【摘 要】
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“教学有法,教无定法,贵在得法”.对于初中数学学科而言,对于初中数学教师而言,数学学科的教学方法应当来源于理论与实践,数学教师要丰富自己对数学教学的理解,就必须去研究学科教学方法.学科教学方法的研究要注意传统与现代的结合,学科教学方法的研究要注意目标指向,学科教学方法的研究要注意以生为本.今天的初中学生更期待体验式、合作式、体验式的教学方法的运用,这些教学方法既可以单独使用,也可以综合使用,只要能够促进学生在数学学习的过程中形成深刻的体验,只要能够让学生经历数学抽象、逻辑推理与数学建模的过程,只要能够
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“教学有法,教无定法,贵在得法”.对于初中数学学科而言,对于初中数学教师而言,数学学科的教学方法应当来源于理论与实践,数学教师要丰富自己对数学教学的理解,就必须去研究学科教学方法.学科教学方法的研究要注意传统与现代的结合,学科教学方法的研究要注意目标指向,学科教学方法的研究要注意以生为本.今天的初中学生更期待体验式、合作式、体验式的教学方法的运用,这些教学方法既可以单独使用,也可以综合使用,只要能够促进学生在数学学习的过程中形成深刻的体验,只要能够让学生经历数学抽象、逻辑推理与数学建模的过程,只要能够
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文章运用“Learning Station”(学习站)模式设计出四个学习小站,每个小站都有明确的学习目标和以“问题解决”为核心的驱动性问题.教学实践表明,运用“Learning Station”模
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