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游戏活动是幼儿园一日活动中最常见、也是幼儿最喜欢的项目之一。《指南》指出幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。我们要在日常的活动中遵循“以幼儿为本，在游戏中成长”的理念，让幼儿成为游戏的真正主人。
一、保证户外游戏时间，提供多种材料进行自主游戏
户外游戏时间不足，会导致幼儿的游戏水平低下，因此我们每天都保证孩子们有质量的户外活动2小时，在户外游戏时，教师提供了多种游戏材料，让户外活动有质有量地开展。在一次户外活动中，开展了“好玩的球”的游戏，教师为幼儿提供了各种各样的球：皮球、羊角球、羽毛球、乒乓球、报纸球、布球，和一些辅助材料：球网，长皮筋，投篮架，羽毛球拍，乒乓球拍，小竹竿等，每位幼儿任意选择一种或几种游戏材料，两两合作进行自主游戏，经过观察，笔者欣喜地发现，熙熙主动找到和她玩同一类型羊角球的糖糖，起初她们俩在练习跳羊角球的技法，之后她们在众多的辅助材料中选择了一跟长皮筋，她俩一前一后地坐在羊角球上，并且把长皮筋套在羊角上，她们一起跳了起来，嘴里还喊着一二一二的口令;还有的幼儿选择了皮球和竹竿玩运球游戏……通过组合不同的游戏材料，孩子们玩出了许多不同的花样，这样的自主游戏不仅使幼儿的运动能力得到锻炼，而且培养了幼儿的创造力及合作能力，也增强了幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
二、利用区域活动资源，开展丰富多彩的角色游戏
角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃医院、美食餐厅、娃娃家等，角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。娃娃家是孩子最喜欢的游戏之一，在这个游戏中妈妈可以照料宝宝，帮宝宝吃饭、睡觉、洗漱等生活起居，还可以带着家庭成员去做客、买菜、做饭的游戏。娃娃医院也是非常受孩子们欢迎的游戏，在这个区域活动中，医生可以为患者看病诊断、治疗开药，护士可以为患者抽血、打针;美食餐厅更是高人气的区域游戏，孩子们可以扮演厨师烹饪美食、服务员接待顾客、顾客品尝美食、收银员等角色;这些角色游戏都是幼儿非常热衷的，都是与幼儿息息相关的，都是日常生活的再现。角色游戏看起来是一个个独立的区域游戏，但是随着幼儿年龄的增长，随着活动的延伸，我们可以将这些区域游戏联系起来，就是我们常说的“区区联动”，在这些区域活动中孩子们也需要教师，他们需要教师成为他们共同的游戏伙伴，帮助他们解决些难以解决的问题，这样，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地表现自己。
三、教学活动游戏化，使幼儿成为学习的主体
多元智能教育理念已经渗透到幼儿教育活动中，用情景导入活动，以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学，学中玩。中班音乐游戏“洗衣真快乐”这一活动就体现了这一理念。幼儿的教育内容来源于生活，在这个音乐活动中通过观看视频洗衣机是怎样洗衣服的，假设“我是一件衣服”，启发幼儿感知音乐，用肢体语言表现衣服在洗衣机里的状态，这种形式很新颖，能促使孩子融入这个活动中，从而创造性地来表现音乐，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。
四、过渡环节也快乐
幼儿园的一日活动中，过渡环节有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个过渡环节中，游戏穿插在零散时间中进行。游戏内容丰富、形式多样、易于操作，有的是徒手进行的，有的只需要简单的材料。如一根绳子、一块手帕，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来，能给孩子带来许多欢乐。这样就体现了动静交替的原则。
丰富多彩的游戏活动，使我们的一日活动“活”起来，同时促进了孩子的身心发展，为幼儿的健全人格打下了坚实基础，让孩子在游戏中拥有自信，让孩子在活动中发展潜能，让孩子在交流中学习，让孩子在游戏活动中快乐成长！？笸（作者单位：江西省政府直属机关保育院）
一、保证户外游戏时间，提供多种材料进行自主游戏
户外游戏时间不足，会导致幼儿的游戏水平低下，因此我们每天都保证孩子们有质量的户外活动2小时，在户外游戏时，教师提供了多种游戏材料，让户外活动有质有量地开展。在一次户外活动中，开展了“好玩的球”的游戏，教师为幼儿提供了各种各样的球：皮球、羊角球、羽毛球、乒乓球、报纸球、布球，和一些辅助材料：球网，长皮筋，投篮架，羽毛球拍，乒乓球拍，小竹竿等，每位幼儿任意选择一种或几种游戏材料，两两合作进行自主游戏，经过观察，笔者欣喜地发现，熙熙主动找到和她玩同一类型羊角球的糖糖，起初她们俩在练习跳羊角球的技法，之后她们在众多的辅助材料中选择了一跟长皮筋，她俩一前一后地坐在羊角球上，并且把长皮筋套在羊角上，她们一起跳了起来，嘴里还喊着一二一二的口令;还有的幼儿选择了皮球和竹竿玩运球游戏……通过组合不同的游戏材料，孩子们玩出了许多不同的花样，这样的自主游戏不仅使幼儿的运动能力得到锻炼，而且培养了幼儿的创造力及合作能力，也增强了幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
二、利用区域活动资源，开展丰富多彩的角色游戏
角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃医院、美食餐厅、娃娃家等，角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。娃娃家是孩子最喜欢的游戏之一，在这个游戏中妈妈可以照料宝宝，帮宝宝吃饭、睡觉、洗漱等生活起居，还可以带着家庭成员去做客、买菜、做饭的游戏。娃娃医院也是非常受孩子们欢迎的游戏，在这个区域活动中，医生可以为患者看病诊断、治疗开药，护士可以为患者抽血、打针;美食餐厅更是高人气的区域游戏，孩子们可以扮演厨师烹饪美食、服务员接待顾客、顾客品尝美食、收银员等角色;这些角色游戏都是幼儿非常热衷的，都是与幼儿息息相关的，都是日常生活的再现。角色游戏看起来是一个个独立的区域游戏，但是随着幼儿年龄的增长，随着活动的延伸，我们可以将这些区域游戏联系起来，就是我们常说的“区区联动”，在这些区域活动中孩子们也需要教师，他们需要教师成为他们共同的游戏伙伴，帮助他们解决些难以解决的问题，这样，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地表现自己。
三、教学活动游戏化，使幼儿成为学习的主体
多元智能教育理念已经渗透到幼儿教育活动中，用情景导入活动，以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学，学中玩。中班音乐游戏“洗衣真快乐”这一活动就体现了这一理念。幼儿的教育内容来源于生活，在这个音乐活动中通过观看视频洗衣机是怎样洗衣服的，假设“我是一件衣服”，启发幼儿感知音乐，用肢体语言表现衣服在洗衣机里的状态，这种形式很新颖，能促使孩子融入这个活动中，从而创造性地来表现音乐，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。
四、过渡环节也快乐
幼儿园的一日活动中，过渡环节有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个过渡环节中，游戏穿插在零散时间中进行。游戏内容丰富、形式多样、易于操作，有的是徒手进行的，有的只需要简单的材料。如一根绳子、一块手帕，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来，能给孩子带来许多欢乐。这样就体现了动静交替的原则。
丰富多彩的游戏活动，使我们的一日活动“活”起来，同时促进了孩子的身心发展，为幼儿的健全人格打下了坚实基础，让孩子在游戏中拥有自信，让孩子在活动中发展潜能，让孩子在交流中学习，让孩子在游戏活动中快乐成长！？笸（作者单位：江西省政府直属机关保育院）