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【摘要】以兴趣为基础，在英语教学中可采用的方法多种多样。在实际教学中，教师应寻求最大激发学生兴趣并能够确实提高教学效率的各种方法。用英语讲故事是一种较为行之有效的教学方法。它不仅能很好地促进我们教师专业素质的发展，而且对学生的英语学习更是有很大的帮助。
【关键词】英语教学；讲故事；兴趣；促进
【作者简介】许地星，福建省泉州市德化县第三中学。
我们的语言能力很大的一部分是从我们小时候听讲故事而来的。讲故事是一基本的种语言习得方法，这种方法既适用于我们从小学习的母语，也适用于我们的第二语言——英语的 学习。在我们的实际的教学中应用英语讲故事的方法，这不仅有助于我们教师专业素质的发展，而且能极大提高学生的学习效率，促进学生的英语学习。
一、英语故事教学法对教师的要求
用英语讲故事这项活动要用于实际的教学中对教师的专业化素养要求很高。要讲好故事，教必须具备良好的语言素质，即语言知识和语言技能。
首先，在选材方面，这也包括了常常需要教师要对故事的改写或者自编。所选故事要符合学生的年龄与兴趣特点，故事的长短、情节的发展也要根据学生的年龄特点来安排；故事中所使用的语言应该是可理解，从而激发学生的兴趣，寓教于乐。
其次，讲故事时教师应具有正确的语音、语调，自然流利的口语和简洁清晰的语言等教学技能。在讲故事过程中，教师除了要用简明清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等更为直观的辅助手段来更好地完成教学目标，这样子有助教师提高各方面语言教学技能，在日常的教学活动中得到施展。
我们都知道，对于学生们来说，兴趣是最好的老师。正如苏联教育家科罗廖夫所说，有趣味、有吸引力会使东西被识记的可能性几乎增加一倍。英语不同于母语，更需要听讲故事这种方式来激发学生们的兴趣，从而提高教学质量。故事可以给学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，所以即使学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际，同时激发学生的想像力，发展他们的思维能力。故事活动向学生提供了各方面的语言训练，既能提高学生听故事和读故事的熟练程度，又能提高他们说和写的流利程度。当学生在聆听和阅读故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测词义方面的训练。而当学生在讲、读、编故事时，他们会以积极的态度参与活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样一来学生的才智就得到了充分的发挥。故事能帮助学生培养英语语感，使他们熟悉英语的句子结构、语法和词汇。在讲故事的活动中，学生有时当听众，有时拥有听众，这无疑给学生带来了极大的乐趣。这些活动还能达到交际教学的目的。
二、英语故事教学法在课堂活动中的实施策略
1.听故事。听是英语学习要培养的基本技能之一。听故事可以是听磁带或听老师、学生讲。在听故事前，可先教会学生关键的生词，以减少听力上的阻碍。同时，让学生带着问题去听，更能集中学生的注意力。活动时间可长可短，既可作为专门的活动课，也可作为课堂教学的一个步骤。
2.读故事。读故事又分为朗读故事及默读故事。朗读故事可以帮助学生克服害羞心理。在朗读时，教师可以和学生讨论文句的含义以及故事表达感情的方式；可以利用录音对前后的朗读进行对比；可以由不同的小组来扮演不同的角色；可以加入背景音乐来增加效果；可以用拍手或拍桌子的方式加强节奏；可以训练学生用不同的情绪来朗读不同的内容；也可以用个别朗读和集体朗读相结合的方式调节气氛。而默读则更侧重培养学生快速阅读的能力。在阅读后，教师可准备一些理解性的问题，如判断正误，将打乱的单词、语句按故事内容重新安排顺序，根据故事回答问题等。
3.讲故事。讲故事不是让学生背诵或朗读故事，而是要求学生把听过或阅读过的故事以自己的语言复述出来，这既锻炼了学生的记忆力、理解力，又锻炼他们的表达能力。复述的形式多种多样：（1）学生个体进行复述故事比赛；（2）学生接力复述故事；（3）教师展示有关故事的一组图片，让学生根据图片复述；（4）得用关键（key words）对故事或对话进行复述；（5）教师将几组有关故事的图片拿在手上，然后让学生抽，抽出哪组就让他复述那组的故事内容。
4.演故事。演故事作为一种英语课堂活动能使语言教学交际化。这里说的演故事，包括理解故事之后把故事改編为话剧，在把学生放到一个个“真实”的情景里去扮演各种角色，在课堂里用英语进行表演。这一连串的活动既促进了“听、说、读、写”四会技能的综合运用，也使课堂的气氛活跃、轻松、自然、有趣。
5.评故事。故事总是给人以启迪，我们在学习一则英语故事时，通过故事不仅要达到学英语的目的，同时也要达到品德教育的目的。因此，在听完一则故事以后，我们通常都要问：“What have you learned from this story？” 学生可就此展开讨论，这既可以使学生对语言知识由感性认识上升到理性认识，更可以达到对学生进行个性陶冶和品德培养的目的。
用英语讲故事教学法是一个非常值得我们不懈的探索、提高、完善的课题。这不仅是能很好地促使教师不断地提高自身的专业素养，如果我们能够运用讲故事教学法创造学生感兴趣、并可参与配合的校本课程，我们的英语教学自然就更有趣、有意义，从而更加有效。
参考文献：
[1]敦莉.故事教学在英语课堂中的运用[J].中国校外教育，2013（23）.
【关键词】英语教学；讲故事；兴趣；促进
【作者简介】许地星，福建省泉州市德化县第三中学。
我们的语言能力很大的一部分是从我们小时候听讲故事而来的。讲故事是一基本的种语言习得方法，这种方法既适用于我们从小学习的母语，也适用于我们的第二语言——英语的 学习。在我们的实际的教学中应用英语讲故事的方法，这不仅有助于我们教师专业素质的发展，而且能极大提高学生的学习效率，促进学生的英语学习。
一、英语故事教学法对教师的要求
用英语讲故事这项活动要用于实际的教学中对教师的专业化素养要求很高。要讲好故事，教必须具备良好的语言素质，即语言知识和语言技能。
首先，在选材方面，这也包括了常常需要教师要对故事的改写或者自编。所选故事要符合学生的年龄与兴趣特点，故事的长短、情节的发展也要根据学生的年龄特点来安排；故事中所使用的语言应该是可理解，从而激发学生的兴趣，寓教于乐。
其次，讲故事时教师应具有正确的语音、语调，自然流利的口语和简洁清晰的语言等教学技能。在讲故事过程中，教师除了要用简明清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等更为直观的辅助手段来更好地完成教学目标，这样子有助教师提高各方面语言教学技能，在日常的教学活动中得到施展。
我们都知道，对于学生们来说，兴趣是最好的老师。正如苏联教育家科罗廖夫所说，有趣味、有吸引力会使东西被识记的可能性几乎增加一倍。英语不同于母语，更需要听讲故事这种方式来激发学生们的兴趣，从而提高教学质量。故事可以给学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，所以即使学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际，同时激发学生的想像力，发展他们的思维能力。故事活动向学生提供了各方面的语言训练，既能提高学生听故事和读故事的熟练程度，又能提高他们说和写的流利程度。当学生在聆听和阅读故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测词义方面的训练。而当学生在讲、读、编故事时，他们会以积极的态度参与活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样一来学生的才智就得到了充分的发挥。故事能帮助学生培养英语语感，使他们熟悉英语的句子结构、语法和词汇。在讲故事的活动中，学生有时当听众，有时拥有听众，这无疑给学生带来了极大的乐趣。这些活动还能达到交际教学的目的。
二、英语故事教学法在课堂活动中的实施策略
1.听故事。听是英语学习要培养的基本技能之一。听故事可以是听磁带或听老师、学生讲。在听故事前，可先教会学生关键的生词，以减少听力上的阻碍。同时，让学生带着问题去听，更能集中学生的注意力。活动时间可长可短，既可作为专门的活动课，也可作为课堂教学的一个步骤。
2.读故事。读故事又分为朗读故事及默读故事。朗读故事可以帮助学生克服害羞心理。在朗读时，教师可以和学生讨论文句的含义以及故事表达感情的方式；可以利用录音对前后的朗读进行对比；可以由不同的小组来扮演不同的角色；可以加入背景音乐来增加效果；可以用拍手或拍桌子的方式加强节奏；可以训练学生用不同的情绪来朗读不同的内容；也可以用个别朗读和集体朗读相结合的方式调节气氛。而默读则更侧重培养学生快速阅读的能力。在阅读后，教师可准备一些理解性的问题，如判断正误，将打乱的单词、语句按故事内容重新安排顺序，根据故事回答问题等。
3.讲故事。讲故事不是让学生背诵或朗读故事，而是要求学生把听过或阅读过的故事以自己的语言复述出来，这既锻炼了学生的记忆力、理解力，又锻炼他们的表达能力。复述的形式多种多样：（1）学生个体进行复述故事比赛；（2）学生接力复述故事；（3）教师展示有关故事的一组图片，让学生根据图片复述；（4）得用关键（key words）对故事或对话进行复述；（5）教师将几组有关故事的图片拿在手上，然后让学生抽，抽出哪组就让他复述那组的故事内容。
4.演故事。演故事作为一种英语课堂活动能使语言教学交际化。这里说的演故事，包括理解故事之后把故事改編为话剧，在把学生放到一个个“真实”的情景里去扮演各种角色，在课堂里用英语进行表演。这一连串的活动既促进了“听、说、读、写”四会技能的综合运用，也使课堂的气氛活跃、轻松、自然、有趣。
5.评故事。故事总是给人以启迪，我们在学习一则英语故事时，通过故事不仅要达到学英语的目的，同时也要达到品德教育的目的。因此，在听完一则故事以后，我们通常都要问：“What have you learned from this story？” 学生可就此展开讨论，这既可以使学生对语言知识由感性认识上升到理性认识，更可以达到对学生进行个性陶冶和品德培养的目的。
用英语讲故事教学法是一个非常值得我们不懈的探索、提高、完善的课题。这不仅是能很好地促使教师不断地提高自身的专业素养，如果我们能够运用讲故事教学法创造学生感兴趣、并可参与配合的校本课程，我们的英语教学自然就更有趣、有意义，从而更加有效。
参考文献：
[1]敦莉.故事教学在英语课堂中的运用[J].中国校外教育，2013（23）.