论文部分内容阅读
摘 要：多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效率。本文通过分析多媒体技术的意义以及在技校英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在技校英语教学中的运用。
关键词：多媒体 技校英语 教学 运用
多媒体在现代教育中起着重要的作用，它不仅让我们在英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学变得丰富多彩、生动有趣。在很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。
一、多媒体教学及其意义
多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术改进了学习方式，充分调动了学生的积极性，提高了教学效果。
二、在技校英语教学中运用多媒体技术的优势
多媒体技术能有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，打破以往的老师教、学生读的传统教学模式，突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，课堂教学取得了事半功倍的效果，增强了学生学习英语的信心，提高了学生的英语综合能力。
三、多媒体技术在技校英语教学中的运用
1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
利用多媒体教学，在有限的课堂上，不仅可以教给学生一项或几项语法知识，还能引导学生学会发现问题、提出问题、解答问题，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。情景教学让学生身临其境，真正领会到学习语法的重要性和目标性。
案例：教材Unit7 Alonein Antarctic，学习讨论有关Helen Thayer的生活经历（独自走过南极点的女英雄）。此单元涉及大量的地理知识，课文篇幅很长，信息量多，很難理解掌握。教师可借助多媒体教学的优势，利用PPT图片和视频形象，直观呈现南极大陆的地理概貌，将枯燥的描述变得生动有趣，很容易激起学生探索南极大陆的渴望，流畅地导入新课。对于长篇课文的理解，或借用图表，或凭借information gap，或呈现有趣的漫画，配以课文内容的重点词句讲解，一来可以大大节约老师板书的时间，二来可以作为提示帮助学生理解课文，三可以作为听力训练，四可以让学生巩固language points，五可以进行复述或编写课文的写作训练，如此一举五得，非得凭借多媒体课件方能在一节课内实现。
2.运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣
多媒体课堂上，学生容易将注意力集中于课件上，忽视动口与主动参与，教师就要多离开电脑，更加注重走近学生，与学生交流，重视每个学生的参与，学生的情感被充分调动起来，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生保持最佳学习状态。
案例：在进行Traveling（技校英语2，Unit 1）的教学时，笔者通过多媒体课件，放映了“丝绸之路”的详细情况，学生们身临其境，本来比较枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生的有意注意持续时间大大延长。
3.运用多媒体，让生活走进英语课堂
英语教学往往需借助图式的作用，而多媒体辅助能引导学习者将头脑里的知识和课文里特指的情景信息联系起来，建立起新的图式。这些新的图式的建立，有助于帮助学习者把整篇课文的主要内容概括起来，并揭示它们之间的内在关系，理解作者意图，掌握课文的精髓。
案例：技校英语2，Unit 7 Holidays “Christmas Day”， 运用多媒体放映了西方国家在圣诞节时的庆祝场面，与我们中国的春节庆祝方式进行比较，使学生真正融入生活，体会英语国家的风土人情。
把多媒体融入技校英语教学，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果。总之，多媒体技术是英语教学的最好教学手段，它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境，使学生在互动的语言交际环境中学习、掌握和运用语言。
参考文献：
[1]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[M].广东教学研究，1998.
[2]赵栓科，杨宏.清华外语教育论丛（第2辑）[M].北京：清华大学出版社，1999.
关键词：多媒体 技校英语 教学 运用
多媒体在现代教育中起着重要的作用，它不仅让我们在英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学变得丰富多彩、生动有趣。在很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。
一、多媒体教学及其意义
多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术改进了学习方式，充分调动了学生的积极性，提高了教学效果。
二、在技校英语教学中运用多媒体技术的优势
多媒体技术能有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，打破以往的老师教、学生读的传统教学模式，突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，课堂教学取得了事半功倍的效果，增强了学生学习英语的信心，提高了学生的英语综合能力。
三、多媒体技术在技校英语教学中的运用
1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
利用多媒体教学，在有限的课堂上，不仅可以教给学生一项或几项语法知识，还能引导学生学会发现问题、提出问题、解答问题，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。情景教学让学生身临其境，真正领会到学习语法的重要性和目标性。
案例：教材Unit7 Alonein Antarctic，学习讨论有关Helen Thayer的生活经历（独自走过南极点的女英雄）。此单元涉及大量的地理知识，课文篇幅很长，信息量多，很難理解掌握。教师可借助多媒体教学的优势，利用PPT图片和视频形象，直观呈现南极大陆的地理概貌，将枯燥的描述变得生动有趣，很容易激起学生探索南极大陆的渴望，流畅地导入新课。对于长篇课文的理解，或借用图表，或凭借information gap，或呈现有趣的漫画，配以课文内容的重点词句讲解，一来可以大大节约老师板书的时间，二来可以作为提示帮助学生理解课文，三可以作为听力训练，四可以让学生巩固language points，五可以进行复述或编写课文的写作训练，如此一举五得，非得凭借多媒体课件方能在一节课内实现。
2.运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣
多媒体课堂上，学生容易将注意力集中于课件上，忽视动口与主动参与，教师就要多离开电脑，更加注重走近学生，与学生交流，重视每个学生的参与，学生的情感被充分调动起来，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生保持最佳学习状态。
案例：在进行Traveling（技校英语2，Unit 1）的教学时，笔者通过多媒体课件，放映了“丝绸之路”的详细情况，学生们身临其境，本来比较枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生的有意注意持续时间大大延长。
3.运用多媒体，让生活走进英语课堂
英语教学往往需借助图式的作用，而多媒体辅助能引导学习者将头脑里的知识和课文里特指的情景信息联系起来，建立起新的图式。这些新的图式的建立，有助于帮助学习者把整篇课文的主要内容概括起来，并揭示它们之间的内在关系，理解作者意图，掌握课文的精髓。
案例：技校英语2，Unit 7 Holidays “Christmas Day”， 运用多媒体放映了西方国家在圣诞节时的庆祝场面，与我们中国的春节庆祝方式进行比较，使学生真正融入生活，体会英语国家的风土人情。
把多媒体融入技校英语教学，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果。总之，多媒体技术是英语教学的最好教学手段，它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境，使学生在互动的语言交际环境中学习、掌握和运用语言。
参考文献：
[1]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[M].广东教学研究，1998.
[2]赵栓科，杨宏.清华外语教育论丛（第2辑）[M].北京：清华大学出版社，1999.