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【摘 要】
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，课堂气氛营造的好坏会直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，我们小学教师作为教学的主导者，课堂气氛如何在一定程度上是由我们教师决定的，营造适宜的气氛会大大提高语文教学效率。因此我们小学教师应该在我们的课堂教学中通过各种途径营造气氛，用以提高提高课堂教学效率。
【关键词】
营造气氛 提高 教学效率
小学语文课堂教学的主要任务是交给学生字词句篇的理解应用。而当今的小学课堂上我们的许多老师单纯的教学书本知识，认为在一节课上能把课文里的字词句篇给学生讲解，就算很好的完成了本节课的教学任务。这看似真正的完成了教学任务，其实不然，如果我们平时的语文课教学如果仅仅局限于我们课本上的字词句篇，那么等到实际生活中就会无话可说，无字可写了。因此我们的语文科教学过程中就应该结合学生的实际，采取一些必要的措施，充分营造气氛以提高语文教学的效率。那么如何在语文上营造气氛呢，笔者长期以来一直从事小学语文教学工作，在这方面积累了一些自己的经验，下面和同仁一起探讨一下：
一、课前气氛的营造
学生的积极参与是一个教师一节课成败的关键，学生以一种什么样的心情进入一节课的学习更是关键的关键。笔者曾经对我校二十多个班级孩子进行过问卷调查，大多数的孩子喜欢在教师轻松微笑的氛围下听课，不喜欢老师板着脸中规中矩的进行授课，同时孩子们刚从课间活动中进入课堂的学习，如果没有一个让他们感兴趣的老师或者话题，他们会很难进入到课堂的学习中来，这就给我们一个提醒，我们应该在课前就要去进行气氛的营造。如你在进入班级授课前，你可以去和孩子聊聊天，说说话，更可以让孩子来常唱唱歌，当然我们最好把和孩子的交流与将要进行的课堂教学内容相结合。这对于你下面的授课还是很有好处的。特别是我们进入一个陌生的班级。例如我在教学《牛郎织女》（苏教版小学语文六年级上册第13课）时，在课前的氛围营造时，我和学生交流有关孩子喜欢的故事是什么时，由于现在的孩子接触的大多是电脑手机等现代化的工具，孩子们大部分对这个民间故事没有一点概念，所以我在课前先给孩子听了一首《千年等一回》歌曲，孩子们在听歌过程中就有问我这是什么歌曲，我给孩子们讲了《白蛇传》的故事，孩子们的兴趣一下子提上来了，我顺势引出了本节课的教学，给孩子们在讲一个民间故事。这样学生会在轻松愉快的环境中进入到新课的学习。学生积极参与了你的课堂教学，你的教学就很容易的开展下去，学生也会很轻松的学到该学的知识，这样很自然的提高了你的课堂教学效率。
二、课中气氛的营造
把学生积极性调动起来，学生自觉的进入到了课堂的学习中来。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。因此我们教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，营造课中适宜的气氛，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。在这个过程中我们教师要采取多种手段进行课中气氛的营造。一个笑话、一段课文的录音、一个小故事、一段小视频等等都可以成为课中气氛营造的素材。例如我在教学《船长》（苏教版小学语文六年级上册第7课）时，我在教学过程中给学生播放了电影《泰坦尼克号》主题曲以及救人的感人画面，让学生体会在那种生与死的关头船长是如何进行安排的，学生的感情随着泰坦尼克号的沉没达到了最高的升华。接着我让学生去体会雨果笔下的船长，学生自己进行对比自然而然的感知了哈尔威船长的临危不乱、舍己为人、恪尽职守的光辉形象。另外我们在教学过程中还要通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，这样能很好的提高课堂教学效率。
三、课后气氛的营造
我们已经习惯于每节课后会给学生留下一些作业，但是我们应该明白不论是何种作业形式，如果是过量的作业或罚抄、罚写，这样只会加重学生的负担，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终会让我们一节精彩的课堂教学的效率大打折扣。其实我们教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课后气氛活泼起来。我仍然以《牛郎织女》（苏教版小学语文六年级上册第13课）为例，在教学完这篇课文后，由于这篇课文与我们平时的民间传说有一点不同之处，于是我给学生安排了七夕这天我们还有哪些有关牛郎织女的故事，据说在这一天我们在哪里可以听到牛郎织女的窃窃私语等等问题，学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。只有学生在你的氛围下想去解决问题，那就会大大的激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，这样问题得以解决。可以很大程度的提高课堂教学效率。
在小学语文教学活动中，创设课堂气氛的方式、途径多种多样，我们教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，创设良好的课堂气氛，让学生在我们创设的气氛中快乐学习，只有孩子们能在我们创设的气氛中快乐学习，我们就能提高课堂教学效率。对于营造良好课堂氛围，需要我们在教学中不断去发现和总结，只有这样才能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地在知识的海洋中邀游。
【参考文献】
【1】叶 澜.基础教育课程改革研究丛书【M】.教育科学出版社
【2】李思远.告别繁琐内容分析，建设高效阅读教学【J】.小学语文
【3】姚颖.关于“语文教学教什么”【M】.北京师范大学教育学部
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，课堂气氛营造的好坏会直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，我们小学教师作为教学的主导者，课堂气氛如何在一定程度上是由我们教师决定的，营造适宜的气氛会大大提高语文教学效率。因此我们小学教师应该在我们的课堂教学中通过各种途径营造气氛，用以提高提高课堂教学效率。
【关键词】
营造气氛 提高 教学效率
小学语文课堂教学的主要任务是交给学生字词句篇的理解应用。而当今的小学课堂上我们的许多老师单纯的教学书本知识，认为在一节课上能把课文里的字词句篇给学生讲解，就算很好的完成了本节课的教学任务。这看似真正的完成了教学任务，其实不然，如果我们平时的语文课教学如果仅仅局限于我们课本上的字词句篇，那么等到实际生活中就会无话可说，无字可写了。因此我们的语文科教学过程中就应该结合学生的实际，采取一些必要的措施，充分营造气氛以提高语文教学的效率。那么如何在语文上营造气氛呢，笔者长期以来一直从事小学语文教学工作，在这方面积累了一些自己的经验，下面和同仁一起探讨一下：
一、课前气氛的营造
学生的积极参与是一个教师一节课成败的关键，学生以一种什么样的心情进入一节课的学习更是关键的关键。笔者曾经对我校二十多个班级孩子进行过问卷调查，大多数的孩子喜欢在教师轻松微笑的氛围下听课，不喜欢老师板着脸中规中矩的进行授课，同时孩子们刚从课间活动中进入课堂的学习，如果没有一个让他们感兴趣的老师或者话题，他们会很难进入到课堂的学习中来，这就给我们一个提醒，我们应该在课前就要去进行气氛的营造。如你在进入班级授课前，你可以去和孩子聊聊天，说说话，更可以让孩子来常唱唱歌，当然我们最好把和孩子的交流与将要进行的课堂教学内容相结合。这对于你下面的授课还是很有好处的。特别是我们进入一个陌生的班级。例如我在教学《牛郎织女》（苏教版小学语文六年级上册第13课）时，在课前的氛围营造时，我和学生交流有关孩子喜欢的故事是什么时，由于现在的孩子接触的大多是电脑手机等现代化的工具，孩子们大部分对这个民间故事没有一点概念，所以我在课前先给孩子听了一首《千年等一回》歌曲，孩子们在听歌过程中就有问我这是什么歌曲，我给孩子们讲了《白蛇传》的故事，孩子们的兴趣一下子提上来了，我顺势引出了本节课的教学，给孩子们在讲一个民间故事。这样学生会在轻松愉快的环境中进入到新课的学习。学生积极参与了你的课堂教学，你的教学就很容易的开展下去，学生也会很轻松的学到该学的知识，这样很自然的提高了你的课堂教学效率。
二、课中气氛的营造
把学生积极性调动起来，学生自觉的进入到了课堂的学习中来。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。因此我们教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，营造课中适宜的气氛，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。在这个过程中我们教师要采取多种手段进行课中气氛的营造。一个笑话、一段课文的录音、一个小故事、一段小视频等等都可以成为课中气氛营造的素材。例如我在教学《船长》（苏教版小学语文六年级上册第7课）时，我在教学过程中给学生播放了电影《泰坦尼克号》主题曲以及救人的感人画面，让学生体会在那种生与死的关头船长是如何进行安排的，学生的感情随着泰坦尼克号的沉没达到了最高的升华。接着我让学生去体会雨果笔下的船长，学生自己进行对比自然而然的感知了哈尔威船长的临危不乱、舍己为人、恪尽职守的光辉形象。另外我们在教学过程中还要通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，这样能很好的提高课堂教学效率。
三、课后气氛的营造
我们已经习惯于每节课后会给学生留下一些作业，但是我们应该明白不论是何种作业形式，如果是过量的作业或罚抄、罚写，这样只会加重学生的负担，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终会让我们一节精彩的课堂教学的效率大打折扣。其实我们教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课后气氛活泼起来。我仍然以《牛郎织女》（苏教版小学语文六年级上册第13课）为例，在教学完这篇课文后，由于这篇课文与我们平时的民间传说有一点不同之处，于是我给学生安排了七夕这天我们还有哪些有关牛郎织女的故事，据说在这一天我们在哪里可以听到牛郎织女的窃窃私语等等问题，学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。只有学生在你的氛围下想去解决问题，那就会大大的激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，这样问题得以解决。可以很大程度的提高课堂教学效率。
在小学语文教学活动中，创设课堂气氛的方式、途径多种多样，我们教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，创设良好的课堂气氛，让学生在我们创设的气氛中快乐学习，只有孩子们能在我们创设的气氛中快乐学习，我们就能提高课堂教学效率。对于营造良好课堂氛围，需要我们在教学中不断去发现和总结，只有这样才能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地在知识的海洋中邀游。
【参考文献】
【1】叶 澜.基础教育课程改革研究丛书【M】.教育科学出版社
【2】李思远.告别繁琐内容分析，建设高效阅读教学【J】.小学语文
【3】姚颖.关于“语文教学教什么”【M】.北京师范大学教育学部