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【摘 要】学生具备良好的自主学习能力能够为学生的课堂学习带来极大的促进作用，不仅能够提高学生的学习效率，还能为学生以后的学习打下坚实的基础。因此在中学英语教学中教师要注重学生自主学习能力的培养，提高学生的自主学习能力，让学生能够真正体会到英语学习的乐趣。
【关键词】中学英语 自主学习 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.154
随着素质教育以及新课改的不断推进，在教学中教师要更加关注学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的自主性，调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来，只有这样学生才能得到能力的锻炼。英语能力是当前考量人才的重要标准之一，在中学英语教学中教师要认识到学生自主学习的重要性，要注重学生自主学习能力的培养，让学生充分发挥自身的能动性，更好地投入到英语学习中来，从而不断提升学生的英语水平。本文就中学英语教学中学生自主学习能力的培养谈几点建议，希望能够对教师的教学有所帮助。
一、丰富练习样式，发挥练习的重要作用
语言的学习需要通过不断地练习才能让学生的语言能力达到相应的水平，在中学英语教学中更是如此，中学是学生打基础的阶段，在此阶段的学习中，教师要加强学生的英语练习，丰富练习方式，让学生通过自身参与不断提升英语水平，同时通过调动学生的学习来提高学生的自主学习能力。首先，教师要从朗读开始，让学生学会正确的发音，并且敢于开口。在教学中我们发现很多学生在读英语的过程中不敢开口发音，这时就需要老师鼓励学生大胆开口，学生只有敢于开口才能投入到下一步的学习中来。在朗读过程中教师可以发挥录音的作用，让学生通过听相关的录音模仿发音，教师根据学生的发音给学生提供相应的发音指导，保证学生发音的正确性。其次，要让学生模拟交际，让学生敢于用英语对话，在课堂上教师可以让学生模拟教材上的人物对话，感受英语交流的乐趣，通过这种对话的形式不仅能够提高学生说英语的信心，并且能够让学生真正参与到英语的使用中来，从而提升中学学生的自主学习能力。
二、发挥预习和反思的作用，调动学生的自主性
要想提高学生的自主学习能力，就必须要让学生能够参与到英语学习中来，中学生自我控制能力不足，需要教师的约束，因此教师要给学生布置相应的任务，运用任务的驱动在课下进行英语学习。教师可以根据学生的学习情况给学生安排相应的预习任务，学生通过预习既能够回顾以往学到的知识，还能够吸收新知识，相比于复习旧知识，预习新知识更加有助于学生能力的培养，因为在预习过程中需要学生调动已有的知识储备，同时要思考相应的新知识，有助于学生潜力的激发。但是在布置任务时教师要考虑到学生的实际英语水平，遵循适量的原则，不要给学生带来较大的压力。
此外，还要培养学生的反思能力，学生通过反思能够发现自身在学习过程中存在的问题，从而找准自身学习的方向，提高学习效率。反思也是学生发挥主动性的表现，在实际教学中教师要充分利用学生日常的表现，根据学生在课堂上的反应以及学生的日常练习情况，让学生制定相应的反思笔记，使学生养成整理、归纳的良好习惯，对于学生以后的学习以及自主能力的培养都有积极影响。
三、加强文化教学，丰富学生的文化知识
在中学英语教学中教师不仅仅要传授学生相关的词汇、语法知识，还要丰富学生的文化知识，通过文化知识的教学增强学生对英语的兴趣。增加文化知识内容不仅仅能够增强学生的学习积极性，还能够增长学生的见识，同时加强学生对英语的理解。语言是人类重要的交际工具，承载着重要的经济、政治、文化信息，在进行英语学习的过程中必然会接触到相关的文化内容，如果学生对说英语国家的文化不了解，势必会产生错误，国家与国家之间存在文化上的差异，如果学生以中国文化去理解说英语国家的文化，势必会影响学生的英语学习，因此，在进行语言教学时我们还要关注文化方面的知识。通过相关的阅读材料以及多媒体设备等，让学生感受说英语国家的文化，在进行文化教学的同时贯穿语言知识，不仅仅能够丰富课堂内容，还有助于学生学习兴趣的培养，同时提高学生的自主学习积极性。
四、创新教学方法，做到以学生为主体
教学方法的好坏直接影响学生的学习积极性，在教学中教师要做到以学生为主体，因材施教，根据学生的英语学习情况制定相应的教学策略，让学生感受到英语学习的乐趣和作用，只有这样才能充分调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。在具体教学中，教师要充分利用合作学习让学生真正参与到英语学习中来。比如，在学习新内容时，教师可以让学生进行角色的扮演，加强学生与学生的交流，让学生通过情境的模拟感受英语在人们生活中的应用，同时通过这种实际参与的教学能够加深学生对文本的理解和记忆，帮助学生减轻课下的复习负担。
此外，在习题课上也要充分调动学生的能动性，让学生通过合作讨论的方式来解决出错的问题，这种教学方式可以充分发挥学生的自主性，充分发挥学生的力量来解决问题。学生在讨论过程中能够获得思维上的激励，能够提高学生的英语水平，同时在交流的过程中学生能够从别的学生身上找到可取之处，从而做到取人之长补己之短。学生发挥自身的力量真正参与到合作和讨论中时，在不断解决问题的过程中能够获得成功的喜悦感，而这种喜悦感能够为学生以后的学习提供强大的动力，同时也会促进学生的自主学习。
五、创造和谐的学习环境，放松学生的心情
学习环境的好坏也会影响学生自主学习能力的培养，在中学英语教学中教师要为学生创造和谐的学习环境，加强师生之间的交流，让学生感受到教师对学生的关爱，拉近学生与教师之间的距离，这种新型的师生关系能够让学生在课堂上保持愉快的心情。同时，在课堂教学中教师也要注重轻松、愉悦学习环境的塑造，可以利用多媒体设备等手段为学生播放相关的英文歌曲、视频等，让学生能够通过声音以及画面更加近距离的感受英语的魅力，同时在这样的教学氛围下，学生更容易放松心情，而良好的心情能够促进学生的学习效率，同时也能够提升学生的学习兴趣，学习兴趣会对学生自主学习能力的培养起到推动作用。
总之，在中学英语教学中教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成自主学习的习惯，从而通过学生自身的努力不断获取知识，不断提升自身的英语水平，为学生以后的英语学习以及能力的提高打下坚实的基础。
【关键词】中学英语 自主学习 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.154
随着素质教育以及新课改的不断推进，在教学中教师要更加关注学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的自主性，调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来，只有这样学生才能得到能力的锻炼。英语能力是当前考量人才的重要标准之一，在中学英语教学中教师要认识到学生自主学习的重要性，要注重学生自主学习能力的培养，让学生充分发挥自身的能动性，更好地投入到英语学习中来，从而不断提升学生的英语水平。本文就中学英语教学中学生自主学习能力的培养谈几点建议，希望能够对教师的教学有所帮助。
一、丰富练习样式，发挥练习的重要作用
语言的学习需要通过不断地练习才能让学生的语言能力达到相应的水平，在中学英语教学中更是如此，中学是学生打基础的阶段，在此阶段的学习中，教师要加强学生的英语练习，丰富练习方式，让学生通过自身参与不断提升英语水平，同时通过调动学生的学习来提高学生的自主学习能力。首先，教师要从朗读开始，让学生学会正确的发音，并且敢于开口。在教学中我们发现很多学生在读英语的过程中不敢开口发音，这时就需要老师鼓励学生大胆开口，学生只有敢于开口才能投入到下一步的学习中来。在朗读过程中教师可以发挥录音的作用，让学生通过听相关的录音模仿发音，教师根据学生的发音给学生提供相应的发音指导，保证学生发音的正确性。其次，要让学生模拟交际，让学生敢于用英语对话，在课堂上教师可以让学生模拟教材上的人物对话，感受英语交流的乐趣，通过这种对话的形式不仅能够提高学生说英语的信心，并且能够让学生真正参与到英语的使用中来，从而提升中学学生的自主学习能力。
二、发挥预习和反思的作用，调动学生的自主性
要想提高学生的自主学习能力，就必须要让学生能够参与到英语学习中来，中学生自我控制能力不足，需要教师的约束，因此教师要给学生布置相应的任务，运用任务的驱动在课下进行英语学习。教师可以根据学生的学习情况给学生安排相应的预习任务，学生通过预习既能够回顾以往学到的知识，还能够吸收新知识，相比于复习旧知识，预习新知识更加有助于学生能力的培养，因为在预习过程中需要学生调动已有的知识储备，同时要思考相应的新知识，有助于学生潜力的激发。但是在布置任务时教师要考虑到学生的实际英语水平，遵循适量的原则，不要给学生带来较大的压力。
此外，还要培养学生的反思能力，学生通过反思能够发现自身在学习过程中存在的问题，从而找准自身学习的方向，提高学习效率。反思也是学生发挥主动性的表现，在实际教学中教师要充分利用学生日常的表现，根据学生在课堂上的反应以及学生的日常练习情况，让学生制定相应的反思笔记，使学生养成整理、归纳的良好习惯，对于学生以后的学习以及自主能力的培养都有积极影响。
三、加强文化教学，丰富学生的文化知识
在中学英语教学中教师不仅仅要传授学生相关的词汇、语法知识，还要丰富学生的文化知识，通过文化知识的教学增强学生对英语的兴趣。增加文化知识内容不仅仅能够增强学生的学习积极性，还能够增长学生的见识，同时加强学生对英语的理解。语言是人类重要的交际工具，承载着重要的经济、政治、文化信息，在进行英语学习的过程中必然会接触到相关的文化内容，如果学生对说英语国家的文化不了解，势必会产生错误，国家与国家之间存在文化上的差异，如果学生以中国文化去理解说英语国家的文化，势必会影响学生的英语学习，因此，在进行语言教学时我们还要关注文化方面的知识。通过相关的阅读材料以及多媒体设备等，让学生感受说英语国家的文化，在进行文化教学的同时贯穿语言知识，不仅仅能够丰富课堂内容，还有助于学生学习兴趣的培养，同时提高学生的自主学习积极性。
四、创新教学方法，做到以学生为主体
教学方法的好坏直接影响学生的学习积极性，在教学中教师要做到以学生为主体，因材施教，根据学生的英语学习情况制定相应的教学策略，让学生感受到英语学习的乐趣和作用，只有这样才能充分调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。在具体教学中，教师要充分利用合作学习让学生真正参与到英语学习中来。比如，在学习新内容时，教师可以让学生进行角色的扮演，加强学生与学生的交流，让学生通过情境的模拟感受英语在人们生活中的应用，同时通过这种实际参与的教学能够加深学生对文本的理解和记忆，帮助学生减轻课下的复习负担。
此外，在习题课上也要充分调动学生的能动性，让学生通过合作讨论的方式来解决出错的问题，这种教学方式可以充分发挥学生的自主性，充分发挥学生的力量来解决问题。学生在讨论过程中能够获得思维上的激励，能够提高学生的英语水平，同时在交流的过程中学生能够从别的学生身上找到可取之处，从而做到取人之长补己之短。学生发挥自身的力量真正参与到合作和讨论中时，在不断解决问题的过程中能够获得成功的喜悦感，而这种喜悦感能够为学生以后的学习提供强大的动力，同时也会促进学生的自主学习。
五、创造和谐的学习环境，放松学生的心情
学习环境的好坏也会影响学生自主学习能力的培养，在中学英语教学中教师要为学生创造和谐的学习环境，加强师生之间的交流，让学生感受到教师对学生的关爱，拉近学生与教师之间的距离，这种新型的师生关系能够让学生在课堂上保持愉快的心情。同时，在课堂教学中教师也要注重轻松、愉悦学习环境的塑造，可以利用多媒体设备等手段为学生播放相关的英文歌曲、视频等，让学生能够通过声音以及画面更加近距离的感受英语的魅力，同时在这样的教学氛围下，学生更容易放松心情，而良好的心情能够促进学生的学习效率，同时也能够提升学生的学习兴趣，学习兴趣会对学生自主学习能力的培养起到推动作用。
总之，在中学英语教学中教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成自主学习的习惯，从而通过学生自身的努力不断获取知识，不断提升自身的英语水平，为学生以后的英语学习以及能力的提高打下坚实的基础。