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国家投入大量人力、物力、财力的“新课程”既是一场教育变革事件，又是一段极为复杂的社会变化过程。此次变革对中国内地的基础教育产生了举足轻重的影响，有转变、进步、成绩，也有需要进一步澄清的思想困惑和深入化解的实践难题。无论是“新课程”的设计者、推进者、实施者，亦或是一些没有直接涉身的理论研究者，都是这场变革的参与者，都需要以一种生成的立场和态度来提升对变革的价值与意义的理解，富有责任感地对变革中存在的问题进行反思，在变革过程中群策群力地改善变革，使“新课程”成为一个良性循环的教育转变过程。