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先秦文学作为我国传统文化的第一座高峰，其教育与教学价值毋庸置疑。高中语文选修课程《先秦诸子选读》的内容是先秦文学中的精华部分，不仅是高中文言文教学知识体系的典范文本，也涉及到伦理教育、道德教育和人文教育等多方面的内容，所以在教学过程中一定要彰显其内容特点和德育价值。
一、《先秦诸子选读》教学内容的主要特点
首先，高中选修课程《先秦诸子选读》中选择的教学内容，其中蕴含着丰富的人生哲理和辩证方法论，对当前高中生的人生成长与发展具有很强的指导意义。《先秦诸子选读》中的教学内容，大多是先秦先贤对人生、社会和世界的感悟，其中有很多有深度的思想观与价值观，能够教会高中生如何待人接物，辩证地看待个人理想与社会现实之间的关系等，可以有效培养学生的社会责任感和自我意识。
其次，在高中选修课程《先秦诸子选读》中，其选择的教学内容都是中国传统文化中最有原创性、最深邃、最有影响力的代表作品，是对社会、历史、人生进行深度透析和参悟的精品散文，其中不仅体现了中国传统文化的博大精深，还有着时间沉淀的历史哲思，有助于增强学生对中国传统文化的认同感和归属感，提高学生学习中国传统文化的积极性和主动性。
再次，高中选修课程《先秦诸子选读》，一个很重要的教学目标就是让学生更好的了解中国传统文化，提升学生的人文素养。在《先秦诸子选读》中，有很多关于世界观、人生观、价值观的辩证讨论，这对学生健康的思想价值观念的形成有促进作用，是高中语文教学实施人文素质教育的一个重要载体。
二、高中选修课程《先秦诸子选读》有效教学策略
（一）转变选修课程的教学观念
在高考压力之下，很多语文教师都将教学重点放在了必修课程的教学上，对《先秦诸子选读》等选修课程就是让学生利用课外时间自主学习，这样显然难以实现理想的教学效果。因此，为了更好的发挥选修课程《先秦诸子选读》的综合教育功能，高中语文教师必须转变对选修课程的教学观念和教学态度，要加强《先秦诸子选读》与必修课程内容在教学上的横向比较和纵向联系，做好对学生课外学习的组织和引导工作，这样才能实现传道、授业与解惑的并举。
（二）发掘选修课程的德育功能和人文内涵
《先秦诸子选读》中的散文一般不直接阐述道理或下结论，而是通过对话、故事等形式揭示社会现象或表达人生哲理。但是由于时代的局限性和历史发展的特殊性，先秦诸子的思想难免有过时的内容，如愚忠愚孝、消极避世、因果报应等，这些内容都应当在教师的带领下进行选择性的学习和辩证性的阅读。整体而言，《先秦诸子选读》闪烁着大量的智慧哲学和人文精神光芒，所以语文教师要积极发掘高中选修课程《先秦诸子选读》中的带有人文内涵的教学内容进行重点教学，进一步发挥其德育教育功能，并通过学生喜闻乐见的形式开展教学，实现抽象知识的形象化、生动化展现，这样更有助于激发学生内心深处的情感，净化学生的心灵，帮助学生实现道德品质的升华。
（三）丰富和活用选修课程的教学方法
由于高中选修课程《先秦诸子选读》的教学内容具有情感性、形象性、人文性等特征，所以高中语文教师不要将它单纯看成是文言文教学的典型文本，进行传统灌输式、讲解式的教学，而是应当丰富和活用选修课程的教学方法。一方面，语文教师必须多采取启发式、探究式的教学方法，由于语文教师对于选修课程很难做到“精讲”，所以要将教学重点放在教学引导上来，通过启发式、探究式的教学方法，鼓励学生多进行独立学习与思考。另一方面，高中语文要多采取形象化、生动化的教学方法，如通过多媒体教学手段导入历史故事、视频资料、flash动画等，都能避免传统教学模式的直白与刻板，营造出轻松愉快、生动活泼的《先秦诸子选读》教学氛围，调动学生的学习积极性。此外，语文教师还应当鼓励学生开展自主性学习和互动性学习，让学生在学习过程中相互借鉴、相互帮助，形成一个良好的集体学习氛围，这对《先秦诸子选读》教学效果的提升也会大有帮助。
总之，语文教师在教学实践中，应当有意识的渗透情感教育和人文素质，教师要让学生的精神与心灵得到洗礼，思想价值观念得以升华，进而更好的体现其语文教学价值和综合教育功能。
（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划基础教育课题《高中选修课程〈先秦诸子选读〉教学内容与步骤研究》成果，课题立项号：GS〔2015〕GHB1234）
马婷婷，甘肃省静宁县第一中学教师。
一、《先秦诸子选读》教学内容的主要特点
首先，高中选修课程《先秦诸子选读》中选择的教学内容，其中蕴含着丰富的人生哲理和辩证方法论，对当前高中生的人生成长与发展具有很强的指导意义。《先秦诸子选读》中的教学内容，大多是先秦先贤对人生、社会和世界的感悟，其中有很多有深度的思想观与价值观，能够教会高中生如何待人接物，辩证地看待个人理想与社会现实之间的关系等，可以有效培养学生的社会责任感和自我意识。
其次，在高中选修课程《先秦诸子选读》中，其选择的教学内容都是中国传统文化中最有原创性、最深邃、最有影响力的代表作品，是对社会、历史、人生进行深度透析和参悟的精品散文，其中不仅体现了中国传统文化的博大精深，还有着时间沉淀的历史哲思，有助于增强学生对中国传统文化的认同感和归属感，提高学生学习中国传统文化的积极性和主动性。
再次，高中选修课程《先秦诸子选读》，一个很重要的教学目标就是让学生更好的了解中国传统文化，提升学生的人文素养。在《先秦诸子选读》中，有很多关于世界观、人生观、价值观的辩证讨论，这对学生健康的思想价值观念的形成有促进作用，是高中语文教学实施人文素质教育的一个重要载体。
二、高中选修课程《先秦诸子选读》有效教学策略
（一）转变选修课程的教学观念
在高考压力之下，很多语文教师都将教学重点放在了必修课程的教学上，对《先秦诸子选读》等选修课程就是让学生利用课外时间自主学习，这样显然难以实现理想的教学效果。因此，为了更好的发挥选修课程《先秦诸子选读》的综合教育功能，高中语文教师必须转变对选修课程的教学观念和教学态度，要加强《先秦诸子选读》与必修课程内容在教学上的横向比较和纵向联系，做好对学生课外学习的组织和引导工作，这样才能实现传道、授业与解惑的并举。
（二）发掘选修课程的德育功能和人文内涵
《先秦诸子选读》中的散文一般不直接阐述道理或下结论，而是通过对话、故事等形式揭示社会现象或表达人生哲理。但是由于时代的局限性和历史发展的特殊性，先秦诸子的思想难免有过时的内容，如愚忠愚孝、消极避世、因果报应等，这些内容都应当在教师的带领下进行选择性的学习和辩证性的阅读。整体而言，《先秦诸子选读》闪烁着大量的智慧哲学和人文精神光芒，所以语文教师要积极发掘高中选修课程《先秦诸子选读》中的带有人文内涵的教学内容进行重点教学，进一步发挥其德育教育功能，并通过学生喜闻乐见的形式开展教学，实现抽象知识的形象化、生动化展现，这样更有助于激发学生内心深处的情感，净化学生的心灵，帮助学生实现道德品质的升华。
（三）丰富和活用选修课程的教学方法
由于高中选修课程《先秦诸子选读》的教学内容具有情感性、形象性、人文性等特征，所以高中语文教师不要将它单纯看成是文言文教学的典型文本，进行传统灌输式、讲解式的教学，而是应当丰富和活用选修课程的教学方法。一方面，语文教师必须多采取启发式、探究式的教学方法，由于语文教师对于选修课程很难做到“精讲”，所以要将教学重点放在教学引导上来，通过启发式、探究式的教学方法，鼓励学生多进行独立学习与思考。另一方面，高中语文要多采取形象化、生动化的教学方法，如通过多媒体教学手段导入历史故事、视频资料、flash动画等，都能避免传统教学模式的直白与刻板，营造出轻松愉快、生动活泼的《先秦诸子选读》教学氛围，调动学生的学习积极性。此外，语文教师还应当鼓励学生开展自主性学习和互动性学习，让学生在学习过程中相互借鉴、相互帮助，形成一个良好的集体学习氛围，这对《先秦诸子选读》教学效果的提升也会大有帮助。
总之，语文教师在教学实践中，应当有意识的渗透情感教育和人文素质，教师要让学生的精神与心灵得到洗礼，思想价值观念得以升华，进而更好的体现其语文教学价值和综合教育功能。
（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划基础教育课题《高中选修课程〈先秦诸子选读〉教学内容与步骤研究》成果，课题立项号：GS〔2015〕GHB1234）
马婷婷，甘肃省静宁县第一中学教师。