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我国正处于社会转型的重要阶段，注重学生的综合素养提升，已经上升成为国家的重要战略发展目标，培养小学生的全面能力，包括文化教育以及体育教育两个方面。本文针对小学生体育参加不足的问题进行分析，基于“引导生成”理念，探索小学体育教学的优化策略。
在现代小学教育体系中，体育教学占据着十分重要的地位，对于提升学生身体素质具有重要意义，有待深入研究和探索，为学生打造良好的体育环境。小学生的体育素质培养过程中还存在一些问题，需要有针对性的进行解决。
1 当前小学体育教学的现状分析
我国长期以来受到应试教育影响，很多学生以及教师对于体育课程关注度不够，因此也缺乏现代化的教学创新，尤其在小学期间，往往設置了一般性的体育项目和选修课程，只要超过标准线即为合格，既没能帮助学生养成良好的体育习惯，也没能让学生对体育产生兴趣。另外当前很多小学体育设施简陋，体育空间不足，学生们对体育运动也持有怀疑态度，甚至对体育学习产生了倦怠感，能更好地提高小学生的身体素质，教师必须不断积累教学经验，基于学生的兴趣点进行课程开发，注重多样化的教学方式，让学生对健康运动有重新的认识，同时将多样化的教学内容贯彻整个小学期间，让学生养成良好的体育习惯，促进小学生的身体素质提升。
2 基于“引导生成”的小学体育发展方向
首先，在传统的小学体育教育模式中，很多教师忽略了学生的学习主动性和积极性，而基于“引导生成”的教学方式能够与学生的日常生活较为贴合，对于促进学生的学习兴趣具有积极意义，同时体育锻炼是为了让学生更好的增强体质而生活化的教学方式，能够以健康为指导方向，让体育融入学生生活。其次，贴近生活的体育教学可以有效拉近师生之间的距离，对于营造和谐的课堂氛围，激发学生的主观能动性，具有促进作用，在良好的课堂氛围下，学生也更愿意与教师进行体育互动，教师可以根据学生的学习反馈进行教学方案调整，对于优化教学策略，促进体育教学质量具有重要意义。
3 基于“引导生成”的小学体育创新策略
3.1 凸显人性化的教学理念
当前小学体育教学需要更加注重人性化的教学理念推行，树立好健康的体育锻炼方针，并将人性化教学方针与文化相结合，凸显生命的重要性，让体育重归生活本身。传统教学当中，教师往往以自身的思想意识为转移，将一些体育理论与体育技巧强加给学生，忽略了学生的教育主体地位，同时每一个学生都有不同的身体素质和体育能力，教师继续改变传统的教学理念，树立新的认知，杜绝绝对服从的管理模式，将“教师教什么，学生就学什么”转变为“学生们想学什么，教师就教什么”的新认知。建议教师从学生的生活日常进行课程开发，让体育成为生活的一部分。
3.2 强调体育教学内容生活化
首先，小学体育教师编写体育教学方案时，要注重终生锻炼终身受用的原则，教学内容要与当前学生的实际生活相匹配，尽量选用较为简单的器械或场地，同时也可以结合当前社区中的体育器材进行体育内容拓展。其次，体育教学内容要与学生自身相衔接，要注重学生的个性化需求，可以降低难度，让学生进行自我适应，帮助学生提高身体素质，这对学生今后的生活也有较大帮助。最后，教师也应该注重特色体育课程的开发。
3.3 注重教学评价的多元化发展
传统的小学体育教学形式当中，教师更加注重学生能够完成所设定的达标标准，但是却忽略了学生的体育动机，因此建议相关教师注重教学评价的多元化发展，切实收集相关学生的运动信息以及数据，杜绝一刀切式的评判标准，而是以客观的数据对学生的进步进行打分。首先，教师要充分了解每一个学生的运动基础以及运动能力，为学生建立基础性档案，每个档案中都记录学生的成长过程，并不一味强调必须突破运动标准线，而是要让学生不断的突破自我。其次，在生活化的体育锻炼中还要培养学生的团队协作能力，未来的社会发展必定需求更加多元化的人才，因此构建科学合理的团队，体育精神对于学生未来具有更大帮助，让学生感受到团队协作的力量。
3.4 构建全面化的体育教育体系
要想提高小学的体质，并且改变传统的教学模式，必须为学生构建健康且完善的体育文化氛围，激发小学的体育热情，并改变之前的教育路径，通过学校、家庭及社会三方面的支持，以达到教学环境重构目的。首先政府层面应该制定相关的教育制度及教学标准，强化体育教学的重要性，并防止其他课程侵占体育课时，注重体育教学在学校中的地位。其次，教育工作者要通过多方面角度对家长进行提交学重要性宣讲，改变家长的传统认知，要让家庭教育辅助学校教育，提高学生的体育参与热情。最后要在社会层面进行正确的教育舆论导向，同时发挥体育宣传作用，为学生营造一个健康的体育氛围。
4 结语
综上所述，要注重小学生的体质及体能教育提升，相关部门应该有针对性的分析小学生体育参与不足的问题源头，强化“引导生成”的教育理念，让体育教学重回正轨，也为小学生营造良好的体育学习环境。
（作者单位：南京市南化第三小学）
在现代小学教育体系中，体育教学占据着十分重要的地位，对于提升学生身体素质具有重要意义，有待深入研究和探索，为学生打造良好的体育环境。小学生的体育素质培养过程中还存在一些问题，需要有针对性的进行解决。
1 当前小学体育教学的现状分析
我国长期以来受到应试教育影响，很多学生以及教师对于体育课程关注度不够，因此也缺乏现代化的教学创新，尤其在小学期间，往往設置了一般性的体育项目和选修课程，只要超过标准线即为合格，既没能帮助学生养成良好的体育习惯，也没能让学生对体育产生兴趣。另外当前很多小学体育设施简陋，体育空间不足，学生们对体育运动也持有怀疑态度，甚至对体育学习产生了倦怠感，能更好地提高小学生的身体素质，教师必须不断积累教学经验，基于学生的兴趣点进行课程开发，注重多样化的教学方式，让学生对健康运动有重新的认识，同时将多样化的教学内容贯彻整个小学期间，让学生养成良好的体育习惯，促进小学生的身体素质提升。
2 基于“引导生成”的小学体育发展方向
首先，在传统的小学体育教育模式中，很多教师忽略了学生的学习主动性和积极性，而基于“引导生成”的教学方式能够与学生的日常生活较为贴合，对于促进学生的学习兴趣具有积极意义，同时体育锻炼是为了让学生更好的增强体质而生活化的教学方式，能够以健康为指导方向，让体育融入学生生活。其次，贴近生活的体育教学可以有效拉近师生之间的距离，对于营造和谐的课堂氛围，激发学生的主观能动性，具有促进作用，在良好的课堂氛围下，学生也更愿意与教师进行体育互动，教师可以根据学生的学习反馈进行教学方案调整，对于优化教学策略，促进体育教学质量具有重要意义。
3 基于“引导生成”的小学体育创新策略
3.1 凸显人性化的教学理念
当前小学体育教学需要更加注重人性化的教学理念推行，树立好健康的体育锻炼方针，并将人性化教学方针与文化相结合，凸显生命的重要性，让体育重归生活本身。传统教学当中，教师往往以自身的思想意识为转移，将一些体育理论与体育技巧强加给学生，忽略了学生的教育主体地位，同时每一个学生都有不同的身体素质和体育能力，教师继续改变传统的教学理念，树立新的认知，杜绝绝对服从的管理模式，将“教师教什么，学生就学什么”转变为“学生们想学什么，教师就教什么”的新认知。建议教师从学生的生活日常进行课程开发，让体育成为生活的一部分。
3.2 强调体育教学内容生活化
首先，小学体育教师编写体育教学方案时，要注重终生锻炼终身受用的原则，教学内容要与当前学生的实际生活相匹配，尽量选用较为简单的器械或场地，同时也可以结合当前社区中的体育器材进行体育内容拓展。其次，体育教学内容要与学生自身相衔接，要注重学生的个性化需求，可以降低难度，让学生进行自我适应，帮助学生提高身体素质，这对学生今后的生活也有较大帮助。最后，教师也应该注重特色体育课程的开发。
3.3 注重教学评价的多元化发展
传统的小学体育教学形式当中，教师更加注重学生能够完成所设定的达标标准，但是却忽略了学生的体育动机，因此建议相关教师注重教学评价的多元化发展，切实收集相关学生的运动信息以及数据，杜绝一刀切式的评判标准，而是以客观的数据对学生的进步进行打分。首先，教师要充分了解每一个学生的运动基础以及运动能力，为学生建立基础性档案，每个档案中都记录学生的成长过程，并不一味强调必须突破运动标准线，而是要让学生不断的突破自我。其次，在生活化的体育锻炼中还要培养学生的团队协作能力，未来的社会发展必定需求更加多元化的人才，因此构建科学合理的团队，体育精神对于学生未来具有更大帮助，让学生感受到团队协作的力量。
3.4 构建全面化的体育教育体系
要想提高小学的体质，并且改变传统的教学模式，必须为学生构建健康且完善的体育文化氛围，激发小学的体育热情，并改变之前的教育路径，通过学校、家庭及社会三方面的支持，以达到教学环境重构目的。首先政府层面应该制定相关的教育制度及教学标准，强化体育教学的重要性，并防止其他课程侵占体育课时，注重体育教学在学校中的地位。其次，教育工作者要通过多方面角度对家长进行提交学重要性宣讲，改变家长的传统认知，要让家庭教育辅助学校教育，提高学生的体育参与热情。最后要在社会层面进行正确的教育舆论导向，同时发挥体育宣传作用，为学生营造一个健康的体育氛围。
4 结语
综上所述，要注重小学生的体质及体能教育提升，相关部门应该有针对性的分析小学生体育参与不足的问题源头，强化“引导生成”的教育理念，让体育教学重回正轨，也为小学生营造良好的体育学习环境。
（作者单位：南京市南化第三小学）