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【摘 要】
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陈鹤琴先生指出：“幼儿园的主要方法是游戏。从游戏中去促进儿童的智力、道德、审美和体力的发展，扩大儿童的眼界、判断力、观察力和敏捷性，发展他们集体生活的习惯。”但是长期以来，我国传统的教育观念都是将游戏与学习对立起来，压制幼儿的游戏愿望。“业精于勤荒于嬉”把游戏视为学习的大敌。幼儿教育“小学化”的典型标志就是排斥游戏。即使让幼儿玩游戏，也大多是作为繁重学业之余的休闲，或是被教师高度控制的教学游戏。把
【出 处】
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早期教育(教育教学)
【发表日期】
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2018年10期
其他文献
近年来，我园制订了“把每件事情做出教育的味道”引领目标，并重点致力于家长工作的研究，在构建家园共同体、家庭教育等方面潜心探索，逐渐形成了具有品牌特色的家长工作机制，推动和促进了幼儿园家长工作的可持续发展。长期以来，我园着力为家长委员会搭建平台，注重与家长建立长效合作关系，使幼儿园与家庭、教师与家长建立高效连动，在密切合作中积极沟通、反馈、反思、提升，共同促进幼儿发展。一、明晰组织架构，保障工作实效
新西兰儿童文学研究学者多罗西，怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐。将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”《纲要》也提出要“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。因而，教师要采取有效策略引导幼儿阅读绘本，让幼儿在快乐的绘本
《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建议中明确提出：“开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。”基于这一要求，我们尝试从幼儿的自主性与积极性出发来设计与组织体育活动，现以大班体育游戏“撕名牌”为例，介绍我们的实践与思考。 一、教研背景 医生给孩子抽血体检后，孩子们拿着贴在手上的胶布玩起了游戏，只见他们你追我赶，嘴里喊着“撕名牌喽
与人交流是一门艺术，与家长沟通更是一门需要用心的学问，新教师在入职后，与家长的沟通能力成为一大焦点和难点。幼儿园对于新教师的岗位能力也有许多要求。在与家长沟通方面，要求新教师应该树立服务家长、服务幼儿的思想，主动积极地开展家长工作，建立起良好的关系。要主动积极地了解、尊重和信任家长。尽快赢得家长的信任，使家长理解和支持幼儿园工作。 笔者在与新教师的访谈中得知，大多数的新教师都意识到了与家长沟通的
新教师作为教师队伍的新生力量，其发展的速度、成长的质量决定了幼儿园的未来发展。从2013年开始，面对新教师种类多（如有的是公办园的，有的是民办园的；有的在编，有的不在编），人数多（每年全市约新增500名教师），层次不一（既有本科生、专科生，还有来自职业学校的中专生）和性别有别的现实，宁波市尝试用三位一体的模式开展新教师培训活动（目前是三个区参与实验工作），取得较好成效提高了新教师培训工作的效益和质
幼儿园的课程由分科转向主题后，教师们改变了以往过分强调知识技能习得的做法，开始关注幼儿的整体发展。在活动中，教师尊重幼儿的感受和体验，支持幼儿富有个性的创意表达，同时降低了对知识技能标准化要求的难度。为了培养幼儿的创造力，有些教师处处要求幼儿与别人“不一样”：想的不一样，说的不一样、做的不一样、玩的不一样……“不一样”已变成了教师的口头禅，在组织幼儿活动中频频出现。但这种“不一样”是否真能像教师们
有一天，在超市偶遇我们保育中心以前的助理，她目前在一家连锁的保教中心任经理。寒暄过后，她话题急转：“你觉得ERO如何？我觉得他们有点吹毛求疵！”以我自己的十多次被评审的经历来看，她的直白确实代表了新西兰幼儿教育工作者对评审的一种态度，整个评审过程给大家带来的压力是不能忽略的。那么，ERO是谁？是干什么的？又是怎样的压力呢？ ERO是Education Review Office的简称，中文可以翻
南通市通州区实验幼儿园金桥分园位于国家级南通高新区弘德路。幼儿园确立了“让孩子成为孩子”的核心理念，秉承“至爱致远”的园训，建构顺应儿童发展的园本嬉乐游戏课程，并依照此理念创设幼儿园环境，让幼儿在游乐嬉戏的环境中学会合作，学会沟通，学会创造，释放天性，发展个性，享受童年生活。 公共区域·田园生态 我们利用一些自然或仿真材料在门厅、走廊、过道等公共区域构建了回归田园生态的环境，使整个区域充满浓厚
北京市西城區三义里第一幼儿园隶属于西城区教委，建于1987年，占地面积1567平方米，建筑面积1294平方米，户外活动场地890平方米。幼儿园共设有6个教学班，幼儿190多名，教职工30多名。 幼儿园坐落于北京南城边缘的一个老旧小区之中，四周居民楼环绕，占地面积很小，交通不便。20世纪80年代的幼儿园设计普遍缺少对儿童本位的重视，此园也不例外，色彩暗沉，采光不好，室外场地单调，活动室面积小，走道