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【内容摘要】在素质教育不断深入的过程中，美术成为培养学生审美能力的重要学科，这也使得美术在初中阶段的教学地位不断提升。而在初中美术教学中，“评价”是不可或缺的一个教学环节，可以帮助学生不断的积累学习自信。本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价策略提出相关意见。
【关键词】准确评价 鼓励探究 初中美术 教学评价
前言
初中美术作为培养学生美育功能的重要学科，在素质教育不断深入的过程中，初中美术教学地位得到了进一步的提升。而在初中美术教学中，教师全面、系统、完善的评价，对学生的美术学习发展起着至关重要的作用，因此今后作为一名初中美术教师，必须要不断的更新自身的教学思想认识，从“准确评价”“鼓励探究”的角度出发，促使美术课堂教学评价得到更好的优化。
一、初中美术教学评价中存在的问题
我国初中美术教育还处于不断探索提升的阶段，师资力量和教学水平都有待进一步作出完善。而“评价”作为初中美术教学中不可或缺的环节，教师能够对学生进行及时、准确、有效评价，有助于学生学习自信的激发和探索热情的带动。但是很显然现下的初中美术教学评价还存在一定的问题，教学评价作用未能得到有效的发挥。首先在评价方式十分陈旧，多以教师的口头评价为主，同时在评价过程中，缺少激励性的语言，为此激发调动学生的学习热情。其次评价过程中，缺少学生主体参与，无法展现出学生的独特个性，这对学生的学习自信心造成了一定的影响①。最后是评价模式不具科学性，只注重结果，而不注重过程，过分强调对学生的知识与技能方面的评价，这制约了学生美术学习能力的全面发展，有时还会使学生的自信心受挫。为此今后初中美术教师，还需不断对教学评价策略做出更加深入的研究。
二、准确评价、鼓励探究下的初中美术教学评价
1.新颖创新的评价，激发学习热情
美国著名的心理學家盖慈曾经说过“没有什么比成功更能增强人的满足感，这也是激起进一步追求成功的原动力”，而在初中美术教学中也是如此，只要让学生不断的感受成功，才能激发学生的探究欲望和学习热情。而很显然传统的评价方式太过千篇一律，学生已经无法感受到教师的夸赞诚意，为此在“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价中，教师应该对评价方式进一步的做出创新，这样才能更好的发挥教学评价的作用价值。如教师可以采用定性、定量相结合的评价方式，让评价变得更可“触摸”，从而让学生更好的体会评价带来的满足②。如教师可以亲自动手绘画精美的卡片或者制作一些手工艺品作为评价奖品，在学生的美术学习有所进步，或者课堂表现良好时，作为评价奖励发放给学生。
2.独到个性的评价，建立学习自信
长久以来在初中美术教学评价中，存在的一种弊端就是太过强调教师的个人意见和审美观点，而忽视了学生的学习能力水平限制，这样的评价对于学生而言，显然是不够公平的，为此在“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价中，教师必须要认识到学生才是美术学习中的主体，因此教学评价要有学生的主体参与，要体现出学生的独到个性，这样才能更好的帮助学生建立学习自信③。如在《水墨交融写青山》这节课程教学中，教学重点是让学生掌握中国山水画作画要点，并能够自己进行简单的创作。而在学生的山水画作品绘制完成后，教师可以让学生先自我评价，畅谈一下自己作画内容和自身画作的优缺点。然后在学生互评，互相交流创作心得。这样的评价方式从学生的审美眼光创作出发，不仅可以彰显出学生自身的个性，还可以让学生在对比他人的过程中见贤思齐，从而更好的明确中国画的创造意境，得到审美能力的自信提升。
3.综合全面的评价，促进全面发展
在最新推行的初中美术教学纲要之中，明确的指出“美术教学的目的，是通过美术知识和美术技巧的传授，从而提升学生的审美能力，并帮助学生养成健康的审美情趣”。由此可以看出，知识技巧的传授并不是最重要的，更为重要的是提升学生美术核心素养，推动学生美术学习终身全面发展④。为此在“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价中，教师要不断的对以往以成绩评价为主的方式进行变革，将学习态度、学习情感、审美观念纳入到评价考核体系之中，从而对学生进行总结全面的评价。
总结
初中美术教学对学生的美育素质发展起着重要的导向作用，而评价作为初中美术课堂中不可或缺的教学环节，对于学生而言，准确的评价可以帮助他们不断的积累学习自信，并产生更加深入探索的学习欲望，因此在今后的初中美术教学中，教师在对学生进行评价时，要把握“准确评价”“鼓励探究”两点原则，从而推动学生得到更好的美术学习发展。
【注释】
① 荆喆. 论初中美术教学中运用教学评价的有效途径[J]. 中国校外教育，2017（34）：100.
② 李晓莉. 初中美术教学中运用教学评价的有效途径[J]. 美术教育研究，2016（20）：125.
③ 林杨昌. 准确评价 鼓励探究——浅谈初中美术教学评价[J]. 美术教育研究，2016（12）：145-146.
④ 蔡泉. 一堂初中美术课的教学评价反思与建构[J]. 美术教育研究，2015 （04）：105.
（作者单位：江苏省扬州市翠岗中学）
【关键词】准确评价 鼓励探究 初中美术 教学评价
前言
初中美术作为培养学生美育功能的重要学科，在素质教育不断深入的过程中，初中美术教学地位得到了进一步的提升。而在初中美术教学中，教师全面、系统、完善的评价，对学生的美术学习发展起着至关重要的作用，因此今后作为一名初中美术教师，必须要不断的更新自身的教学思想认识，从“准确评价”“鼓励探究”的角度出发，促使美术课堂教学评价得到更好的优化。
一、初中美术教学评价中存在的问题
我国初中美术教育还处于不断探索提升的阶段，师资力量和教学水平都有待进一步作出完善。而“评价”作为初中美术教学中不可或缺的环节，教师能够对学生进行及时、准确、有效评价，有助于学生学习自信的激发和探索热情的带动。但是很显然现下的初中美术教学评价还存在一定的问题，教学评价作用未能得到有效的发挥。首先在评价方式十分陈旧，多以教师的口头评价为主，同时在评价过程中，缺少激励性的语言，为此激发调动学生的学习热情。其次评价过程中，缺少学生主体参与，无法展现出学生的独特个性，这对学生的学习自信心造成了一定的影响①。最后是评价模式不具科学性，只注重结果，而不注重过程，过分强调对学生的知识与技能方面的评价，这制约了学生美术学习能力的全面发展，有时还会使学生的自信心受挫。为此今后初中美术教师，还需不断对教学评价策略做出更加深入的研究。
二、准确评价、鼓励探究下的初中美术教学评价
1.新颖创新的评价，激发学习热情
美国著名的心理學家盖慈曾经说过“没有什么比成功更能增强人的满足感，这也是激起进一步追求成功的原动力”，而在初中美术教学中也是如此，只要让学生不断的感受成功，才能激发学生的探究欲望和学习热情。而很显然传统的评价方式太过千篇一律，学生已经无法感受到教师的夸赞诚意，为此在“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价中，教师应该对评价方式进一步的做出创新，这样才能更好的发挥教学评价的作用价值。如教师可以采用定性、定量相结合的评价方式，让评价变得更可“触摸”，从而让学生更好的体会评价带来的满足②。如教师可以亲自动手绘画精美的卡片或者制作一些手工艺品作为评价奖品，在学生的美术学习有所进步，或者课堂表现良好时，作为评价奖励发放给学生。
2.独到个性的评价，建立学习自信
长久以来在初中美术教学评价中，存在的一种弊端就是太过强调教师的个人意见和审美观点，而忽视了学生的学习能力水平限制，这样的评价对于学生而言，显然是不够公平的，为此在“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价中，教师必须要认识到学生才是美术学习中的主体，因此教学评价要有学生的主体参与，要体现出学生的独到个性，这样才能更好的帮助学生建立学习自信③。如在《水墨交融写青山》这节课程教学中，教学重点是让学生掌握中国山水画作画要点，并能够自己进行简单的创作。而在学生的山水画作品绘制完成后，教师可以让学生先自我评价，畅谈一下自己作画内容和自身画作的优缺点。然后在学生互评，互相交流创作心得。这样的评价方式从学生的审美眼光创作出发，不仅可以彰显出学生自身的个性，还可以让学生在对比他人的过程中见贤思齐，从而更好的明确中国画的创造意境，得到审美能力的自信提升。
3.综合全面的评价，促进全面发展
在最新推行的初中美术教学纲要之中，明确的指出“美术教学的目的，是通过美术知识和美术技巧的传授，从而提升学生的审美能力，并帮助学生养成健康的审美情趣”。由此可以看出，知识技巧的传授并不是最重要的，更为重要的是提升学生美术核心素养，推动学生美术学习终身全面发展④。为此在“准确评价”“鼓励探究”的初中美术教学评价中，教师要不断的对以往以成绩评价为主的方式进行变革，将学习态度、学习情感、审美观念纳入到评价考核体系之中，从而对学生进行总结全面的评价。
总结
初中美术教学对学生的美育素质发展起着重要的导向作用，而评价作为初中美术课堂中不可或缺的教学环节，对于学生而言，准确的评价可以帮助他们不断的积累学习自信，并产生更加深入探索的学习欲望，因此在今后的初中美术教学中，教师在对学生进行评价时，要把握“准确评价”“鼓励探究”两点原则，从而推动学生得到更好的美术学习发展。
【注释】
① 荆喆. 论初中美术教学中运用教学评价的有效途径[J]. 中国校外教育，2017（34）：100.
② 李晓莉. 初中美术教学中运用教学评价的有效途径[J]. 美术教育研究，2016（20）：125.
③ 林杨昌. 准确评价 鼓励探究——浅谈初中美术教学评价[J]. 美术教育研究，2016（12）：145-146.
④ 蔡泉. 一堂初中美术课的教学评价反思与建构[J]. 美术教育研究，2015 （04）：105.
（作者单位：江苏省扬州市翠岗中学）