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<正> 一、问题的提出语文教学如果使用讲授法,教师讲得主动,学生听得被动。以讲授法为主的讲读课无法充分激发学生思维积极性,教学效果较差的状况越来越引起广大语文教师的关注。要提高讲读课的教学效果,必须采用能克服讲授法弱点的教学方法。本试验意在用“比较法”组织课堂教
比较法、讲授法在语文教学中的效果比较试验
【摘 要】
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<正> 一、问题的提出语文教学如果使用讲授法,教师讲得主动,学生听得被动。以讲授法为主的讲读课无法充分激发学生思维积极性,教学效果较差的状况越来越引起广大语文教师的关
【机 构】
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金山县兴塔中心小学,金山县兴塔中心小学,金山县教师进修学校
【出 处】
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教育科研情况交流
【发表日期】
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1983年2期
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【摘 要】高中语文阅读和写作教学在逻辑推理和分析能力方面占主导地位。特别是在高三复习指导阶段，教师应有效地引入辩证思维，并指导学生有效地运用辩证法，解决语文阅读和写作问题。本文系统研究了如何指导学生有效地运用辩证思维来提高其高中语文写作教学和阅读理解效率。 【关键词】辩证思维;高三语文;阅读写作;教学 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）