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【摘 要】目前老师们不仅仅是传授学生知识和技能，更要对学生进行德育意识的培养，英语教学中老师除了教给学生听说读写的能力，还要努力做到寓思想教育于英语教学活动中，让学生在学习中领悟，在领悟中进步。
【关键词】初中英语 英语教学 德育教育 德育渗透的方法
二十一世纪是个人才辈出的时代，当今社会不乏有有才之人，但是在用人上有这样一个标准“有德有才，大胆录用；有德无才，破格录用；无德有才，培训录用”。因此可以看出德育在教学中的重要性。初中教师面对的是一群刚刚脱离儿童期的青少年，他们大部分思想还处于懵懂的状态，对很多事不能够作出正确地判断，需要被人正确指导。而老师是他们这一阶段接触最多，也最信任的人，所以作为教师在教学中，既要传授知识，又要在授课时对学生渗透思想教育。然而德育的教育并不只是语文和政治老师的责任，德育的教育应该和任何的学科教育相互渗透，协调发展，英语教师同样可以在课堂上对学生进行德育教育，英语是一门国际语言，通过英语的学习，可以培养学生具有较强的跨文化意识，具有强烈的民族自尊心。
《英语课程标准》中明确指出了英语课程教学的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想，调动学生的学习兴趣，端正学习态度和提高自信心。这样一来教师在教学中就不能只单纯的教授学生单词，语法等，更多的是要通过德育的渗透给予他们鼓励，信心，培养学生高尚的情操，克服困难的坚强品质。在我十多年的英语教学中，我逐渐意识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程，教学中如果正确把握情感教育，渗透德育，既可塑造学生良好的品质，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。那如何在教学中渗透德育是近几年我一直摸索的问题，下面是我的一些看法：
一、通过课堂教学渗透，言传身教
教师在学生心目中占据很重要的地位，教师的任何言行举止都时刻影响着学生，教师是学生最直观的榜样，初中生从早到晚都和老师接触，课内课外与老师亲密联系，所以教师必须注重言传身教，以身作则，课堂上字迹优美，板书清晰，教学语言条理清晰，用富创造性，灵活性的教法感知学生，课堂外为人师表，注重自身仪态，来引导学生正确的审美观。
二、挖掘教材，让它成为德育教育的载体
英语课本中蕴含着很多有教育素材的范文，为此教师在教学中要不断地挖掘这些素材，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育，除了课本中的素材，教师还可以给学生讲述一些异国风情，风俗，以及中国的孝道都是很好的德育素材，教师要将德育潜移默化到语言教学中，这既符合了新课标的要求又符合了英语教学的规律。那如何通过普通的教材对学生进行德育渗透呢？
我认为最主要是抓住年龄特征，有效地进行文明礼貌的教育，低年级的教材编写内容一般较浅显，多与学生目前的生活状态接近，从新生入学到自我介绍，从介绍生活用品到了解大自然，学生兴趣浓厚，教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morming！” “Hello！”“Nice to me you！”“Thank you！”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容，教师要利用学生初学时的兴趣，多让学生进行语言训练，在训练的过程中不失时机地对学生进行文明礼貌教育，即使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
三、实施有效评价，激励学生
有效的课堂评价不仅能增强学生的学习兴趣，而且还能培养学生正确的人生观，世界观。处于青春期的孩子很容易受他人影响，所以引导他们对人对事给予公正的评价至关重要。比如：课堂上的“积极举手，大声发言……”老师总能真诚，及时的给予鼓励：Well done. Congratulations. Thank you.把学生的“作品”能在班内，校内展示给大家看或让同学打打分等丰富多彩的评价活动，教师要灵活多样的使用，这样一方面能帮助学生树立自信，同时也帮他在大家心目中树立“好生”的形象，相信长此以往，他一定有健全的人格。
四、在教学之外扩展情感教育，延伸德育
教师不仅只在课堂上对学生进行德育的渗透，课外的情感投入也至关重要，在学习之余教师要多了解学生的思想动态，生活情况，给予学生们不仅是学习上的关心，还有生活上的关心，良好的德育教育只有当学生将其内化后才能更好地融入平时的学习和生活，真正体现英语学习的人文性。
作为一名初中英语教师，应在提高自身的专业素养的同时，也应要自觉掌握和提高德育知识，始终把德育贯穿到英语教学中。初中英语教学的德育渗透不是一朝一夕就能成事的，要持之以恒，不懈努力，才会达到有效的结果。总之，在今后的英语学科的德育教育过程中，我将会一直不断努力，不断探索，让学生们在感悟英语知识海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理，以适应社会发展的需要。
（作者单位：江西省万年县珠田学校）
参考文献：
[1] 黎向珍.德育在初中英语教学中的渗透[J].现代教育科学（中学教师），2002.
[2] 薛晟嫣.人文性英语教学：在语言学习的过程中渗透人文关怀[J].时代教育（教育教学刊）， 2009.
【关键词】初中英语 英语教学 德育教育 德育渗透的方法
二十一世纪是个人才辈出的时代，当今社会不乏有有才之人，但是在用人上有这样一个标准“有德有才，大胆录用；有德无才，破格录用；无德有才，培训录用”。因此可以看出德育在教学中的重要性。初中教师面对的是一群刚刚脱离儿童期的青少年，他们大部分思想还处于懵懂的状态，对很多事不能够作出正确地判断，需要被人正确指导。而老师是他们这一阶段接触最多，也最信任的人，所以作为教师在教学中，既要传授知识，又要在授课时对学生渗透思想教育。然而德育的教育并不只是语文和政治老师的责任，德育的教育应该和任何的学科教育相互渗透，协调发展，英语教师同样可以在课堂上对学生进行德育教育，英语是一门国际语言，通过英语的学习，可以培养学生具有较强的跨文化意识，具有强烈的民族自尊心。
《英语课程标准》中明确指出了英语课程教学的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想，调动学生的学习兴趣，端正学习态度和提高自信心。这样一来教师在教学中就不能只单纯的教授学生单词，语法等，更多的是要通过德育的渗透给予他们鼓励，信心，培养学生高尚的情操，克服困难的坚强品质。在我十多年的英语教学中，我逐渐意识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程，教学中如果正确把握情感教育，渗透德育，既可塑造学生良好的品质，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。那如何在教学中渗透德育是近几年我一直摸索的问题，下面是我的一些看法：
一、通过课堂教学渗透，言传身教
教师在学生心目中占据很重要的地位，教师的任何言行举止都时刻影响着学生，教师是学生最直观的榜样，初中生从早到晚都和老师接触，课内课外与老师亲密联系，所以教师必须注重言传身教，以身作则，课堂上字迹优美，板书清晰，教学语言条理清晰，用富创造性，灵活性的教法感知学生，课堂外为人师表，注重自身仪态，来引导学生正确的审美观。
二、挖掘教材，让它成为德育教育的载体
英语课本中蕴含着很多有教育素材的范文，为此教师在教学中要不断地挖掘这些素材，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育，除了课本中的素材，教师还可以给学生讲述一些异国风情，风俗，以及中国的孝道都是很好的德育素材，教师要将德育潜移默化到语言教学中，这既符合了新课标的要求又符合了英语教学的规律。那如何通过普通的教材对学生进行德育渗透呢？
我认为最主要是抓住年龄特征，有效地进行文明礼貌的教育，低年级的教材编写内容一般较浅显，多与学生目前的生活状态接近，从新生入学到自我介绍，从介绍生活用品到了解大自然，学生兴趣浓厚，教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morming！” “Hello！”“Nice to me you！”“Thank you！”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容，教师要利用学生初学时的兴趣，多让学生进行语言训练，在训练的过程中不失时机地对学生进行文明礼貌教育，即使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
三、实施有效评价，激励学生
有效的课堂评价不仅能增强学生的学习兴趣，而且还能培养学生正确的人生观，世界观。处于青春期的孩子很容易受他人影响，所以引导他们对人对事给予公正的评价至关重要。比如：课堂上的“积极举手，大声发言……”老师总能真诚，及时的给予鼓励：Well done. Congratulations. Thank you.把学生的“作品”能在班内，校内展示给大家看或让同学打打分等丰富多彩的评价活动，教师要灵活多样的使用，这样一方面能帮助学生树立自信，同时也帮他在大家心目中树立“好生”的形象，相信长此以往，他一定有健全的人格。
四、在教学之外扩展情感教育，延伸德育
教师不仅只在课堂上对学生进行德育的渗透，课外的情感投入也至关重要，在学习之余教师要多了解学生的思想动态，生活情况，给予学生们不仅是学习上的关心，还有生活上的关心，良好的德育教育只有当学生将其内化后才能更好地融入平时的学习和生活，真正体现英语学习的人文性。
作为一名初中英语教师，应在提高自身的专业素养的同时，也应要自觉掌握和提高德育知识，始终把德育贯穿到英语教学中。初中英语教学的德育渗透不是一朝一夕就能成事的，要持之以恒，不懈努力，才会达到有效的结果。总之，在今后的英语学科的德育教育过程中，我将会一直不断努力，不断探索，让学生们在感悟英语知识海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理，以适应社会发展的需要。
（作者单位：江西省万年县珠田学校）
参考文献：
[1] 黎向珍.德育在初中英语教学中的渗透[J].现代教育科学（中学教师），2002.
[2] 薛晟嫣.人文性英语教学：在语言学习的过程中渗透人文关怀[J].时代教育（教育教学刊）， 2009.