【摘 要】
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根据课堂教学系统的层级结构模型即CPUP模型,对两节同课异构课的课堂教学行为对和教学行为链的特征,用精确到秒的数据进行比较分析,发现两位教师都重视知识的传授与课堂的掌
【机 构】
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晋江市罗山中学,福建教育学院化学教育研究所
【基金项目】
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2017年福建省中青年教师教育科研项目立项课题“基于深度学习促进学生化学核心素养培养的研究”(项目编号:JAS170874)
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根据课堂教学系统的层级结构模型即CPUP模型,对两节同课异构课的课堂教学行为对和教学行为链的特征,用精确到秒的数据进行比较分析,发现两位教师都重视知识的传授与课堂的掌控,学生的活动都在教师的指导下进行,学生学习自主性不够,思考时间不够,教师提的问题不够深入.在倡导培养学生核心学素养的课堂中,应激发学生主动思考、积极参与的热情,应多运用高阶教学行为链,以提高效率.
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