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【摘要】现在经济越来越全球化发展，市场对于善于外语的人才需求量也在急速上升。作为最主要的一门外语的英语学习是学生学习生涯中必不可少的一项语言学习，而最能体现学生综合英语素养的写作被教育者所重视。本文主要就初中英语作文培训中合作学习法的运用展开了研究，主要从“合作学习作文培训之——单词的积累”“合作学习作文培训之——词句的练习”“合作学习作文培训之——写法的规范”三个方面展开了研究与讨论。
【关键词】初中英语;作文教学;合作学习法
【作者简介】王惠恋，漳州市南靖县第二中学。
在学生初中英语学习的过程中，从小学刚升入初中的学生对于英语写作是陌生的。英语作文作为初中英语考试中可以全方面地考查学生综合英语素养的一项考试内容，作文练习可以帮助学生提升在初中阶段英语学习的综合实力和素养。教师可以尝试在对学生进行英语作文培训时采用合作学习法，让学生在学习的过程中感受合作学习带来的魅力。
一、合作学习作文培训之——单词的积累
英语作为一门语言类的学科，单词的积累就像是学生在汉语学习过程中汉字的学习。要想学生写出优秀的英语作文，单词方面的积累是必不可少的。教师在对学生进行教学的过程中可以将学生进行分组来进行单词方面的积累。
教学案例一，在教授《Getting Together》这一单元知识时。教师可以让学生以小组的形式进行单词上面的学习与拓展。比如，《Getting Together》这一单元主要是讲解学生在一起的活动，教师在学生进行小组学习时可以引导学生去收集相关的单词，如“play basketball”等活动类的单词和短语。学生与学生之间进行的小组式单词学习，可以对学生的单词面进行很好的丰富。每个学生收集到的单词或者短语或多或少都会有所不同，所以不同学生收集到的不同单词肯定比一个学生单一地学习到的单词量丰富，这就对学生的单词学习起到了一个很好的丰富作用，弥补了学生单方面学习的不足。另一方面，采用合作学习的方法让学生自主地进行单词的积累，可以通过学生与学生之间英语学习的交流来让学生发现自己学习过程中的不足。
二、合作学习作文培训之——词句的练习
在学生掌握了丰富的单词积累后，教师就要教育学生去合理地运用自己所积累的单词进行词句运用。在这方面的练习中，教师既可以让学生进行学生与学生之间的合作，也可以让学生进行学生与教师之间的合作。学生与学生之间的合作可以通过小组内学生自己的讲解来进行。
教学案例二，在进行《Having fun》这一单元的学习时，教师可以根据单元所讲的内容和主题为学生布置下“Please write to your friend about your vacation ”一类的作文题目，让学生运用课文中所学的知识或者是自己在课下学习的课外知识进行作文的创作，最后再引導学生与小组成员分享自己作文中的亮点，并教授自己小组成员亮点的用法。教师与学生之间的合作可以通过教师帮助学生指导学生创作的文章来进行。教师在对学生进行完一个单元的知识传授时，可以为学生布置下相关的作文题目，让学生自主的在课下进行作文的创作，再鼓励学生将自己的作文拿过来让教师指导。这样，一方面可以培养学生在课下的自主学习能力;另一方面，教师通过学生的作文水平也可以对学生的英语水平进行一个更加全面地了解，可以更好地去帮助学生纠正在英语学习方面产生的错误，教师可以用适当的语言对学生的自主学习进行言语上的鼓励。初中阶段的学生好胜心较强，教师适当的鼓励一方面可以建立起学生在英语写作方面的兴趣和自信心，另一方面也可以对其他学生起到一个很好的激励，帮助学生创建出一个良好的作文学习氛围。
三、合作学习作文培训之——写法的规范
对于学生写法的规范，就是要靠教师与学生在课堂上进行的合作学习。其实，初中阶段的英语作文格式较为固定，作文亮点也较为明确，所以改卷教师在改卷过程中就较为注重学生英语作文的规范性。教师要在学生的写作培训课上引起学生的注意，帮助学生更好地进行写法上面的规范。
教学案例三，在完成学生《Looking different》这一节知识的传授后，教师可以利用多媒体连接网络帮助学生找一些写作方面经典的写法错误。如“标点用法的错误”“书信格式的错误”等。特别是教师要引导学生学会作文的分段，将自己作文所写的内容进行明确的分层，让改卷教师更加明确地进行作文内容的判断。在学生的初中英语作文理念中学生往往会忽视作文格式的规范，只注重作文的内容，教师在学生的初中英语写作理念里一定要帮助学生树立写作格式的重要性，避免学生在考场上因为写作格式的不规范而丢分。
四、结语
总而言之，教师在对学生进行初中英语写作阶段的教学时要适当地采用合作学习法，通过学生与学生、学生与教师的合作式学习帮助学生更加全面地进行写作能力的提升。教师要在写作教学中注重学生进行单词的积累、词句的练习和写作模式的规范，以帮助学生有效地拿到更多的作文分数。
参考文献：
[1]吴国艳.过程教学法与合作学习在高中英语作文中的尝试[J].福建教育学院学报.
【关键词】初中英语;作文教学;合作学习法
【作者简介】王惠恋，漳州市南靖县第二中学。
在学生初中英语学习的过程中，从小学刚升入初中的学生对于英语写作是陌生的。英语作文作为初中英语考试中可以全方面地考查学生综合英语素养的一项考试内容，作文练习可以帮助学生提升在初中阶段英语学习的综合实力和素养。教师可以尝试在对学生进行英语作文培训时采用合作学习法，让学生在学习的过程中感受合作学习带来的魅力。
一、合作学习作文培训之——单词的积累
英语作为一门语言类的学科，单词的积累就像是学生在汉语学习过程中汉字的学习。要想学生写出优秀的英语作文，单词方面的积累是必不可少的。教师在对学生进行教学的过程中可以将学生进行分组来进行单词方面的积累。
教学案例一，在教授《Getting Together》这一单元知识时。教师可以让学生以小组的形式进行单词上面的学习与拓展。比如，《Getting Together》这一单元主要是讲解学生在一起的活动，教师在学生进行小组学习时可以引导学生去收集相关的单词，如“play basketball”等活动类的单词和短语。学生与学生之间进行的小组式单词学习，可以对学生的单词面进行很好的丰富。每个学生收集到的单词或者短语或多或少都会有所不同，所以不同学生收集到的不同单词肯定比一个学生单一地学习到的单词量丰富，这就对学生的单词学习起到了一个很好的丰富作用，弥补了学生单方面学习的不足。另一方面，采用合作学习的方法让学生自主地进行单词的积累，可以通过学生与学生之间英语学习的交流来让学生发现自己学习过程中的不足。
二、合作学习作文培训之——词句的练习
在学生掌握了丰富的单词积累后，教师就要教育学生去合理地运用自己所积累的单词进行词句运用。在这方面的练习中，教师既可以让学生进行学生与学生之间的合作，也可以让学生进行学生与教师之间的合作。学生与学生之间的合作可以通过小组内学生自己的讲解来进行。
教学案例二，在进行《Having fun》这一单元的学习时，教师可以根据单元所讲的内容和主题为学生布置下“Please write to your friend about your vacation ”一类的作文题目，让学生运用课文中所学的知识或者是自己在课下学习的课外知识进行作文的创作，最后再引導学生与小组成员分享自己作文中的亮点，并教授自己小组成员亮点的用法。教师与学生之间的合作可以通过教师帮助学生指导学生创作的文章来进行。教师在对学生进行完一个单元的知识传授时，可以为学生布置下相关的作文题目，让学生自主的在课下进行作文的创作，再鼓励学生将自己的作文拿过来让教师指导。这样，一方面可以培养学生在课下的自主学习能力;另一方面，教师通过学生的作文水平也可以对学生的英语水平进行一个更加全面地了解，可以更好地去帮助学生纠正在英语学习方面产生的错误，教师可以用适当的语言对学生的自主学习进行言语上的鼓励。初中阶段的学生好胜心较强，教师适当的鼓励一方面可以建立起学生在英语写作方面的兴趣和自信心，另一方面也可以对其他学生起到一个很好的激励，帮助学生创建出一个良好的作文学习氛围。
三、合作学习作文培训之——写法的规范
对于学生写法的规范，就是要靠教师与学生在课堂上进行的合作学习。其实，初中阶段的英语作文格式较为固定，作文亮点也较为明确，所以改卷教师在改卷过程中就较为注重学生英语作文的规范性。教师要在学生的写作培训课上引起学生的注意，帮助学生更好地进行写法上面的规范。
教学案例三，在完成学生《Looking different》这一节知识的传授后，教师可以利用多媒体连接网络帮助学生找一些写作方面经典的写法错误。如“标点用法的错误”“书信格式的错误”等。特别是教师要引导学生学会作文的分段，将自己作文所写的内容进行明确的分层，让改卷教师更加明确地进行作文内容的判断。在学生的初中英语作文理念中学生往往会忽视作文格式的规范，只注重作文的内容，教师在学生的初中英语写作理念里一定要帮助学生树立写作格式的重要性，避免学生在考场上因为写作格式的不规范而丢分。
四、结语
总而言之，教师在对学生进行初中英语写作阶段的教学时要适当地采用合作学习法，通过学生与学生、学生与教师的合作式学习帮助学生更加全面地进行写作能力的提升。教师要在写作教学中注重学生进行单词的积累、词句的练习和写作模式的规范，以帮助学生有效地拿到更多的作文分数。
参考文献：
[1]吴国艳.过程教学法与合作学习在高中英语作文中的尝试[J].福建教育学院学报.