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[摘要]口语交际教学的目标是让学生初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。因此，教学三年级上册的口语交际课《请教》时，教师既要根据课标要求，又要根据学生的学习心理选择正确的教学方法。课堂上，教师可通过创设情境、学以致用和实践运用等途径，让学生掌握向别人请教的基本要求，懂得如何运用交际的方法解决生活中遇到的问题。这样，让学生学会交际，获得口语交际能力的提高。
[关键词]口语交际;创设情境;习得方法
[中图分类号]
C623.2
[文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068（ 2020）22-0094-03
口语交际是听与说双方的互动过程。口语教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。同时，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。下面笔者结合统编教材三年级上册第八单元的《请教》一课，谈谈口语交际课堂教学的策略。
一、设疑生趣，营造交际氛围
语文来源于生活，运用于生活。生活是口语交际的源泉。“引导学生解决生活中的实际问题”是本单元口语交际的要求。此环节打开学生的思路，唤醒学生的生活经验，引起学生的共鸣，调动学生参与学习和交际的积极性。
【教学实录】
师：孩子们，在生活中我们经常会遇到一些不好解决的问题。自己又不知道怎么解决，你该怎么办呢？（播放微课，出示教材内容——小月和冬冬的烦恼）
生：我会向别人请教。
师：孩子们，请教是一门学问！今天，老师就和同学们一起学习如何向他人——“请教”。（板书：请教）
二、创设情境，习得交际方法
（一）示范情境中指导交际
口语交际情境是为学生交际能力的发展服务。教师运用微课再现生活中常见的场景，指导交际，检查并巩固一二年级学到的基本交际礼仪，找到教学起点和最近发展区，体现以学生的学为核心的教学理念，使学生学会表达。
【教学实录】
师：前几天，丢三落四的小月又忘记带东西了，她只好向同学请教。看了视频后，说说我们要向别人请教的时候，要注意什么呢？（学生在小组里先交流）
生：他使用了礼貌语。（板书：礼貌语）
师：你知道哪些礼貌用语？
（学生说“谢谢、请、您、您好”等）
师：大家都来跟老师问个好吧！
生：老师，您好！
师：同学们好！
生1：向别人请教后，还要表示感谢。
生2：要把自己的问题说清楚了。
师：把问题说清楚了，别人才能更好地帮助我们呀！（板书：说清问题）
师：视频中，小月的同学在给小月解答的时候，小月的表现怎么样？
生：认真听！
师：对呀！认真倾听也是一种礼貌。（板书：认真倾听）
（二）真实情境中体会“找准时机”
口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，教师要选择贴近生活的话题，采用模拟情境、角色扮演等方式，引导学生在真实的情境中体会什么是找准时机、怎样做才是找准时机、怎样做才是有礼貌地请教等，从而突破教学重点。
【教学实录】
师：向他人请教时，我们要使用礼貌语，认真倾听他人讲话，要把自己的问题说清楚，不管是否得到别人帮助，都要表示感谢。这是我们在一二年级学习口语交际时已经掌握的小秘诀。除了这些，请教时还要注意什么？
生：请教时不能打扰别人。
师：你说得太对了！不能打扰别人，这就要求我们学会找准时机。（板书：找准时机）
师：视频中的女孩是怎么找准时机的？
生：等同学看完书再请教。
师：你们会找准时机吗？我们来试试吧！
师：生活中有没有这样的情景？下午放学回到家里，你的肚子饿得咕咕叫，很想知道晚饭吃什么，可是妈妈正在打电话，你会怎么找准时机呢？
生：等妈妈打完电话再问。
师：对，别人打电话时，可不能忙着请教，必须等电话打完才能请教。
师：现在何老师就是正在打电话的妈妈。你会怎么找准时机？
（学生看到妈妈放下电话，前去请教）
师：你不仅能把问题说清楚，还找准了时机。找准时机就是在别人方便的时候再去请教。
师：在学校里也常常出现这样的情况。老师在改作业的时候，你有一个需要马上解决的问题要请教老师，你会怎么做、怎么说？
生：我们可以走上去，并说“不好意思，打扰了！”
师：你一定是咱们班的“请教小达人”！如果请教的过程中不得不打断别人手上的工作，我们就要主动走上前去，语气诚恳，并注意使用礼貌语，表示对别人的歉意。比如“不好意思，打断一下！”咱们回到刚刚的那个情境，你有一个需要马上解决的问题要请教老师，你会怎么做、怎么说？
（学生现场模拟）
师：同学们都学会了找准时机了。
（三）情景探究中尝试“及时追问”
口语交际教学要重视交际方法、策略的学习，让学生学习在不同的情境下展开交际、学会应对。此环节，教师引导学生在探究情境中尝试交际，让学生参与、倾听、思考、交流，勇于表达自己的“不明白”，学会及时追问，突破教學难点。
【教学实录】
师：有一个小朋友，他在请教别人时遇到了一点麻烦，我们来听听。（播放视频微课）
师：孩子们，知道体育馆怎么走了吗？
生：没有。
师：在不懂的时候要进行追问。
师：在请教的过程中，如果有不明白的地方，我们可以马上进行第二次请教，这就是及时追问。（板书：及时追问）
[关键词]口语交际;创设情境;习得方法
[中图分类号]
C623.2
[文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068（ 2020）22-0094-03
口语交际是听与说双方的互动过程。口语教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。同时，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。下面笔者结合统编教材三年级上册第八单元的《请教》一课，谈谈口语交际课堂教学的策略。
一、设疑生趣，营造交际氛围
语文来源于生活，运用于生活。生活是口语交际的源泉。“引导学生解决生活中的实际问题”是本单元口语交际的要求。此环节打开学生的思路，唤醒学生的生活经验，引起学生的共鸣，调动学生参与学习和交际的积极性。
【教学实录】
师：孩子们，在生活中我们经常会遇到一些不好解决的问题。自己又不知道怎么解决，你该怎么办呢？（播放微课，出示教材内容——小月和冬冬的烦恼）
生：我会向别人请教。
师：孩子们，请教是一门学问！今天，老师就和同学们一起学习如何向他人——“请教”。（板书：请教）
二、创设情境，习得交际方法
（一）示范情境中指导交际
口语交际情境是为学生交际能力的发展服务。教师运用微课再现生活中常见的场景，指导交际，检查并巩固一二年级学到的基本交际礼仪，找到教学起点和最近发展区，体现以学生的学为核心的教学理念，使学生学会表达。
【教学实录】
师：前几天，丢三落四的小月又忘记带东西了，她只好向同学请教。看了视频后，说说我们要向别人请教的时候，要注意什么呢？（学生在小组里先交流）
生：他使用了礼貌语。（板书：礼貌语）
师：你知道哪些礼貌用语？
（学生说“谢谢、请、您、您好”等）
师：大家都来跟老师问个好吧！
生：老师，您好！
师：同学们好！
生1：向别人请教后，还要表示感谢。
生2：要把自己的问题说清楚了。
师：把问题说清楚了，别人才能更好地帮助我们呀！（板书：说清问题）
师：视频中，小月的同学在给小月解答的时候，小月的表现怎么样？
生：认真听！
师：对呀！认真倾听也是一种礼貌。（板书：认真倾听）
（二）真实情境中体会“找准时机”
口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，教师要选择贴近生活的话题，采用模拟情境、角色扮演等方式，引导学生在真实的情境中体会什么是找准时机、怎样做才是找准时机、怎样做才是有礼貌地请教等，从而突破教学重点。
【教学实录】
师：向他人请教时，我们要使用礼貌语，认真倾听他人讲话，要把自己的问题说清楚，不管是否得到别人帮助，都要表示感谢。这是我们在一二年级学习口语交际时已经掌握的小秘诀。除了这些，请教时还要注意什么？
生：请教时不能打扰别人。
师：你说得太对了！不能打扰别人，这就要求我们学会找准时机。（板书：找准时机）
师：视频中的女孩是怎么找准时机的？
生：等同学看完书再请教。
师：你们会找准时机吗？我们来试试吧！
师：生活中有没有这样的情景？下午放学回到家里，你的肚子饿得咕咕叫，很想知道晚饭吃什么，可是妈妈正在打电话，你会怎么找准时机呢？
生：等妈妈打完电话再问。
师：对，别人打电话时，可不能忙着请教，必须等电话打完才能请教。
师：现在何老师就是正在打电话的妈妈。你会怎么找准时机？
（学生看到妈妈放下电话，前去请教）
师：你不仅能把问题说清楚，还找准了时机。找准时机就是在别人方便的时候再去请教。
师：在学校里也常常出现这样的情况。老师在改作业的时候，你有一个需要马上解决的问题要请教老师，你会怎么做、怎么说？
生：我们可以走上去，并说“不好意思，打扰了！”
师：你一定是咱们班的“请教小达人”！如果请教的过程中不得不打断别人手上的工作，我们就要主动走上前去，语气诚恳，并注意使用礼貌语，表示对别人的歉意。比如“不好意思，打断一下！”咱们回到刚刚的那个情境，你有一个需要马上解决的问题要请教老师，你会怎么做、怎么说？
（学生现场模拟）
师：同学们都学会了找准时机了。
（三）情景探究中尝试“及时追问”
口语交际教学要重视交际方法、策略的学习，让学生学习在不同的情境下展开交际、学会应对。此环节，教师引导学生在探究情境中尝试交际，让学生参与、倾听、思考、交流，勇于表达自己的“不明白”，学会及时追问，突破教學难点。
【教学实录】
师：有一个小朋友，他在请教别人时遇到了一点麻烦，我们来听听。（播放视频微课）
师：孩子们，知道体育馆怎么走了吗？
生：没有。
师：在不懂的时候要进行追问。
师：在请教的过程中，如果有不明白的地方，我们可以马上进行第二次请教，这就是及时追问。（板书：及时追问）