【摘 要】
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记得一篇文章《教师观念应从“形转”到“心转”》有一段话:“目前的教学改革依然存在'面'和'质'的问题.影响教学改革的核心问题之一,就是教师观念转型不到位,教师理念建构跟
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记得一篇文章《教师观念应从“形转”到“心转”》有一段话:“目前的教学改革依然存在'面'和'质'的问题.影响教学改革的核心问题之一,就是教师观念转型不到位,教师理念建构跟不上,影响了课堂教学改革的进程和速度.”而“教师教育观念转型是一个'隐形'工程,因为意识形态的'东西'是最难改变的,这与楼房改建、服饰改变等外观变化有着本质的差异.”的确如此,课堂教学改革教师起主导作用,教师对课改的认识和态度决定了课改能否顺利进行,教师队伍参差不齐,年龄大的教师固守自己传统的教学模式,不容易接受新生事物,摒弃新理念,消极抵触;新教师倒是容易接受新理念,但专业知识不丰满,教学经验欠缺,也不会将新的教学方法发挥到极致;只有中年教师才是新课改的最佳中锋,但不是所有中年教师都接受新理念,虽然平时谁都能随口数上几条,但关键只停留于口头,很少有人能用这种先进的理念进行自觉、自主的课堂改革实践,做到观念转型到位.
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