于教学任务不同，教师要利用不同的互动方式，如生生互动、师生互动、生本互动、小组活动等。通过这样的彼此交流，学生既练习了英语语言，也是同学之间的情感交流；教师在活动中要统领、调控、启发、引导，也要与学生一起平等地参与，帮助学生顺利完成互动任务。如此和谐融洽的互动活动，既完成了教学任务，培养了师生间的感情，也提升了学生的道德水平，培养了学生积极向上的人生态度。
四、合理评价，以生为本
课堂教学需要有效的评价。没有评价，课堂就会缺失后续的动力和活力，学生参与课堂活动的积极性就会受到影响。通过评价，学生能体验到学习的进步与成功，建立自信，不断督促自己的学习活动，推进自我高效学习；根据评价情况，教师能够及时地调整自己的教学行为，使整个教学过程有效进行，从而收到最佳的教学效果。
评价要注意方式方法。注意学生的主体地位和对学生学习过程的评价。评价应以表扬和激励为主，体现以生为本。特别要引导学生学会自我评价，进行自我反思。自我评价是对自己的学习过程、结果的自我监控和调节。有了自我评价，学生的学习主动性就会越强，参与课堂活动就越积极，就会不断改进自己的学习方法，反思自己的学习过程，提高自学能力和自我探究水平。
五、借用媒体，拓宽渠道
在英语课堂教学中，借助于教材之外的各种事物，能为课堂增添活力，提高教学效果。教师可把多种媒体引入课堂，如实物、图画、幻灯片、报刊杂志、广播电视、网络资源和多媒体课件等。这些感性材料，具有直观性和形象性的特点，能够引发学生兴趣，集中注意力，有助于学生理解和掌握知识，提高学习能力。学生在学习中，利用英语报刊杂志能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，发展学生的思维，拓宽学习渠道，从而提高学生的综合语言运用能力。
多媒体课件在英语课堂教学中已被广泛地应用，它实现了文本、图像、音频、视频和动画等多种媒体信息的有效整合。课堂上应用多媒体课件进行演示教学能极大地调动学生的积极性，扩大教学容量。对教师来说课堂上节省了大量的时间和精力，避免了许多重复劳动，使教师可以更多地考虑教学设计和学生学习等方面的工作。实践证明：在英语课堂教学中，应用多媒体课件，只要精心设计，合理使用，就能够收到事半功倍的效果。
六、课后反思，完善教学
没有课后反思，就没有以后课堂教学的更加完美。因此，教师要把课后反思当成教学中的一个环节。首先，教师要对课堂教学的整个过程进行回顾、思考，找出不足和问题，确定修正和完善方案，为教师的后续课堂教学提供经验支持。其次，教师还要反思课堂教学以外的许多因素，如自己进入课堂前的知识、技能、情感和态度的准备，对教学资源的利用，对非教学时间的安排等。通过主动反思，教师能意识到自己的优势和不足，并加以积极改进和调适，在以后的课堂教学实践中加以借鉴，就一定会让英语课堂教学放射出更加绚丽的光彩。