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摘要：体育课程资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，体育课程资源的开发与利用越来越受到重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，可以发挥体育课程资源应有的优势，体现体育课程的弹性和地方特色，课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。
关键词：体育教学 资源开发 课程定位
一、体育与健康课程资源定位
课程资源是普通高校体育课程改革的必经之路，它能够在很大程度上实现基础教育的课程目标，尤其是能够在一定程度上提高学校的办学水平和教学质量，能够在很大程度上促进学生个性朝向全面的方向发展。
普通高等学校的体育课程改革是推动学校蓬勃发展的必由之路，首先，必须要强化和扩展改革者的课程资源意识，由此在不同程度上提高课程资源的开发能力，从而能够真正的有选择的去开发了利用各种资源，真正的为实施高中课程新课程改革来提供有力的资源保障。作为课程改革之下的一个重要方面，体育课程资源的功能是多方面的多层次的极为丰富的。其中，体育课程资源的储备功能主要包括了分解为知识储备、经验储备、物质储备和精神文化储备多个层面。体育课程资源的支持功能体育课程资源的支持功能则包括物质保障、人力保障、组织保障、制度保障和思想观念的支持。体育课程资源的人力资源功能综合分析属于立体的、多维化的，因此，我们在进行改革时候不能只注重某一个方面，要全面的进行分析和把握，只有这样才能对于整个的课程改革起到关键的推动作用。
二、体育与健康课程资源提升路径
（一）体育设施资源开发
新课程强调教学内容与日常生活紧密联系，加强学生的亲身体验和实践活动，使学生养成积极主动的学习态度，这样就能使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程，同时，关注学生兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。好的玩具不一定是昂贵或复杂的，重要的是它能引起孩子的兴趣。因此，体育教学首先就是创新体育教学，实施素质教育的过程中以创新精神为核心， 重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力[1]。同时，结合本校实际，利用废旧物解决器材的短缺，自己制作了简易体育器材，从体育器材开发的方面改善了教学条件。
（二）民族、民间传统体育资源的开发
我国是一个民族众多、文化源远流长的国家，体育文化更是中华民族的不可或缺的一个精神支柱，只有更好的开发体育与健康课程，才能更好的利用我们民族的宝贵资源。这些民族民间体育项目是经过千百年的流传之后沿袭到今天的，不仅具有很好的锻炼身体的价值，更是学校体育的代表。它能够使教学过程更加的充满活力，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，更大程度上调动学生的学习积极性，在快乐中达到锻炼身体的价值。
跳竹竿的动作有个人表演，也有多人的组合，这使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，培养了学生们的团队合作的精神。民族传统体育项目内容丰富多彩，形式多种多样，富有趣味性的同时又具有挑战性，能够满足学生自己好奇心和探索欲望，能更好地培养学生的创新能力。
（三）课程内容资源的开发
对现有的传统运动项目进行改造，重要的是要以整体健康观为指导。运动项目的改造应当有利于调动学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的能力。体育教学的形式不是单一的而应该是多样化的。例将早操和课外体育活动综合进行大课间体育活动使学生生动活泼、自主发展得到一定程度的提高。而将两着的主要的弊端加以修复，既避免单一学科课程模式又活跃了校园体育文化。在新的体育课程下，在体育教师的指导和其他教师的大力配合下，在同一时间里全校学生一起上一堂体育活动课和举办体育节是十分有必要的。课堂教学的形式可以采用男女分组男女合组友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更大的运动参与。
（四）课外和校外体育资源的开发
除了体育课以外，应将课外体育作为课程资源进行开发，这主要是由于学生的课外时间远远多于体育课时间。体育教师在课外体育活动时间应对学生进行必要的系统的指导，要不断地鼓励学生利用课余时间进行锻炼。而且，课外体育活动的形式应该是多种多样的，像学生锻炼小组、课外体育俱乐部等等。而且，随着改革的不断进行，课外体育活动的内容应该更加的丰富，应该扩大到社区等范围中区，从而使学生形成终身体育的意识和习惯。
（五）自然地理课程资源的开发
紧密结合实际是校本课程开发的重要原则， 校本课程的精髓就在于其实际性。紧密联系实际首先要了解学校实际条件， 客观的认知学校的人文环境、教学条件、学习氛围， 了解学校的教学环境。自然地理课程资源的开发不仅对发达地区的高中有一定的价值和意义，而且对欠发达地区和农村高中更具有特殊的课程价值和意义。江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙丘、空气、阳光、季节和气候等都可以作为体育课程资源，而且自然地理课程资源是我们最经济、最简便的体育课程绿色资源，如雪上活动是与气候、自然、地理环境有关的体育课程内容，可以培养、训练学生适应当地的气候、自然、地理环境的能力。
三、结论
体育课程资源作为体育教学的一个主要部分，不仅仅是机械的硬性的将其作为课程目标的服务资源，他应该是具有自主性和能动性的，在整个的目标组织和实现过程中，体育课程资源系统应该不断地自发的产生新的合理的组织和结构。这就需要我们建构一种能够帮助学生自己来卡发自己的创造和组织能力的体育课程，只有这样，才能真正的实现体育课程的改革，才能使体育课程更加的趋向于合理化和科学化，以此来满足广大学生的要求。
参考文献：
[1] 王振新.浅议高中体育教学校本课程的开展[ J] .中国校外教育中旬刊文，2010，3（158）
[2] 李孝才.高中体育教学重在创新[ J] .教改聚焦，2010，6
[3] 胡胜.高中体育课程资源开发与利用的基本思路[ J].沈阳教育学院学报，2008，2（35）
[4]陈莉.体育课程资源系统的结构及其功能探析[ J]广州体育学院学报，2010，(18)
关键词：体育教学 资源开发 课程定位
一、体育与健康课程资源定位
课程资源是普通高校体育课程改革的必经之路，它能够在很大程度上实现基础教育的课程目标，尤其是能够在一定程度上提高学校的办学水平和教学质量，能够在很大程度上促进学生个性朝向全面的方向发展。
普通高等学校的体育课程改革是推动学校蓬勃发展的必由之路，首先，必须要强化和扩展改革者的课程资源意识，由此在不同程度上提高课程资源的开发能力，从而能够真正的有选择的去开发了利用各种资源，真正的为实施高中课程新课程改革来提供有力的资源保障。作为课程改革之下的一个重要方面，体育课程资源的功能是多方面的多层次的极为丰富的。其中，体育课程资源的储备功能主要包括了分解为知识储备、经验储备、物质储备和精神文化储备多个层面。体育课程资源的支持功能体育课程资源的支持功能则包括物质保障、人力保障、组织保障、制度保障和思想观念的支持。体育课程资源的人力资源功能综合分析属于立体的、多维化的，因此，我们在进行改革时候不能只注重某一个方面，要全面的进行分析和把握，只有这样才能对于整个的课程改革起到关键的推动作用。
二、体育与健康课程资源提升路径
（一）体育设施资源开发
新课程强调教学内容与日常生活紧密联系，加强学生的亲身体验和实践活动，使学生养成积极主动的学习态度，这样就能使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程，同时，关注学生兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。好的玩具不一定是昂贵或复杂的，重要的是它能引起孩子的兴趣。因此，体育教学首先就是创新体育教学，实施素质教育的过程中以创新精神为核心， 重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力[1]。同时，结合本校实际，利用废旧物解决器材的短缺，自己制作了简易体育器材，从体育器材开发的方面改善了教学条件。
（二）民族、民间传统体育资源的开发
我国是一个民族众多、文化源远流长的国家，体育文化更是中华民族的不可或缺的一个精神支柱，只有更好的开发体育与健康课程，才能更好的利用我们民族的宝贵资源。这些民族民间体育项目是经过千百年的流传之后沿袭到今天的，不仅具有很好的锻炼身体的价值，更是学校体育的代表。它能够使教学过程更加的充满活力，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，更大程度上调动学生的学习积极性，在快乐中达到锻炼身体的价值。
跳竹竿的动作有个人表演，也有多人的组合，这使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，培养了学生们的团队合作的精神。民族传统体育项目内容丰富多彩，形式多种多样，富有趣味性的同时又具有挑战性，能够满足学生自己好奇心和探索欲望，能更好地培养学生的创新能力。
（三）课程内容资源的开发
对现有的传统运动项目进行改造，重要的是要以整体健康观为指导。运动项目的改造应当有利于调动学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的能力。体育教学的形式不是单一的而应该是多样化的。例将早操和课外体育活动综合进行大课间体育活动使学生生动活泼、自主发展得到一定程度的提高。而将两着的主要的弊端加以修复，既避免单一学科课程模式又活跃了校园体育文化。在新的体育课程下，在体育教师的指导和其他教师的大力配合下，在同一时间里全校学生一起上一堂体育活动课和举办体育节是十分有必要的。课堂教学的形式可以采用男女分组男女合组友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更大的运动参与。
（四）课外和校外体育资源的开发
除了体育课以外，应将课外体育作为课程资源进行开发，这主要是由于学生的课外时间远远多于体育课时间。体育教师在课外体育活动时间应对学生进行必要的系统的指导，要不断地鼓励学生利用课余时间进行锻炼。而且，课外体育活动的形式应该是多种多样的，像学生锻炼小组、课外体育俱乐部等等。而且，随着改革的不断进行，课外体育活动的内容应该更加的丰富，应该扩大到社区等范围中区，从而使学生形成终身体育的意识和习惯。
（五）自然地理课程资源的开发
紧密结合实际是校本课程开发的重要原则， 校本课程的精髓就在于其实际性。紧密联系实际首先要了解学校实际条件， 客观的认知学校的人文环境、教学条件、学习氛围， 了解学校的教学环境。自然地理课程资源的开发不仅对发达地区的高中有一定的价值和意义，而且对欠发达地区和农村高中更具有特殊的课程价值和意义。江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙丘、空气、阳光、季节和气候等都可以作为体育课程资源，而且自然地理课程资源是我们最经济、最简便的体育课程绿色资源，如雪上活动是与气候、自然、地理环境有关的体育课程内容，可以培养、训练学生适应当地的气候、自然、地理环境的能力。
三、结论
体育课程资源作为体育教学的一个主要部分，不仅仅是机械的硬性的将其作为课程目标的服务资源，他应该是具有自主性和能动性的，在整个的目标组织和实现过程中，体育课程资源系统应该不断地自发的产生新的合理的组织和结构。这就需要我们建构一种能够帮助学生自己来卡发自己的创造和组织能力的体育课程，只有这样，才能真正的实现体育课程的改革，才能使体育课程更加的趋向于合理化和科学化，以此来满足广大学生的要求。
参考文献：
[1] 王振新.浅议高中体育教学校本课程的开展[ J] .中国校外教育中旬刊文，2010，3（158）
[2] 李孝才.高中体育教学重在创新[ J] .教改聚焦，2010，6
[3] 胡胜.高中体育课程资源开发与利用的基本思路[ J].沈阳教育学院学报，2008，2（35）
[4]陈莉.体育课程资源系统的结构及其功能探析[ J]广州体育学院学报，2010，(18)