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＜正＞在做中学,在学中思,在思中悦,这是课堂教学的普遍性目标。小学科学学科教学中,教师利用"微活动"展开教学调度,为学生创设更多"做"与"思"的机会,能够促进其思想的成长。教师要从学生学习实际出发,精选"微活动"内容、创新"微活动"形式、优化"微活动"组织、延伸"微活动"训练,以便顺利启动做思共生教学机制,让学生在动手实践中展开思考,在多重思考中形成学科认知。精选"微活动"内容,启动做思共生教学机制小学科学学科"微活动"资源极为丰富,教师需要做出针对性筛选,以启发学生学科思维,