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【摘 要】作业的批改作为教师的一项常规工作，对于了解学情、指导改进教学具有重要作用。因此，我们要重视优化作业的批改，实施好分层作业，灵活选用批改的方法，更要注重及时反馈讲评作业，实现作业应有的价值。
【关键词】小学数学 作业批改 优化
教师通过批改学生的作业，可以很好地了解学生对所学内容掌握的程度，发现学生学习中存在的问题，了解教学中薄弱环节，以便及时采取有效措施加以巩固辅导。同时数学作业批改的质量与否是提高教学效率的关键之一，因此，我们应进一步将农村小学学生的特点、数学学科特点及生活实际有机结合起来，优化农村小学数学作业的批改方式，让学生对学习产生更加浓厚的的兴趣，从而提升教学质量。
一、实施分层作业，做好批改前的优化，提高学生的学习兴趣
传统的作业大都是“一刀切”，所有的学生都是做同样的作业，使得学习接受快的学生没有得到提高，后进生又不会解答，最后完成不了作业，而且多次以后就对作业失去信心。因此，我们作为农村小学数学教师有必要对作业进行分层布置，以学生的个体经验和原有知识为基础，对不同层次的学生布置不同的作业，让所有的学生都能感受到学习的成功感，让他们都乐意去完成数学作业。
二、灵活选用批改的方法，做好批改过程中的优化
作业是课堂教学的延伸。从学生的作业中可以反映出学生的学习态度和学习习惯，是师生互动的交流一种重要方式，对于教师了解学情，改进教学起到了重要的作用。因此，作为教师的我们一定要在认真落实分层布置作业的基础上仔细批改，根据学生作业及学生自身学习基础的实际情况灵活运用批改方法，提高作业的评改效率。
1.随堂及时批改作业。教学新知后，简单的基本作业就可以当场完成，集体讨论答案，统一批改。例如像学生在学完一节新课后的“做一做”以及练习中的题目，我们就可以采用随堂及时批改的方法立即批改，让学生及时加以巩固。
2.小组互相批改作业。教师在平时的教学中要充分发挥学生学习小组的作用，把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。选定一名学习能力较强的学生担任小组长，在小组长的带领下集体讨论形成答案，组内进行互相批改，改完之后当即把作业返回给学生本人，学生当场进行订正，不懂的可先问小组长或组员进行解答。当所有学的作业都改完之后再由小组长把作业完成好批改情况向老师报告，并把没有解决的地方的反馈给老师。然后由老师对大部分学生解答存在困难的错题进行集中讲解。这样，学生在小组内互相批改的同时既巩固了所学知识，也能吸取同学好的解题方法，扬长避短。再者也锻炼的学生的能力，能有效地带动好的学习风气的形成。
3.教师当堂巡回面批。对基础较差的学生作业存在的问题当面进行讲解弄清，帮助学生分析产生错误的原因，让学生及时了解自己的易错点，从而加以改正。而对于作业解答较好的学生，教师则可以进行给予肯定表扬，鼓励其信心；再者就那些作业马虎、潦草的学生当场面批时就进行批评教育，要求其重新做过，改正不好的作业习惯。这当堂巡回面批方法，虽然在批改过程中需要花费一定的时间，但是却能让教师在最短的时间内有效的摸清学生对当堂学习内容的学习运用情况，从而才好对症下药进行弥补提高，也能提高作业批改的效率，对教师改正教学有着重要的作用。
三、及时反馈讲评作业，做好批改后的优化
教师批改作业的目的就是让学生和教师了解当天的学习情况，看看学生对当天学习的东西有没有理解清楚，能不能学以致用以及对待作业态度和习惯。可很多数学教师往往只关注学生是否完成了数学作业，不太关注学生有没有及时订正，有没有进行作业反思。其实，通过作业我们可以了解很多学生学习中存在的问题，完成作业只是开始，关键的是学生要对自己完成的作业能及时反思、订正，这对学习是至关重要的。因此，我们的作业批改一定要及时、迅速，做到当天的作业当天完成批改，进而及时下发给学生，保证学生能及时地加以订正反思。只有这样及时督促学生自我反思，主动关心自己的作业和学习，勤于做作业，乐于做作业，对作业有了兴趣，养成了好的订正作业的习惯，使作业真正起到巩固、深化所学知识的作用。
总之，作业批改看起来是一件简单的事情，但要发挥作业有效性，就要优化小学数学作业批改，以生为本，落实好分层作业，因材施教，区别对待，在批改中不断激发学生的学习热情，巩固课堂知识，灵活选用多种方式认真批改作业，调动学生学习的积极性，加快信息反馈的速度，才能真正达到巩固掌握的教学效果，实现作业批改的意义与价值。
（作者单位：江西省遂川县横岭志强希望学校）
参考文献：
[1]马翠萍.数学作业批改的方式[J]新校园：学习版，2012.
[2]徐振河.如何批改初中数学作业[J]试题与研究：教学论坛，2010.
[3]顾国瑜.如何优化数学作业的设计与批改[J]教学与管理：小学版， 2003.
【关键词】小学数学 作业批改 优化
教师通过批改学生的作业，可以很好地了解学生对所学内容掌握的程度，发现学生学习中存在的问题，了解教学中薄弱环节，以便及时采取有效措施加以巩固辅导。同时数学作业批改的质量与否是提高教学效率的关键之一，因此，我们应进一步将农村小学学生的特点、数学学科特点及生活实际有机结合起来，优化农村小学数学作业的批改方式，让学生对学习产生更加浓厚的的兴趣，从而提升教学质量。
一、实施分层作业，做好批改前的优化，提高学生的学习兴趣
传统的作业大都是“一刀切”，所有的学生都是做同样的作业，使得学习接受快的学生没有得到提高，后进生又不会解答，最后完成不了作业，而且多次以后就对作业失去信心。因此，我们作为农村小学数学教师有必要对作业进行分层布置，以学生的个体经验和原有知识为基础，对不同层次的学生布置不同的作业，让所有的学生都能感受到学习的成功感，让他们都乐意去完成数学作业。
二、灵活选用批改的方法，做好批改过程中的优化
作业是课堂教学的延伸。从学生的作业中可以反映出学生的学习态度和学习习惯，是师生互动的交流一种重要方式，对于教师了解学情，改进教学起到了重要的作用。因此，作为教师的我们一定要在认真落实分层布置作业的基础上仔细批改，根据学生作业及学生自身学习基础的实际情况灵活运用批改方法，提高作业的评改效率。
1.随堂及时批改作业。教学新知后，简单的基本作业就可以当场完成，集体讨论答案，统一批改。例如像学生在学完一节新课后的“做一做”以及练习中的题目，我们就可以采用随堂及时批改的方法立即批改，让学生及时加以巩固。
2.小组互相批改作业。教师在平时的教学中要充分发挥学生学习小组的作用，把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。选定一名学习能力较强的学生担任小组长，在小组长的带领下集体讨论形成答案，组内进行互相批改，改完之后当即把作业返回给学生本人，学生当场进行订正，不懂的可先问小组长或组员进行解答。当所有学的作业都改完之后再由小组长把作业完成好批改情况向老师报告，并把没有解决的地方的反馈给老师。然后由老师对大部分学生解答存在困难的错题进行集中讲解。这样，学生在小组内互相批改的同时既巩固了所学知识，也能吸取同学好的解题方法，扬长避短。再者也锻炼的学生的能力，能有效地带动好的学习风气的形成。
3.教师当堂巡回面批。对基础较差的学生作业存在的问题当面进行讲解弄清，帮助学生分析产生错误的原因，让学生及时了解自己的易错点，从而加以改正。而对于作业解答较好的学生，教师则可以进行给予肯定表扬，鼓励其信心；再者就那些作业马虎、潦草的学生当场面批时就进行批评教育，要求其重新做过，改正不好的作业习惯。这当堂巡回面批方法，虽然在批改过程中需要花费一定的时间，但是却能让教师在最短的时间内有效的摸清学生对当堂学习内容的学习运用情况，从而才好对症下药进行弥补提高，也能提高作业批改的效率，对教师改正教学有着重要的作用。
三、及时反馈讲评作业，做好批改后的优化
教师批改作业的目的就是让学生和教师了解当天的学习情况，看看学生对当天学习的东西有没有理解清楚，能不能学以致用以及对待作业态度和习惯。可很多数学教师往往只关注学生是否完成了数学作业，不太关注学生有没有及时订正，有没有进行作业反思。其实，通过作业我们可以了解很多学生学习中存在的问题，完成作业只是开始，关键的是学生要对自己完成的作业能及时反思、订正，这对学习是至关重要的。因此，我们的作业批改一定要及时、迅速，做到当天的作业当天完成批改，进而及时下发给学生，保证学生能及时地加以订正反思。只有这样及时督促学生自我反思，主动关心自己的作业和学习，勤于做作业，乐于做作业，对作业有了兴趣，养成了好的订正作业的习惯，使作业真正起到巩固、深化所学知识的作用。
总之，作业批改看起来是一件简单的事情，但要发挥作业有效性，就要优化小学数学作业批改，以生为本，落实好分层作业，因材施教，区别对待，在批改中不断激发学生的学习热情，巩固课堂知识，灵活选用多种方式认真批改作业，调动学生学习的积极性，加快信息反馈的速度，才能真正达到巩固掌握的教学效果，实现作业批改的意义与价值。
（作者单位：江西省遂川县横岭志强希望学校）
参考文献：
[1]马翠萍.数学作业批改的方式[J]新校园：学习版，2012.
[2]徐振河.如何批改初中数学作业[J]试题与研究：教学论坛，2010.
[3]顾国瑜.如何优化数学作业的设计与批改[J]教学与管理：小学版， 2003.