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摘 要：本文以东北师范大学为例，调查高校开展滑雪课程现状，通过访谈等方法，对高校开展滑雪课程的未来发展趋势及制约因素进行阐述，以期对未来关于高校开展滑雪课程的研究提供理论参考。
关键词：高校 滑雪课程 未来趋势
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0088-02
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容”[1]。根据北方地区气候特点，冬季项目成为高校体育课程的重要组成部分，它对提高学生身体素质和意志品质有着非常重要的作用。
1 高校滑雪的发展现状
1.1 现有滑雪课程开展现状
以东北师范大学本部校区为例，东北师范大学体育学院学生到东北师范大学莲花山滑雪基地进行上课，由哈尔滨体育学院滑雪教研室康教授为同学们授课，授课时间为上午2.5h，下午2.5h。在公共体育方面，每届新生入学的第二个秋季学期，会开展滑雪课程，总计4学时，分为两周进行授课，授课时间为周日，统一安排车辆前往净月潭滑雪场进行越野滑雪。
1.2 任课教师滑雪专项技能情况
通过调查，目前体育专业滑雪教师的职称情况较好，其中教师3人，副教授3人，讲师8人，助教1人。教授与副教授占总数的40%，在滑雪的教师队伍中有较多的人有着丰富的经验及技巧，在教学过程中起着引领的作用。讲师的比例占的更高，也可以胜任滑雪教学工作，助教的人数相对较少。
1.3 场地与器材
在场地方面，东北师范大学体育学院上滑雪课在莲花山滑雪基地，而公共体育滑雪课在净月潭滑雪场进行教学。
在器材方面，学生上课均使用双板滑雪板，滑雪板等器材均由滑雪场提供。
2 高校滑雪发展趋势
2.1 学校对该课程的重视程度
良好的体质能够使学生以充沛的精力进行文化课的学习，也可以提高学习效率，达到事半功倍的效果[2]。调查显示，吉林省普通高校体育专业不论从教学大纲、教学内容、教学目标还是师资情况都已具备开设滑雪课程的条件，在吉林省普通高校体育专业开展滑雪课程是十分可行的[3]。 因此，各级领导应该充分认识滑雪课程对学生发展的意义，积极推动、保障滑雪课程发展[4]。
2.2 滑雪教师发展趋势
目前，高校拥有滑雪专项的教师数量较少，滑雪课程的教师大多是相近课程或稍有基础的教师来担任滑雪教师，他们在专业理论、技术水平方面还有很大的提升空间，因此，各学校应该根据情况，聘请专业滑雪运动员或者专业滑雪教师对这些教师进行培训，使得教师教学水平有进一步的提高，促进学校滑雪课程的整体发展[4]。
2.3 学生对滑雪课程的兴趣
通过对校园大学生的调查，发现大部分大学生对滑雪课程的开展是充满期待的，很多人表示非常喜欢滑雪运动，对滑雪运动也有一定了解。王健通过调查得出，认为学校应该开设滑雪课程的有190人，占总人数的54.29%[5]。开设过滑雪课的学生中有97.10%的学生都非常喜欢滑雪课程。由此可以看出，在选修滑雪课程之前，学生希望开设滑雪课程的人数占一半多一点，而当学生参加到滑雪课程当中后，对滑雪运动的喜爱程度大大增加[5]。
2.4 多校联合
同城高校联合出资建造滑雪场及购买滑雪装备，这样可以减轻每个学校的负担，还可以增加学生上课的人数，高效利用滑雪场，也可以保证教学质量和学生的安全。在平时可以对外开放，通过门票收益补贴平时的支出[6]。
3 制约高校滑雪课程开设的因素
3.1 学生安全因素
滑雪场要比校园的操场大得多并且多为带有坡度的雪道，这就为教师看护学生制造了困难，现在大学生运动能力下降，动作的灵敏性和协调性较差，对突发事件不能做出准确的判断[7]。另外，滑雪课程大多要去很远的郊区上课，要组织同学通过乘坐汽车到滑雪场，冬季路滑加上车程较远，如果赶上天气恶劣，那么旅途安全的问题是需要考虑的重要因素，雪场饮食安全也是一个不可忽视的问题[8]。
3.2 时间安排冲突
普通高校大多没有自己的滑雪场，滑雪教学无法在校内进行，要去滑雪场，往返路途遥远，要花费长时间的车程，这就使滑雪课程只能采取集中授课方式，给学校课程安排方面带来了一定困难。如果每周进行一次授课，从雪场开放到学生放寒假总共可以授课不到十节课，外加天气或其他不利因素，授课次数更加少，这对学生掌握滑雪技术是不利的，雪场开放时间恰巧大概是学生临近期末考试阶段，学生精力集中在文化课学习上，影响滑雪学习效果，这些因素制约着高校滑雪课程发展。
3.3 经济条件制约
学校经费方面，滑雪需要有滑雪场，几乎没有学校愿意自掏腰包建设滑雪场，高校也无法承担配备大量雪具和雪场设施设备的费用。相关部门没有针对性的政策，也没有投入资金支持，使高校无法正常开设滑雪课程[5]。
学生消费能力方面，虽然价格合理，但对于大学生仍是一笔不小的開支，外加交通、餐饮，一切费用由学生自己承担，这就严重影响了学生参与滑雪课程的积极性[6]。
3.4 师资力量因素
在开设滑雪课程的高校中，拥有滑雪专项技能的教师数量不足，原因主要是滑雪运动是在2000年以后才逐渐开始的，而培养一名合格的滑雪专业教师至少需要4年以上的时间。所以，由于培养周期、人数等原因，造成了高校专业滑雪教师欠缺的情况[4]。另一不利因素是在我国滑雪专业的运动员和教练员数量少，能进高校担任滑雪教师的人员就更少了[9]。
3.5 课程教材因素
目前开设滑雪课程的院校的教学内容和方法主要是沿用专业队的，与普通学生实际情况和需求明显不符，在学习、掌握过程中容易出现困难[4]。没有统一的教材可以适用于滑雪教学，给滑雪课程教学造成一定的困难，制约了普通高校滑雪课程的发展[6]。
4 结语
东北师范大学目前滑雪课程开展良好，拥有专业师资队伍且与两个滑雪场合作开展滑雪课程。制约高校滑雪课程的主要因素有学生安全问题、课程时间安排冲突、经济条件制约、师资力量不足和缺少课程教材5个因素。希望未来高校滑雪课程的开展朝着领导加强重视、教师接受专业培训、多校联合的趋势发展，这样才能满足学生对滑雪课程的需求。
参考文献
[1] 中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[Z].1993.
[2] 徐辉.长春市普通高校越野滑雪教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2007.
[3] 邵帅.吉林省普通高校体育专业越野滑雪课程开展的可行性研究[D].吉林体育学院，2016.
[4] 刘巍，刘滨.高校滑雪课程开展的现状与对策[J].冰雪运动，2014，36（5）：71-74.
[5] 王健.黑龙江省普通高校开设滑雪课程现状及制约因素的分析[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（5）：26-27.
[6] 黄锷，牛荣利.黑龙江省普通高校滑雪体育课的现状调查及对策研究[J].冰雪运动，2011，33（4）：87-91.
[7] 姚广军.谈滑雪运动在普通高校中的发展状况[J].冰雪运动，2006（1）：31-32.
[8] 鞠明海.北方高校滑雪课安全隐患因素及其规避措施[J].冰雪运动，2012，34（6）：61-64.
[9] 腾铁民.哈尔滨市普通高校冬季大面积开设滑雪选项课的可行性研究[D].东北师范大学，2011.
[10]刘欣.北方高校开设滑雪课程的实践研究[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（1）：14-15.
关键词：高校 滑雪课程 未来趋势
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0088-02
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容”[1]。根据北方地区气候特点，冬季项目成为高校体育课程的重要组成部分，它对提高学生身体素质和意志品质有着非常重要的作用。
1 高校滑雪的发展现状
1.1 现有滑雪课程开展现状
以东北师范大学本部校区为例，东北师范大学体育学院学生到东北师范大学莲花山滑雪基地进行上课，由哈尔滨体育学院滑雪教研室康教授为同学们授课，授课时间为上午2.5h，下午2.5h。在公共体育方面，每届新生入学的第二个秋季学期，会开展滑雪课程，总计4学时，分为两周进行授课，授课时间为周日，统一安排车辆前往净月潭滑雪场进行越野滑雪。
1.2 任课教师滑雪专项技能情况
通过调查，目前体育专业滑雪教师的职称情况较好，其中教师3人，副教授3人，讲师8人，助教1人。教授与副教授占总数的40%，在滑雪的教师队伍中有较多的人有着丰富的经验及技巧，在教学过程中起着引领的作用。讲师的比例占的更高，也可以胜任滑雪教学工作，助教的人数相对较少。
1.3 场地与器材
在场地方面，东北师范大学体育学院上滑雪课在莲花山滑雪基地，而公共体育滑雪课在净月潭滑雪场进行教学。
在器材方面，学生上课均使用双板滑雪板，滑雪板等器材均由滑雪场提供。
2 高校滑雪发展趋势
2.1 学校对该课程的重视程度
良好的体质能够使学生以充沛的精力进行文化课的学习，也可以提高学习效率，达到事半功倍的效果[2]。调查显示，吉林省普通高校体育专业不论从教学大纲、教学内容、教学目标还是师资情况都已具备开设滑雪课程的条件，在吉林省普通高校体育专业开展滑雪课程是十分可行的[3]。 因此，各级领导应该充分认识滑雪课程对学生发展的意义，积极推动、保障滑雪课程发展[4]。
2.2 滑雪教师发展趋势
目前，高校拥有滑雪专项的教师数量较少，滑雪课程的教师大多是相近课程或稍有基础的教师来担任滑雪教师，他们在专业理论、技术水平方面还有很大的提升空间，因此，各学校应该根据情况，聘请专业滑雪运动员或者专业滑雪教师对这些教师进行培训，使得教师教学水平有进一步的提高，促进学校滑雪课程的整体发展[4]。
2.3 学生对滑雪课程的兴趣
通过对校园大学生的调查，发现大部分大学生对滑雪课程的开展是充满期待的，很多人表示非常喜欢滑雪运动，对滑雪运动也有一定了解。王健通过调查得出，认为学校应该开设滑雪课程的有190人，占总人数的54.29%[5]。开设过滑雪课的学生中有97.10%的学生都非常喜欢滑雪课程。由此可以看出，在选修滑雪课程之前，学生希望开设滑雪课程的人数占一半多一点，而当学生参加到滑雪课程当中后，对滑雪运动的喜爱程度大大增加[5]。
2.4 多校联合
同城高校联合出资建造滑雪场及购买滑雪装备，这样可以减轻每个学校的负担，还可以增加学生上课的人数，高效利用滑雪场，也可以保证教学质量和学生的安全。在平时可以对外开放，通过门票收益补贴平时的支出[6]。
3 制约高校滑雪课程开设的因素
3.1 学生安全因素
滑雪场要比校园的操场大得多并且多为带有坡度的雪道，这就为教师看护学生制造了困难，现在大学生运动能力下降，动作的灵敏性和协调性较差，对突发事件不能做出准确的判断[7]。另外，滑雪课程大多要去很远的郊区上课，要组织同学通过乘坐汽车到滑雪场，冬季路滑加上车程较远，如果赶上天气恶劣，那么旅途安全的问题是需要考虑的重要因素，雪场饮食安全也是一个不可忽视的问题[8]。
3.2 时间安排冲突
普通高校大多没有自己的滑雪场，滑雪教学无法在校内进行，要去滑雪场，往返路途遥远，要花费长时间的车程，这就使滑雪课程只能采取集中授课方式，给学校课程安排方面带来了一定困难。如果每周进行一次授课，从雪场开放到学生放寒假总共可以授课不到十节课，外加天气或其他不利因素，授课次数更加少，这对学生掌握滑雪技术是不利的，雪场开放时间恰巧大概是学生临近期末考试阶段，学生精力集中在文化课学习上，影响滑雪学习效果，这些因素制约着高校滑雪课程发展。
3.3 经济条件制约
学校经费方面，滑雪需要有滑雪场，几乎没有学校愿意自掏腰包建设滑雪场，高校也无法承担配备大量雪具和雪场设施设备的费用。相关部门没有针对性的政策，也没有投入资金支持，使高校无法正常开设滑雪课程[5]。
学生消费能力方面，虽然价格合理，但对于大学生仍是一笔不小的開支，外加交通、餐饮，一切费用由学生自己承担，这就严重影响了学生参与滑雪课程的积极性[6]。
3.4 师资力量因素
在开设滑雪课程的高校中，拥有滑雪专项技能的教师数量不足，原因主要是滑雪运动是在2000年以后才逐渐开始的，而培养一名合格的滑雪专业教师至少需要4年以上的时间。所以，由于培养周期、人数等原因，造成了高校专业滑雪教师欠缺的情况[4]。另一不利因素是在我国滑雪专业的运动员和教练员数量少，能进高校担任滑雪教师的人员就更少了[9]。
3.5 课程教材因素
目前开设滑雪课程的院校的教学内容和方法主要是沿用专业队的，与普通学生实际情况和需求明显不符，在学习、掌握过程中容易出现困难[4]。没有统一的教材可以适用于滑雪教学，给滑雪课程教学造成一定的困难，制约了普通高校滑雪课程的发展[6]。
4 结语
东北师范大学目前滑雪课程开展良好，拥有专业师资队伍且与两个滑雪场合作开展滑雪课程。制约高校滑雪课程的主要因素有学生安全问题、课程时间安排冲突、经济条件制约、师资力量不足和缺少课程教材5个因素。希望未来高校滑雪课程的开展朝着领导加强重视、教师接受专业培训、多校联合的趋势发展，这样才能满足学生对滑雪课程的需求。
参考文献
[1] 中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[Z].1993.
[2] 徐辉.长春市普通高校越野滑雪教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2007.
[3] 邵帅.吉林省普通高校体育专业越野滑雪课程开展的可行性研究[D].吉林体育学院，2016.
[4] 刘巍，刘滨.高校滑雪课程开展的现状与对策[J].冰雪运动，2014，36（5）：71-74.
[5] 王健.黑龙江省普通高校开设滑雪课程现状及制约因素的分析[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（5）：26-27.
[6] 黄锷，牛荣利.黑龙江省普通高校滑雪体育课的现状调查及对策研究[J].冰雪运动，2011，33（4）：87-91.
[7] 姚广军.谈滑雪运动在普通高校中的发展状况[J].冰雪运动，2006（1）：31-32.
[8] 鞠明海.北方高校滑雪课安全隐患因素及其规避措施[J].冰雪运动，2012，34（6）：61-64.
[9] 腾铁民.哈尔滨市普通高校冬季大面积开设滑雪选项课的可行性研究[D].东北师范大学，2011.
[10]刘欣.北方高校开设滑雪课程的实践研究[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（1）：14-15.