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【摘 要】数学是初中众多学科门类中最为重要的科目之一，作为教师，我们一定要在数学教学上花费更多的精力，以便为学生的学习提供更为有利的教学环境。对于初中生来讲，和谐的课堂学习氛围也是影响其能否对数学产生兴趣的关键性因素。
【关键词】初中数学 课堂教学 氛围 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.133
初中阶段，学生在自我认知和自我价值判断、选择等方面存在不足和不成熟的地方，作为教师，如何更好地为学生的学习提供更为和谐、宽松的环境则是我们义不容辞的责任。在一定程度上，数学课堂教学氛围是否和谐直接影响到教师的教学效率和学生的学习水准，因此，为了更好的提高教学质量，教师一定要致力于营造一个和谐的课堂教学氛围。
提及数学教学氛围的营造这个话题，就不能忽视掉素质教育这个大的教育背景，在以往的应试教育中，初中教师会选择将注意力更多的放在如何想方设法向学生传授更多的知识，如何让学生在课堂上学习到更多的专业知识方面，对于学生个人能力的锻炼和培养这一方面，往往没有现在这么费心。
在新课改下，教学模式和教学目标等也随着发生了很大的变化，在新的教学环境下，为了更好地帮助学生学好数学，教师要做的事情就是努力为学生的数学学习营造一个和谐而自由的教学环境，为什么这么讲呢？因为，只有建立在一个比较和谐的教学氛围之下，学生才有可能产生对数学学习的兴趣，教师才有可能在这样的环境下，以更加高效的方式向学生传授科学文化知识。
因此，构建和谐的课堂教学氛围是非常有必要的，那么，具体来讲，作为教师，我们应当具体从哪些方面着手解决这个问题呢？笔者认为，关键是怎样更好地拉近师生之间的距离，从教师和学生这两大主体上下工夫，是最合适的。
和谐教学氛围的营造离不开良好师生关系的构建这个前提。师生关系处理得如何是影响到数学教学效度的一个重要因素，同时也是影响和谐教学氛围能否正常营造的元素之一。如果师生之间处于一种比较友好的关系之中，那么，学生往往会在课堂之上选择相对认真的听课，对教师所讲述的教学内容进行认真的识记，并期待在考试和日常的授课中能有比较优秀的表现，以便博得教师对其欣赏与信任，在这个基础上，和谐的教学氛围能够比较容易的被营造。
但是，如果教师本身对学生的关注度不够，或者教师平时习惯于以一副严肃的面孔示人，对待学生不够友善，那么，师生之间往往就会产生隔膜，这会成为直接影响课堂教学的阻力，师生关系不和谐，不仅不利于教师本人的授课，影响教师数学课堂授课效度的完成，也会成为影响学生学习的阻力，学生往往会因为对教师的厌恶或者是惧怕心理而选择放弃数学学习，放弃与教师的交流，更为严重的问题，可能会导致部分学生捣乱课堂秩序，影响教师正常的教学进度，使得自身的学习成绩直线下滑。
由此可见，为了帮助教师的教学和学生的学习营造一个和谐的教学环境，我们一定要注重加强与学生之间友好师生关系的建立和维持。
教师能否以高效而新颖的方式开展教学，也是影响课堂教学氛围营造的因素。一般来讲，初中数学教师授课是否有趣是否高效，也是直接影响到学生学习兴趣和参与度的一个直接性的因素。
如果，教师能够以一种新颖而独特的方式展开教学，能够以更为精准的语言向学生传达出最核心的内容，那么教师的教学就是成功的。这种比较省力省时的教学方法比较容易吸引学生的注意力，学生如果能够自愿的参与到课堂教学中，那么教师还需要为课堂教学秩序不够和谐而担忧吗？必然不用。
如果數学教师在上课时不能及时地掌握核心知识点，且上课方式枯燥、乏味，思路天马行空一般，那么，教师的授课就很难受到学生的信赖，在这种情境下，学生很难把握住授课核心内容，注意力也很难得以集中，和谐课堂的建立也就显得没那么容易了，学生在不知教师所云的情况下，很容易对教师的教学内容产生质疑，并且很容易抛开教师所讲述的数学内容选择自己做自己的事情，因此，为了便于更好地开展课堂教学，为教学营造一个和谐的教学氛围，作为教师，一定要在备课上下足工夫，尽量地能够做到在课堂之上，以最精炼的语言表达出最为核心的知识点，为学生的学习提供尽可能多的便利。
为此，教师就一定要在课后集体备课时，对历年考试真题和新课改教学大纲有一个比较熟悉的掌握，能够从中汲取出最有营养的部分，及时地向学生传达，以便利学生的学习。这对初中数学教师来讲是一件苦差事，但也是教师的分内之事，需要我们认真而及时的做好。
对学生多一些表扬和肯定，少一些批评和指责，是影响和谐课堂教学氛围营造的关键性因素。在课堂之上，教师对学生的评价与交流采取的是一种什么样的形式，对教学和学生学习积极性的建构都是非常有影响的。
作为教师，为了给学生的学习营造一个比较和谐的氛围，同时也为自己的教学构建一个比较和谐的环境，作为教师，一定要在与学生的交谈中把握好分寸，对学生的学习，要更多的给予认可和肯定，这样可以更多地激发学生学习的积极性和自主性，从而为其数学学习成绩的提升和数学学习思维的养成奠定一个比较扎实的基础。
在教学中不难发现，一个教师对学生的态度，对一个学生的学习所起的作用是非常巨大的，如果教师在授课过程中，对学生的评价都是一些负面性的，如“你怎么这么笨啊！”“连这个题都不会，你还能干什么！”等，学生的学习积极性就很容易被打压，在这种情况下，学生就很可能主动选择退出数学学习的队伍中，对教师也会产生一种疏离感，从根本上讲，这不利于学生的学习。
而教师若能够做到在教学中，给予学生更多的鼓励和肯定，那么，学生的学习积极性就很容易被激发，在学生心里，教师对其评价是非常重要的，如果教师对学生进行一些比较积极的评点，那么学生很容易因为教师的一句积极性的评点而自发地产生努力学习数学的动力。
如果学生们都能产生这样的一种意识，那么，课堂教学的和谐氛围也就自然而然的被构建了。因此，教师在数学教学中一定要注重加强对学生的肯定性评点，为学生的学习提供更多的精神支持。
以上这几种仅是笔者本人经常使用的方法而已，能够助力有效课堂教学氛围营造的方法还有很多，这需要我们大家及时地进行发现和挖掘，在此，真诚的期待，笔者的几点建议对大家的初中数学教学有所帮助和启发。
【关键词】初中数学 课堂教学 氛围 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.133
初中阶段，学生在自我认知和自我价值判断、选择等方面存在不足和不成熟的地方，作为教师，如何更好地为学生的学习提供更为和谐、宽松的环境则是我们义不容辞的责任。在一定程度上，数学课堂教学氛围是否和谐直接影响到教师的教学效率和学生的学习水准，因此，为了更好的提高教学质量，教师一定要致力于营造一个和谐的课堂教学氛围。
提及数学教学氛围的营造这个话题，就不能忽视掉素质教育这个大的教育背景，在以往的应试教育中，初中教师会选择将注意力更多的放在如何想方设法向学生传授更多的知识，如何让学生在课堂上学习到更多的专业知识方面，对于学生个人能力的锻炼和培养这一方面，往往没有现在这么费心。
在新课改下，教学模式和教学目标等也随着发生了很大的变化，在新的教学环境下，为了更好地帮助学生学好数学，教师要做的事情就是努力为学生的数学学习营造一个和谐而自由的教学环境，为什么这么讲呢？因为，只有建立在一个比较和谐的教学氛围之下，学生才有可能产生对数学学习的兴趣，教师才有可能在这样的环境下，以更加高效的方式向学生传授科学文化知识。
因此，构建和谐的课堂教学氛围是非常有必要的，那么，具体来讲，作为教师，我们应当具体从哪些方面着手解决这个问题呢？笔者认为，关键是怎样更好地拉近师生之间的距离，从教师和学生这两大主体上下工夫，是最合适的。
和谐教学氛围的营造离不开良好师生关系的构建这个前提。师生关系处理得如何是影响到数学教学效度的一个重要因素，同时也是影响和谐教学氛围能否正常营造的元素之一。如果师生之间处于一种比较友好的关系之中，那么，学生往往会在课堂之上选择相对认真的听课，对教师所讲述的教学内容进行认真的识记，并期待在考试和日常的授课中能有比较优秀的表现，以便博得教师对其欣赏与信任，在这个基础上，和谐的教学氛围能够比较容易的被营造。
但是，如果教师本身对学生的关注度不够，或者教师平时习惯于以一副严肃的面孔示人，对待学生不够友善，那么，师生之间往往就会产生隔膜，这会成为直接影响课堂教学的阻力，师生关系不和谐，不仅不利于教师本人的授课，影响教师数学课堂授课效度的完成，也会成为影响学生学习的阻力，学生往往会因为对教师的厌恶或者是惧怕心理而选择放弃数学学习，放弃与教师的交流，更为严重的问题，可能会导致部分学生捣乱课堂秩序，影响教师正常的教学进度，使得自身的学习成绩直线下滑。
由此可见，为了帮助教师的教学和学生的学习营造一个和谐的教学环境，我们一定要注重加强与学生之间友好师生关系的建立和维持。
教师能否以高效而新颖的方式开展教学，也是影响课堂教学氛围营造的因素。一般来讲，初中数学教师授课是否有趣是否高效，也是直接影响到学生学习兴趣和参与度的一个直接性的因素。
如果，教师能够以一种新颖而独特的方式展开教学，能够以更为精准的语言向学生传达出最核心的内容，那么教师的教学就是成功的。这种比较省力省时的教学方法比较容易吸引学生的注意力，学生如果能够自愿的参与到课堂教学中，那么教师还需要为课堂教学秩序不够和谐而担忧吗？必然不用。
如果數学教师在上课时不能及时地掌握核心知识点，且上课方式枯燥、乏味，思路天马行空一般，那么，教师的授课就很难受到学生的信赖，在这种情境下，学生很难把握住授课核心内容，注意力也很难得以集中，和谐课堂的建立也就显得没那么容易了，学生在不知教师所云的情况下，很容易对教师的教学内容产生质疑，并且很容易抛开教师所讲述的数学内容选择自己做自己的事情，因此，为了便于更好地开展课堂教学，为教学营造一个和谐的教学氛围，作为教师，一定要在备课上下足工夫，尽量地能够做到在课堂之上，以最精炼的语言表达出最为核心的知识点，为学生的学习提供尽可能多的便利。
为此，教师就一定要在课后集体备课时，对历年考试真题和新课改教学大纲有一个比较熟悉的掌握，能够从中汲取出最有营养的部分，及时地向学生传达，以便利学生的学习。这对初中数学教师来讲是一件苦差事，但也是教师的分内之事，需要我们认真而及时的做好。
对学生多一些表扬和肯定，少一些批评和指责，是影响和谐课堂教学氛围营造的关键性因素。在课堂之上，教师对学生的评价与交流采取的是一种什么样的形式，对教学和学生学习积极性的建构都是非常有影响的。
作为教师，为了给学生的学习营造一个比较和谐的氛围，同时也为自己的教学构建一个比较和谐的环境，作为教师，一定要在与学生的交谈中把握好分寸，对学生的学习，要更多的给予认可和肯定，这样可以更多地激发学生学习的积极性和自主性，从而为其数学学习成绩的提升和数学学习思维的养成奠定一个比较扎实的基础。
在教学中不难发现，一个教师对学生的态度，对一个学生的学习所起的作用是非常巨大的，如果教师在授课过程中，对学生的评价都是一些负面性的，如“你怎么这么笨啊！”“连这个题都不会，你还能干什么！”等，学生的学习积极性就很容易被打压，在这种情况下，学生就很可能主动选择退出数学学习的队伍中，对教师也会产生一种疏离感，从根本上讲，这不利于学生的学习。
而教师若能够做到在教学中，给予学生更多的鼓励和肯定，那么，学生的学习积极性就很容易被激发，在学生心里，教师对其评价是非常重要的，如果教师对学生进行一些比较积极的评点，那么学生很容易因为教师的一句积极性的评点而自发地产生努力学习数学的动力。
如果学生们都能产生这样的一种意识，那么，课堂教学的和谐氛围也就自然而然的被构建了。因此，教师在数学教学中一定要注重加强对学生的肯定性评点，为学生的学习提供更多的精神支持。
以上这几种仅是笔者本人经常使用的方法而已，能够助力有效课堂教学氛围营造的方法还有很多，这需要我们大家及时地进行发现和挖掘，在此，真诚的期待，笔者的几点建议对大家的初中数学教学有所帮助和启发。