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摘要 本文根据技工院校的培养目标及特点，初步探讨了产学训相结合的办学模式，通过实施校企合作的一些经验，总结并提出了对学生进行有效管理的办法；阐述了实行校企合作，力求实现“三赢”的主要思路。
关键词 职业教育 技工教育 校企合作 办学模式 产学训结合
中图分类号：G717 文献标识码：A
0 引言
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确了培养职业技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。通过近几年各地技工院校的不断摸索与探讨，认为其中最具实效、带有方向性的一条就是要走校企合作之路。校企合作是培养技工人才的有效途径，是技工教育发展的必由之路。
1 校企合作是职业教育走产学训相结合的最有效的形式
1.1 校企合作可以充分发挥职业教育的技能训练特色
技工教育的内容必须坚持以技能为核心，也就是突出学生的操作技能训练，将技能培养放在首位。只有建立以职业能力为核心的教学体系，加强实践教学和技能训练，培养职业道德好、职业技能强的人才，才能赢得社会的欢迎，学校才能生存和发展。校企合作可以充分发挥企业资源优势满足技能训练的要求，企业选派工程技术人员为学校提供教学服务，促进学校的专业建设和课程改革，企业为学生提供教学实训条件，学校依托企业培训教师，参加企业生产实践，深化教学改革，提高教学质量。学校通过校企合作，增加了教学针对性和有效性，实现了教学水平的提高，促进学校的发展。
1.2 校企合作可以很好地实现人才培养目标与人才需求
进行校企合作学校可以派出教师到企业进行岗位知识点、技能点的考察和搜集，了解企业对人才的需求，对人才的标准，然后聘请企业技术能手一起打造适合该工种、该专业的优质教材，并按照学生基础和接受程度，合理安排教学年度和学期计划，做到前后连贯、承前启后。在实践教学安排上突出增加工艺性、设计性和综合性教学环节，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的教学体系。并能及时吸收新技术、新工艺、新科技和现代化管理知识等方面的内容，使教学内容和手段与产业、科技的发展密切结合。学校对课程改革，进行专业改造，使得课程设置和专业更加能适应市场需求，更加具有生命力和竞争力。
1.3 校企合作有利于学生角色的转变
学生们在实习企业中很快会真正体会到了“先学会做人，然后学会做事”的道理，贴近企业、贴近生产的学习，帮助学生顺利的实现从“学校人”到“企业人”的转变。
为此，我院在沿海、南方发达地区及内地知名的企业广泛建立了校外实习基地。到目前为止，我们已经与山东威海三角轮胎股份有限公司、杭州中策橡胶集团、江苏恒力化纤有限公司、昊华宇航化工有限责任公司、上海迪赛诺医药投资有限公司、河南风神轮胎股份有限公司、广州广船（国际）股份有限公司等数十家企业签订了协议，建立了固定的校外实践教学基地。
1.4 校企合作能够解决学校的工艺、设备等落后问题
学生们通过直接进入企业生产第一线，可以将在学校学到的理论知识与实践相结合，综合运用基本技能。通过“实战演练”，及时发现自己的优势和不足，有利于扬长避短，及时想方设法填补自己知识的空白，不断取得新的进步。校企合作能解决学校所存在的对新工艺了解不足及一些设备较为落后的矛盾，为进一步提高教学质量奠定良好的基础。
2 实施过程中应切实做好学生的管理工作
首先，要强化学生的组织纪律观念的教育，尽快使他们认识到自己身份发生了转变。“厂有厂规，校有校纪”，正因为企业有其不同于学校且要求更严格的“厂规厂纪”，首先就应强化学生的纪律观念意识，充分认识到自己的身份已有在校学生变为了企业中的一员，必须要遵守企业的各项规章制度。为此，学校和企业要共同制定切实可行的管理方案，抓好日常管理。
其二，要做好对带队老师进行专门的培训，提高带队老师的教学和管理水平。同时也要对学生入厂前及上岗前，为以后的管理打下良好的基础。
其三，学校与企业要密切配合好，除按规定与学生签订实习保证书及实习合同外，应切实注重做好为学生解决实习中的困难与要求，确保实习任务顺利完成。
另外，还应按计划举办各种活动促进学生全面发展。活动的开展可以让学生真切地感受到生产一线员工勤奋努力、积极向上的敬业精神，同时也感悟到自己现存的不足及明确了今后努力的方向，有利于就业后的进一步发展。
3 对校企双方来说，校企合作是一个双赢互补的系统工程，是发展职业教育培养技工人才的有效途径
从学校方面来讲，校企合作可以及时反馈社会需求，有利于专业的及时调整与教学计划的修订，增强专业的适应性；从企业方面来讲，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变，同时也增加了技能人才的引进，更有利于企业的加速发展。
要实现“三赢”和“四满意”的目标，必须妥善解决好几个方面的矛盾。其矛盾主要体现为：（1）企业优先考虑生产的正常进行及产品的质量，想方设法降低劳动成本。（2）学校优先考虑保证教学质量，让学生学以致用，并确保学生的人身安全。（3）学生主要考虑把学校中学到的知识运用到实践中去，系统了解相关企业的生产流程，掌握操作技术，同时获得比较高的实习岗位报酬。（4）家长优先考虑孩子在企业的劳动强度和教育投资的回报。
要解决这些矛盾，需要学校、企业和政府共同努力。我们可以借鉴国际先进职教的成功经验。诸如德国的“双元制”教育模式，瑞士的学徒模式等，并根据我们国家、社会和学校的实际情况探索适合自身的高技能人才及基层管理人才培养模式。
针对目前企业对技工人才的迫切需求，学校更应抓住时机，做好学生的生源质量、教学质量、品德思想教育、就业与发展意识的引导和教育，及时修订与企业合作切实可行的协议等工作，实现校企双赢，把校企合作之路越走越宽广，为我国的经济发展培养出更多更好的一线技能及基层管理储备人才。
参考文献
[1] 职业技术教育.吉林工程技术师范学院主办.2007（1～5）.
[2] 职教论坛.江西科技师范学院主办.2007（4～7）.
关键词 职业教育 技工教育 校企合作 办学模式 产学训结合
中图分类号：G717 文献标识码：A
0 引言
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确了培养职业技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。通过近几年各地技工院校的不断摸索与探讨，认为其中最具实效、带有方向性的一条就是要走校企合作之路。校企合作是培养技工人才的有效途径，是技工教育发展的必由之路。
1 校企合作是职业教育走产学训相结合的最有效的形式
1.1 校企合作可以充分发挥职业教育的技能训练特色
技工教育的内容必须坚持以技能为核心，也就是突出学生的操作技能训练，将技能培养放在首位。只有建立以职业能力为核心的教学体系，加强实践教学和技能训练，培养职业道德好、职业技能强的人才，才能赢得社会的欢迎，学校才能生存和发展。校企合作可以充分发挥企业资源优势满足技能训练的要求，企业选派工程技术人员为学校提供教学服务，促进学校的专业建设和课程改革，企业为学生提供教学实训条件，学校依托企业培训教师，参加企业生产实践，深化教学改革，提高教学质量。学校通过校企合作，增加了教学针对性和有效性，实现了教学水平的提高，促进学校的发展。
1.2 校企合作可以很好地实现人才培养目标与人才需求
进行校企合作学校可以派出教师到企业进行岗位知识点、技能点的考察和搜集，了解企业对人才的需求，对人才的标准，然后聘请企业技术能手一起打造适合该工种、该专业的优质教材，并按照学生基础和接受程度，合理安排教学年度和学期计划，做到前后连贯、承前启后。在实践教学安排上突出增加工艺性、设计性和综合性教学环节，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的教学体系。并能及时吸收新技术、新工艺、新科技和现代化管理知识等方面的内容，使教学内容和手段与产业、科技的发展密切结合。学校对课程改革，进行专业改造，使得课程设置和专业更加能适应市场需求，更加具有生命力和竞争力。
1.3 校企合作有利于学生角色的转变
学生们在实习企业中很快会真正体会到了“先学会做人，然后学会做事”的道理，贴近企业、贴近生产的学习，帮助学生顺利的实现从“学校人”到“企业人”的转变。
为此，我院在沿海、南方发达地区及内地知名的企业广泛建立了校外实习基地。到目前为止，我们已经与山东威海三角轮胎股份有限公司、杭州中策橡胶集团、江苏恒力化纤有限公司、昊华宇航化工有限责任公司、上海迪赛诺医药投资有限公司、河南风神轮胎股份有限公司、广州广船（国际）股份有限公司等数十家企业签订了协议，建立了固定的校外实践教学基地。
1.4 校企合作能够解决学校的工艺、设备等落后问题
学生们通过直接进入企业生产第一线，可以将在学校学到的理论知识与实践相结合，综合运用基本技能。通过“实战演练”，及时发现自己的优势和不足，有利于扬长避短，及时想方设法填补自己知识的空白，不断取得新的进步。校企合作能解决学校所存在的对新工艺了解不足及一些设备较为落后的矛盾，为进一步提高教学质量奠定良好的基础。
2 实施过程中应切实做好学生的管理工作
首先，要强化学生的组织纪律观念的教育，尽快使他们认识到自己身份发生了转变。“厂有厂规，校有校纪”，正因为企业有其不同于学校且要求更严格的“厂规厂纪”，首先就应强化学生的纪律观念意识，充分认识到自己的身份已有在校学生变为了企业中的一员，必须要遵守企业的各项规章制度。为此，学校和企业要共同制定切实可行的管理方案，抓好日常管理。
其二，要做好对带队老师进行专门的培训，提高带队老师的教学和管理水平。同时也要对学生入厂前及上岗前，为以后的管理打下良好的基础。
其三，学校与企业要密切配合好，除按规定与学生签订实习保证书及实习合同外，应切实注重做好为学生解决实习中的困难与要求，确保实习任务顺利完成。
另外，还应按计划举办各种活动促进学生全面发展。活动的开展可以让学生真切地感受到生产一线员工勤奋努力、积极向上的敬业精神，同时也感悟到自己现存的不足及明确了今后努力的方向，有利于就业后的进一步发展。
3 对校企双方来说，校企合作是一个双赢互补的系统工程，是发展职业教育培养技工人才的有效途径
从学校方面来讲，校企合作可以及时反馈社会需求，有利于专业的及时调整与教学计划的修订，增强专业的适应性；从企业方面来讲，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变，同时也增加了技能人才的引进，更有利于企业的加速发展。
要实现“三赢”和“四满意”的目标，必须妥善解决好几个方面的矛盾。其矛盾主要体现为：（1）企业优先考虑生产的正常进行及产品的质量，想方设法降低劳动成本。（2）学校优先考虑保证教学质量，让学生学以致用，并确保学生的人身安全。（3）学生主要考虑把学校中学到的知识运用到实践中去，系统了解相关企业的生产流程，掌握操作技术，同时获得比较高的实习岗位报酬。（4）家长优先考虑孩子在企业的劳动强度和教育投资的回报。
要解决这些矛盾，需要学校、企业和政府共同努力。我们可以借鉴国际先进职教的成功经验。诸如德国的“双元制”教育模式，瑞士的学徒模式等，并根据我们国家、社会和学校的实际情况探索适合自身的高技能人才及基层管理人才培养模式。
针对目前企业对技工人才的迫切需求，学校更应抓住时机，做好学生的生源质量、教学质量、品德思想教育、就业与发展意识的引导和教育，及时修订与企业合作切实可行的协议等工作，实现校企双赢，把校企合作之路越走越宽广，为我国的经济发展培养出更多更好的一线技能及基层管理储备人才。
参考文献
[1] 职业技术教育.吉林工程技术师范学院主办.2007（1～5）.
[2] 职教论坛.江西科技师范学院主办.2007（4～7）.