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在生物教学实践中，教师要不断学习新的教学理念，不断改进和推出新的教学方法，千方百计激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，生物课才会成为学生喜欢上的课。
一、营造宽松的课堂环境，激发学生参与学习的积极性
宽松的课堂环境是激发学生学习兴趣的重要因素。在宽松的课堂环境下，学生的热情被鼓舞，情绪自然高涨，学习兴趣也就浓厚，学习的积极性自然就被激发出来了。反之则不然。古人云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系是搞好生物教学的重要基础。因此，教师在日常的教学中，要更新教学观念，切实落实素质教育的要求，以学生为本，把学生放在课堂教学的主体地位，提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。首先，在课堂上教师要确定学生的主体地位。只有确立了学生的主体地位，教师才能真正理顺师生关系，从学生的实际需求出发讲授课程，贴合学生实际，以自己的专业知识“征服”学生，让不同层次的学生都能有所发展。其次，在课下教师要深入到学生中间，了解学生的所思所想，帮助学生解决学习上、生活中遇到的各种困难。这样学生才能把你当成亲人、知心朋友，师生之间的关系也必然会和谐、融洽。
二、运用丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣
如果教师的教学方法单调、枯燥，自然就不能激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌学心理。因此，教师要在教学中运用丰富多样的教学方法，以满足学生的需求。
（一）联系生活实际，引导学生从日常生活中找到生物知识的运用。联系生活实际是很好的教学方法，因为生物知识是来源于生活的，日常生活也离不开生物知识，所以教师可以用一些与生活联系紧密的知识来激发学生探究的欲望。在实际教学中，教师要引入与生物知识有关的生活实例，理论联系实际进行讲授，使学生感到这些知识在生活中是有用的，从而提高学生的学习积极性。如在教学“呼吸道对空气的处理”这一节内容中，我从学生所熟悉的现象入手：为什么刚出生的婴儿是哭着来到人间呢？学生对这一现象非常熟悉，但是却没有进行过深入的思考。以这样的方式来导入新课，加强了知识与生活的联系，同时使学生真切感受到了生物知识的实用性，帮助他们解决了生活中存在的问题。
（二）加强学生动手能力的培养，运用实验激发学生的学习兴趣。提高学生的动手能力是我们的教学目标之一。如果学生只会说，不会做，只懂理论，而没有实际操作能力，那么这样的教学教出来的学生只是“书呆子”、高分低能的“畸形儿”。尤其是生物学科，实验是学习生物的基础，如果课堂上只有教师进行实验演示，学生并没有实际操作，那么学生获得的知识只是停留在表面，是被动地接受知识，而不是自己主动地获得知识。这样得到的知识当然就比较难以理解，也容易忘记。所以，教师在教学过程中一定要充分培养学生的动手操作能力，创造学生动手操作的机会，让学生参与到实验教学的过程中来，亲自参与实践操作，使其主动获取知识。这样做的目的不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，最终提高了学生的自主学习能力。
（三）帮助学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣。在实际学习中，一些学生开始很喜欢学习生物，但是由于学习方法不正确，导致没有取得预期的学习效果，从而降低了学习积极性。因此，教师要帮助学生掌握正确的学习方法，以让学生更方便、更有条理地掌握知识，提高学习兴趣。
（四）发挥多媒体的作用，增强学生的学习兴趣。教学实践证明，学生对于幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学非常感兴趣。所以，教师可以利用学生的这个特点，发挥多媒体教学的作用，把教学内容中微观世界、空间结构、生命发生过程在大屏幕上展示出来，引导学生积极、主动地探究知识，吸引学生的注意力。这种多媒体技术手段的应用，不仅生动、形象地展示了教学内容，产生了较为直观的教学效果，而且丰富了学生的想象力和观察力，有效激发了学生的学习兴趣。
三、将生物知识与我们的日常生活紧密联系
在生物课堂教学中，结合教材内容，联系实际，灵活运用一些有趣的实例是激发学生学习兴趣的好办法。学生对生活中的事例一般都较感兴趣，联系实际，贴近生活，有意识地联系学生的生活实际，寻找教学内容与学生生活最佳结合点，使教学内容贴近学生生活，富有趣味性，启迪学生的好奇心，以此激发学习的兴趣。如学习根系时将玉米秸秆和大豆的根直接拿到学生面前展示，也可以让学生课下自己随时观察。如根据不同的地区有不同的生物特产来讲述生动生存条件和生物的多样性，农作物种子的优选，农作物的浇水、施肥和生存环境，动物品种的改良，我们平时生活应注意哪些不良习惯，保护环境和我们的生活的关系以及如何保护环境等等。把日常生活中实例融入到生物教学过程中，拉近学生与生物知识的距离，激发学生对生物课学习的兴趣。
综上所述，学习兴趣在生物教学中起着至关重要的作用。激发和培养学生的学习兴趣是广大生物教师不懈的追求。当然，激发学生学习兴趣的方法很多，教师在日常教学中要根据学生的具体情况与具体的教学内容，选择适合自己的教学方法。只要与教学内容紧密联系，富有趣味性，能够激起学生对生物学习的主观意愿的教学方法，就是好的教学方法。学生对生物学习有了强大的兴趣，就会对学习产生积极性和主动性，从而全面提高课堂教学效率。
一、营造宽松的课堂环境，激发学生参与学习的积极性
宽松的课堂环境是激发学生学习兴趣的重要因素。在宽松的课堂环境下，学生的热情被鼓舞，情绪自然高涨，学习兴趣也就浓厚，学习的积极性自然就被激发出来了。反之则不然。古人云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系是搞好生物教学的重要基础。因此，教师在日常的教学中，要更新教学观念，切实落实素质教育的要求，以学生为本，把学生放在课堂教学的主体地位，提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。首先，在课堂上教师要确定学生的主体地位。只有确立了学生的主体地位，教师才能真正理顺师生关系，从学生的实际需求出发讲授课程，贴合学生实际，以自己的专业知识“征服”学生，让不同层次的学生都能有所发展。其次，在课下教师要深入到学生中间，了解学生的所思所想，帮助学生解决学习上、生活中遇到的各种困难。这样学生才能把你当成亲人、知心朋友，师生之间的关系也必然会和谐、融洽。
二、运用丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣
如果教师的教学方法单调、枯燥，自然就不能激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌学心理。因此，教师要在教学中运用丰富多样的教学方法，以满足学生的需求。
（一）联系生活实际，引导学生从日常生活中找到生物知识的运用。联系生活实际是很好的教学方法，因为生物知识是来源于生活的，日常生活也离不开生物知识，所以教师可以用一些与生活联系紧密的知识来激发学生探究的欲望。在实际教学中，教师要引入与生物知识有关的生活实例，理论联系实际进行讲授，使学生感到这些知识在生活中是有用的，从而提高学生的学习积极性。如在教学“呼吸道对空气的处理”这一节内容中，我从学生所熟悉的现象入手：为什么刚出生的婴儿是哭着来到人间呢？学生对这一现象非常熟悉，但是却没有进行过深入的思考。以这样的方式来导入新课，加强了知识与生活的联系，同时使学生真切感受到了生物知识的实用性，帮助他们解决了生活中存在的问题。
（二）加强学生动手能力的培养，运用实验激发学生的学习兴趣。提高学生的动手能力是我们的教学目标之一。如果学生只会说，不会做，只懂理论，而没有实际操作能力，那么这样的教学教出来的学生只是“书呆子”、高分低能的“畸形儿”。尤其是生物学科，实验是学习生物的基础，如果课堂上只有教师进行实验演示，学生并没有实际操作，那么学生获得的知识只是停留在表面，是被动地接受知识，而不是自己主动地获得知识。这样得到的知识当然就比较难以理解，也容易忘记。所以，教师在教学过程中一定要充分培养学生的动手操作能力，创造学生动手操作的机会，让学生参与到实验教学的过程中来，亲自参与实践操作，使其主动获取知识。这样做的目的不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，最终提高了学生的自主学习能力。
（三）帮助学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣。在实际学习中，一些学生开始很喜欢学习生物，但是由于学习方法不正确，导致没有取得预期的学习效果，从而降低了学习积极性。因此，教师要帮助学生掌握正确的学习方法，以让学生更方便、更有条理地掌握知识，提高学习兴趣。
（四）发挥多媒体的作用，增强学生的学习兴趣。教学实践证明，学生对于幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学非常感兴趣。所以，教师可以利用学生的这个特点，发挥多媒体教学的作用，把教学内容中微观世界、空间结构、生命发生过程在大屏幕上展示出来，引导学生积极、主动地探究知识，吸引学生的注意力。这种多媒体技术手段的应用，不仅生动、形象地展示了教学内容，产生了较为直观的教学效果，而且丰富了学生的想象力和观察力，有效激发了学生的学习兴趣。
三、将生物知识与我们的日常生活紧密联系
在生物课堂教学中，结合教材内容，联系实际，灵活运用一些有趣的实例是激发学生学习兴趣的好办法。学生对生活中的事例一般都较感兴趣，联系实际，贴近生活，有意识地联系学生的生活实际，寻找教学内容与学生生活最佳结合点，使教学内容贴近学生生活，富有趣味性，启迪学生的好奇心，以此激发学习的兴趣。如学习根系时将玉米秸秆和大豆的根直接拿到学生面前展示，也可以让学生课下自己随时观察。如根据不同的地区有不同的生物特产来讲述生动生存条件和生物的多样性，农作物种子的优选，农作物的浇水、施肥和生存环境，动物品种的改良，我们平时生活应注意哪些不良习惯，保护环境和我们的生活的关系以及如何保护环境等等。把日常生活中实例融入到生物教学过程中，拉近学生与生物知识的距离，激发学生对生物课学习的兴趣。
综上所述，学习兴趣在生物教学中起着至关重要的作用。激发和培养学生的学习兴趣是广大生物教师不懈的追求。当然，激发学生学习兴趣的方法很多，教师在日常教学中要根据学生的具体情况与具体的教学内容，选择适合自己的教学方法。只要与教学内容紧密联系，富有趣味性，能够激起学生对生物学习的主观意愿的教学方法，就是好的教学方法。学生对生物学习有了强大的兴趣，就会对学习产生积极性和主动性，从而全面提高课堂教学效率。