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摘 要：要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。那怎样才能上好作文课，让学生愿学、乐学，是语文教学的关键。
关键词：兴趣；捕捉；视野开阔；广泛；积累；思维；素材
小学作文教学中，作文一直是令师生头痛的事。教师在教学中花了大量的时间指导作文，费了大量的精力批改作文，但学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰教师作文教学的严重问题。要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。那怎样才能上好作文课，让学生愿学、乐学，是语文教学的关键。多年来我也总结出了一些行之有效的作文教学方法。
一、创设情境，增强学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物等等。情境的创设，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
二、注意捕捉积累身边的素材
（一）从生活中捕捉素材
生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会涛涛不绝，流畅自然。
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
（二）学好语文课本知识，积累素材
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。引导学生从课文中学习作者观察方法，表达方式，积累词汇，提高语言表达能力。
（三）养成课外阅读的好习惯，增加阅读量，积累素材
广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。书是前人的经验、智慧的結晶。
大量阅读可以积累词语。作文由若干句子组成，而句子则是由词语构成。日积月累，学生就可以积累大量的词语，在以后的写作中就可以信手拿来使用，选择最适当的词语。这样就可避免作文时语言乏味、无话可说的现象出现。大量阅读可以掌握各种各样的表达方式。好的文章，除了题材新颖、言辞优美、生动具体外，还要有恰当的表达方式。
大量阅读各类文章，可以学到各种表达方式，写作时就可以根据体裁和内容的需要选择最佳表达方式，可以使文章变而不乱，起到引人入胜、使读者欲罢不能的作用。
三、开发学生的思维，培养学生的想象力
教师应致力于开发学生的潜能，培养学生思维能力。积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，要给学生提供自由想像、独立思考的機会。创设环境，让学生放胆思维；激发兴趣，让学生乐于思维；导学引探，让学生发展思维；导用促创，让学生善于思维；评价激励，让学生自我超越。鼓励学生大胆想像。
让学生立足现实，合理想像。小学生一旦思绪扬起，往往会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，教师要引导学生合理的想像。
四、充分利用网络资源，优化作文教学
利用互联网上的资源进行作文教学，更好地提高了学生写作兴趣，激发了学生写作热情，提高了学生写作水平和写作速度，教学效果很好。
学生为什么怕写作文？一个重要原因是，学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。
传统作文教学的最大困难在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具有丰富的生活体验。多媒体网络技术在作文教学中的有效运用，可以帮我们摆脱上述困境。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷。成为学生观察社会生活的窗口，激发学生作文的兴趣。
网络具有强大的搜索和筛选功能。作文前，学生可以按照关键词搜索相关的文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量，与传统读写结合中的阅读相比，都是不可同日而语的。对于作文教学的深化改革和实现教育的跨越式发展具有重要的作用。
五、勤于动笔，写好素材
有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
学而不思则罔。遗忘是读书的大敌，动笔则是加深记忆的良方。学生及时把读书心得、启迪随手记下来，是深化大脑记忆痕迹的有效途径。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
关键词：兴趣；捕捉；视野开阔；广泛；积累；思维；素材
小学作文教学中，作文一直是令师生头痛的事。教师在教学中花了大量的时间指导作文，费了大量的精力批改作文，但学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰教师作文教学的严重问题。要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。那怎样才能上好作文课，让学生愿学、乐学，是语文教学的关键。多年来我也总结出了一些行之有效的作文教学方法。
一、创设情境，增强学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物等等。情境的创设，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
二、注意捕捉积累身边的素材
（一）从生活中捕捉素材
生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会涛涛不绝，流畅自然。
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
（二）学好语文课本知识，积累素材
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。引导学生从课文中学习作者观察方法，表达方式，积累词汇，提高语言表达能力。
（三）养成课外阅读的好习惯，增加阅读量，积累素材
广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。书是前人的经验、智慧的結晶。
大量阅读可以积累词语。作文由若干句子组成，而句子则是由词语构成。日积月累，学生就可以积累大量的词语，在以后的写作中就可以信手拿来使用，选择最适当的词语。这样就可避免作文时语言乏味、无话可说的现象出现。大量阅读可以掌握各种各样的表达方式。好的文章，除了题材新颖、言辞优美、生动具体外，还要有恰当的表达方式。
大量阅读各类文章，可以学到各种表达方式，写作时就可以根据体裁和内容的需要选择最佳表达方式，可以使文章变而不乱，起到引人入胜、使读者欲罢不能的作用。
三、开发学生的思维，培养学生的想象力
教师应致力于开发学生的潜能，培养学生思维能力。积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，要给学生提供自由想像、独立思考的機会。创设环境，让学生放胆思维；激发兴趣，让学生乐于思维；导学引探，让学生发展思维；导用促创，让学生善于思维；评价激励，让学生自我超越。鼓励学生大胆想像。
让学生立足现实，合理想像。小学生一旦思绪扬起，往往会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，教师要引导学生合理的想像。
四、充分利用网络资源，优化作文教学
利用互联网上的资源进行作文教学，更好地提高了学生写作兴趣，激发了学生写作热情，提高了学生写作水平和写作速度，教学效果很好。
学生为什么怕写作文？一个重要原因是，学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。
传统作文教学的最大困难在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具有丰富的生活体验。多媒体网络技术在作文教学中的有效运用，可以帮我们摆脱上述困境。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷。成为学生观察社会生活的窗口，激发学生作文的兴趣。
网络具有强大的搜索和筛选功能。作文前，学生可以按照关键词搜索相关的文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量，与传统读写结合中的阅读相比，都是不可同日而语的。对于作文教学的深化改革和实现教育的跨越式发展具有重要的作用。
五、勤于动笔，写好素材
有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
学而不思则罔。遗忘是读书的大敌，动笔则是加深记忆的良方。学生及时把读书心得、启迪随手记下来，是深化大脑记忆痕迹的有效途径。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。