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摘要：在当前素质教育盛行的时代背景下，高校音乐教学是一门必不可少的选修课程。高校音乐教学是一种美学教育，是培养学生审美情趣的重要途径。音乐教学一方面能使学生在美学智慧上得到提升，另一方面又能最大限度的激发学生的审美潜能。本文首先围绕高校音乐教学对学生创新能力培养的现状进行论述，然后在此基础上提出如何有效在高校音乐教学中培养学生的创新能力，并指出相应的改进措施。
关键词：音乐教学 创新能力 学习兴趣
经济社会的不断发展必然带动社会其他方面的不断进步，尤其是科技水平的迅猛发展对整个社会的素质提出了更高的要求，不仅仅是文化知识层面的高要求，更多的是对社会成员的思想观念、审美情趣、精神状态的高要求。其中，创新能力的培养是符合时代发展和进步的重要方面。同样，高校音乐教学是顺应素质教育的重要举措，而在高校音乐教学中培养学生的创新能力更是紧跟时代发展的脚步。因此，在高校音乐教学中要灵活运用各种教学方法，最大程度上激发学生对音乐的学习兴趣和学习热情，保证学生在学习过程中能够充分发挥他们的音乐潜能，使他们的创新性思维得到发展，最终实现学生的全面发展，继而实现高校音乐教学的目的。所以，当前高校音乐教学的困难在于如何有效激发学生的创新能力。本文正是针对这一问题提出了几点意见，希望对高校音乐教学起到一定作用。
一、高校音乐教学现状分析
近年来，社会对创新性思维的要求越来越多，各行各业都需要独特的创意和见解，当今社会需要的是高素质、高水平的复合型人才。因此，为了适应社会的需求，高校在人才培养方面也越来越重视对其创新性思维的培养，在课程设计和安排上更加注重学生的主体地位，努力在教学过程中调动学生的主动性，使学生的创新意识得到激发。同时，挖掘学生潜在的创新意识也是目前高校教育必须实施的。只有在高校教育中开始重视创新性思维，才能推动整个社会的创新能力的发展。
随着新课程标准的不断改革和实施，高校音乐教学一方面得到了不同程度的优化和整改，尤其是对学生创新能力的培养进行了较大程度的改善。由于受到传统教学方式的影响，短时间内，高校音乐教学还不能真正的摆脱传统音乐教学的束缚，甚至在很多方面对现今的音乐教学方式产生不良的影响。仍然有部分音乐教师将教学重点放在单项技能的培养上，忽视对整个音乐教学过程的培养，更别提创新能力的培养。另外，还存在很多音乐教师本身无法完全理解音乐教学的意义，将音乐教学仅仅作为一种手段，不明白音乐教学的最终目的是培养学生的综合素质和提高他们的审美情趣。面对这样的高校音乐教学现状，如果不采取相应的改进措施，顶多只能培养出一些能唱能演的音乐人才，而不能真正培养出具备综合素质的音乐创作家。因此，如此培养出来的高校学生在激烈的市场竞争中将处于弱势地位，无法面对严峻的就业形势，这显然与高校的教育方式密切相关。
同时，很多高校在音乐教学中采取与一般课程教学相同的方法，单方面强调学习的量，而忽略学习的质。将教学重点放在对学生的勤学苦练上，这样根本无法调动学生的学习兴趣和学习热情。高校音乐教师应该改变传统的教学模式，在充分了解学生兴趣和爱好的前提下通过创设不同的学习环境和学习氛围最大限度的调动学生对音乐的兴趣，使学生在实践中领略音乐的美，最终使其创新意识和创新能力得到培养或提升。
二、高校音乐教学创新能力培养措施
（一）创设浓郁的兴趣氛围，激发学生创新动机
兴趣是最好的老师。不论学习什么，首先要对其产生兴趣，只有这样才能达到最佳的学习效果。因此，在高校音乐教学中培养学生对音乐的兴趣是保证高校音乐教学质量的关键一步。而对音乐兴趣的培养需要良好的音乐学习动机，使学生自发的对音乐产生学习的欲望，自主的进行音乐学习和音乐创作。例如在欣赏一件音乐作品时要充分利用各种教学设施如多媒体等，然后结合教师对创作背景和创作意图的讲解，使学生在欣赏英语的过程中真切的体会到音乐作品的魅力。另外，通过对不同音乐类型的对比欣赏也能使学生较快的参悟到不同音乐作品要表达的不同情感。对不同形式的音乐作品进行比较能较直观的欣赏到不同作品的意境和情感，从而提升学生对音乐的鉴赏力和审美能力。
（二）丰富教学内容，开拓学生的创新空间
在高校音乐教学中培养学生的创新能力，不仅仅要对音乐教材进行全面的讲解，更重要的是对教材内容进行充分的扩展和强化，使高校音乐教学更加具有生命力和感染力。这就要求教师在课程设计上要贴近学生的生活，使学生在获取信息和知识的渠道得到不断扩展，建立新的师生关系，改变传统的教学模式。在这种新的师生关系中，学生应该处于主体地位，教师只是起一种辅导性作用，机械式的传授知识不再是教师的任务。而通过一定的教学方式和方法对学生的学习进行指导和引诱是教师必须重视的方面，只有这样才能充分调动学生的主动性和积极性，为良好的音乐学习和音乐创作奠定基础。
（三）打造音乐学习环境，全面提升学生的创新能力
高校英语教学对学生创新能力的培养要在一个良好的学习环境中进行，因此打造一个适合学生学习音乐的平台，有助于学生创新能力的培养。在高校音乐教学过程中教师要将课堂教学与课外生活紧密结合起来，从而使学生对音乐的情感体验和实践能力得到加强。例如对于一些田园风味较浓厚的音乐鉴赏，应该将学生带到课堂以外的田园进行欣赏，只有这样才能加深学生对该音乐的印象。另外，学校也可以定期举办一些音乐会或者与音乐相关的活动，鼓励学生进行音乐实践和音乐创作，给学生的音乐才能较多的施展平台和机会。如此一来就能使学生对音乐学习的主动性和积极性得到增强。
三、结语
高校音乐教学是素质教育的重要组成部分，而通过高校音乐教学培养学生的创新能力更是时代进步和发展的要求。因此，在高校音乐教学过程中要充分利用教学资源，改变传统的教学方式，结合学生的生活实际，最大限度的激发学生对音乐的热情，从而带动其创新能力的培养。
参考文献：
[1]齐标.论高校音乐教学创新能力培养渠道[J].武汉大学学报，2010，（32）.
[2]周亚夫.对高校学生创新能力培养方式探讨[J].湖北工业大学学报（社科版），2012，（12）.
关键词：音乐教学 创新能力 学习兴趣
经济社会的不断发展必然带动社会其他方面的不断进步，尤其是科技水平的迅猛发展对整个社会的素质提出了更高的要求，不仅仅是文化知识层面的高要求，更多的是对社会成员的思想观念、审美情趣、精神状态的高要求。其中，创新能力的培养是符合时代发展和进步的重要方面。同样，高校音乐教学是顺应素质教育的重要举措，而在高校音乐教学中培养学生的创新能力更是紧跟时代发展的脚步。因此，在高校音乐教学中要灵活运用各种教学方法，最大程度上激发学生对音乐的学习兴趣和学习热情，保证学生在学习过程中能够充分发挥他们的音乐潜能，使他们的创新性思维得到发展，最终实现学生的全面发展，继而实现高校音乐教学的目的。所以，当前高校音乐教学的困难在于如何有效激发学生的创新能力。本文正是针对这一问题提出了几点意见，希望对高校音乐教学起到一定作用。
一、高校音乐教学现状分析
近年来，社会对创新性思维的要求越来越多，各行各业都需要独特的创意和见解，当今社会需要的是高素质、高水平的复合型人才。因此，为了适应社会的需求，高校在人才培养方面也越来越重视对其创新性思维的培养，在课程设计和安排上更加注重学生的主体地位，努力在教学过程中调动学生的主动性，使学生的创新意识得到激发。同时，挖掘学生潜在的创新意识也是目前高校教育必须实施的。只有在高校教育中开始重视创新性思维，才能推动整个社会的创新能力的发展。
随着新课程标准的不断改革和实施，高校音乐教学一方面得到了不同程度的优化和整改，尤其是对学生创新能力的培养进行了较大程度的改善。由于受到传统教学方式的影响，短时间内，高校音乐教学还不能真正的摆脱传统音乐教学的束缚，甚至在很多方面对现今的音乐教学方式产生不良的影响。仍然有部分音乐教师将教学重点放在单项技能的培养上，忽视对整个音乐教学过程的培养，更别提创新能力的培养。另外，还存在很多音乐教师本身无法完全理解音乐教学的意义，将音乐教学仅仅作为一种手段，不明白音乐教学的最终目的是培养学生的综合素质和提高他们的审美情趣。面对这样的高校音乐教学现状，如果不采取相应的改进措施，顶多只能培养出一些能唱能演的音乐人才，而不能真正培养出具备综合素质的音乐创作家。因此，如此培养出来的高校学生在激烈的市场竞争中将处于弱势地位，无法面对严峻的就业形势，这显然与高校的教育方式密切相关。
同时，很多高校在音乐教学中采取与一般课程教学相同的方法，单方面强调学习的量，而忽略学习的质。将教学重点放在对学生的勤学苦练上，这样根本无法调动学生的学习兴趣和学习热情。高校音乐教师应该改变传统的教学模式，在充分了解学生兴趣和爱好的前提下通过创设不同的学习环境和学习氛围最大限度的调动学生对音乐的兴趣，使学生在实践中领略音乐的美，最终使其创新意识和创新能力得到培养或提升。
二、高校音乐教学创新能力培养措施
（一）创设浓郁的兴趣氛围，激发学生创新动机
兴趣是最好的老师。不论学习什么，首先要对其产生兴趣，只有这样才能达到最佳的学习效果。因此，在高校音乐教学中培养学生对音乐的兴趣是保证高校音乐教学质量的关键一步。而对音乐兴趣的培养需要良好的音乐学习动机，使学生自发的对音乐产生学习的欲望，自主的进行音乐学习和音乐创作。例如在欣赏一件音乐作品时要充分利用各种教学设施如多媒体等，然后结合教师对创作背景和创作意图的讲解，使学生在欣赏英语的过程中真切的体会到音乐作品的魅力。另外，通过对不同音乐类型的对比欣赏也能使学生较快的参悟到不同音乐作品要表达的不同情感。对不同形式的音乐作品进行比较能较直观的欣赏到不同作品的意境和情感，从而提升学生对音乐的鉴赏力和审美能力。
（二）丰富教学内容，开拓学生的创新空间
在高校音乐教学中培养学生的创新能力，不仅仅要对音乐教材进行全面的讲解，更重要的是对教材内容进行充分的扩展和强化，使高校音乐教学更加具有生命力和感染力。这就要求教师在课程设计上要贴近学生的生活，使学生在获取信息和知识的渠道得到不断扩展，建立新的师生关系，改变传统的教学模式。在这种新的师生关系中，学生应该处于主体地位，教师只是起一种辅导性作用，机械式的传授知识不再是教师的任务。而通过一定的教学方式和方法对学生的学习进行指导和引诱是教师必须重视的方面，只有这样才能充分调动学生的主动性和积极性，为良好的音乐学习和音乐创作奠定基础。
（三）打造音乐学习环境，全面提升学生的创新能力
高校英语教学对学生创新能力的培养要在一个良好的学习环境中进行，因此打造一个适合学生学习音乐的平台，有助于学生创新能力的培养。在高校音乐教学过程中教师要将课堂教学与课外生活紧密结合起来，从而使学生对音乐的情感体验和实践能力得到加强。例如对于一些田园风味较浓厚的音乐鉴赏，应该将学生带到课堂以外的田园进行欣赏，只有这样才能加深学生对该音乐的印象。另外，学校也可以定期举办一些音乐会或者与音乐相关的活动，鼓励学生进行音乐实践和音乐创作，给学生的音乐才能较多的施展平台和机会。如此一来就能使学生对音乐学习的主动性和积极性得到增强。
三、结语
高校音乐教学是素质教育的重要组成部分，而通过高校音乐教学培养学生的创新能力更是时代进步和发展的要求。因此，在高校音乐教学过程中要充分利用教学资源，改变传统的教学方式，结合学生的生活实际，最大限度的激发学生对音乐的热情，从而带动其创新能力的培养。
参考文献：
[1]齐标.论高校音乐教学创新能力培养渠道[J].武汉大学学报，2010，（32）.
[2]周亚夫.对高校学生创新能力培养方式探讨[J].湖北工业大学学报（社科版），2012，（12）.