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[摘要]实施“卓越工程师教育培养计划”，培养真正卓越的具有创新精神和实践能力的高质量工程技术人才，高校学生思想政治教育工作将会发挥着非常重要的作用。文章以目前我国部分高校正在普遍实施的“卓越工程师教育培养计划”为背景，探讨了加强和改进高校学生思想政治教育工作对于高校卓越工程师培养的重要性，以及在“卓越工程师教育培养计划”实施背景下高校应该如何加强和改进大学生思想政治教育工作以适应和促进高校大学生卓越工程师的培养。
[关键词]卓越工程师 思想政治教育 重要性 改进措施
[作者简介]单中元（1982- ），男，吉林白城人，辽宁科技大学材料与冶金学院团委书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育；姜丹（1966- ），男，辽宁普兰店人，辽宁科技大学材料与冶金学院党委副书记、副院长，教授，研究方向为大学生思想政治教育。（辽宁 鞍山 114051）贾翔翔（1979- ），男，江苏徐州人，徐州工业职业技术学院体育部，讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练。（江苏 徐州 221006）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0057-02
一、“卓越工程师教育培养计划”的实施背景及特点
“卓越工程师教育培养计划”是教育部“为了贯彻落实党的十七大精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》而实施的教育改革计划”①，是“中国工程教育与时俱进的转型工程和改革创新工程”②，是国家优化高等教育结构，提高高等教育人才培养质量的重要战略举措。“卓越工程师教育培养计划”实行高校与相关企业单位联合培养人才的新模式，目的是培养一大批实践能力强、文化素养高、能担负重任的高质量各类型工程技术人才，以适应我国经济形势发展的需要。从某种程度上讲，计划的实施对于我国“高等教育根据社会经济发展形势调整人才培养方式，提高人才培养质量，推动高等教育、教学改革，增强毕业生就业能力、提高毕业生就业率都具有非常重要的现实意义”③。
目前，包括清华大学、北京大学、天津大学、浙江大学在内已有194所高等院校成了卓越工程师教育培养计划高校。其中，第一批共有61所高校，第二批共有133所高校，具体实施的层次包括工科的本科生、硕士生和博士生，计划实施的主要目的是为我国经济建设培养包括现场工程师、设计研发工程师等在内的多种类型高质量工程技术人才。具体分析，“卓越工程师教育培养计划”具备以下三个特点：一是企业较以前相比深层次参与学生素质培养；二是高校将要按照企业的行业标准培养工程师后备人才，具体采用的是高校与相关企业单位联合培养人才的新方式，学习也将分为在校学习和企业学习两个部分，其中对于学生在企业学习的时间培养计划要求累计时间至少一年以上；三是培养计划要求强化培养学生的创新实践能力，要给学生提供实际参与企业工程项目研发的机会，让学生真刀真枪地做毕业设计。为了有效地推动和促进“卓越工程师教育培养计划”的实施，教育部从以下六方面采取措施对“卓越工程师教育培养计划”的实施加以保障和促进：一是提出了高校与企业联合培养人才的新模式，参加培养计划的企业必须由单纯的用人单位变为联合培养单位，与相关高校一起制定学生培养目标和方案，参与设计课程体系，共同培养学生；二是改革、创新了工程教育的人才培养模式，要求一些大中型企业在短期内争取建立“工程实践教育中心”，给学生提供较为完善的实习场所，对于学生在企业学习的时间教育部要求累计不得少于一年，并且要求学生真刀真枪地参与企业工程项目的研发和进行毕业设计；三是要求各高校努力建设一支高水平工程教育师资队伍，改革、完善工程教师职务聘任和考核制度，要求各高校结束以学术论文衡量工科教师水平的评价体系；四是鼓励各高校优先聘任拥有企业工作经历的教师，对于教师晋升职称教育部要求各高校对教师要设有一定年限企业工作经历的限制；五是计划将扩大工程教育的对外开放程度，对于国家留学基金将采取优先支持师生开展国际交流和海外企业实习的原则；六是联合中国工程院共同制定通用标准，联合行业部门共同制定行业专业标准，教育部将明确要求各高校和相关企业要按照标准培养人才，并要参照国际通行标准共同评价人才培养的质量。
二、“卓越工程师教育培养计划”下加强思想政治教育工作的意义
育人为本，德育为先，培养真正卓越的工程师离不开高校学生思想政治教育工作。高等院校学生思想政治教育工作是我国高等教育工作的重中之重，在我国高校人才培养过程中发挥着不可替代的作用。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾明确指出：“高等教育要坚持育人为本、德育为先的原则，把人才培养作为高等教育的根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”④，力争培养造就一大批“品德优良、知识丰富、能力突出”的高素质综合型人才。正所谓“高素质人才，不但要有较高的文化素质、健康的心理素质和身体素质，更要有良好的思想政治素质。”⑤天津大学在制定卓越工程师教育培养目标时，就主要从品行、知识、能力三个维度对卓越工程师的教育培养提出了具体而明确的要求。在制定卓越工程师教育培养大纲时，天津大学更是把上述三方面的要求变成了卓越工程师教育培养过程中必须要完成的三项基本任务，即努力提高学生思想道德水平、加强学生思想道德建设、完善优化学生专业结构、提高学生实践能力和创新意识。在此基础上，天津大学还建构了包括学生思想品德养成计划在内的工程人才培养体系。2011年4月，胡锦涛在清华大学建校100周年校庆报告中讲：“青年是祖国的希望、民族昌盛的未来，是一个国家最珍贵的人才资源。同学们要把思想道德修养和文化知识学习结合起来，牢固树立正确的人生观、世界观和价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神。”⑥正所谓“‘卓越工程师’之所以‘卓越’，并不仅仅在于其专业知识更丰富，也不仅仅在于其解决问题的能力更强，而主要在于其综合素质更高。”⑦真正的卓越工程师，不仅需要有较强的发现问题、解决问题的能力，还要有丰富的专业基础知识和灵活的头脑，以及触类旁通、举一反三的能力，这就是所谓的综合素质。因此，要想培养出更多的卓越工程师，就必须加强高校大学生思想政治教育工作，引导大学生学会自觉发展、全面发展。 三、关于改进高校学生思想政治教育工作的若干思考
教育部“卓越工程师教育培养计划”的提出，为高校学生思想政治教育工作提出了新的问题，学生思想政治教育工作应该如何改进、如何促进卓越工程师人才的培养已成为目前各高校及思想政治教育工作者急需研究、解决的重要问题。
1.牢固树立“以人为本”的教育理念，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。以学生为本，具体而言就是要以学生为中心，为学生的成长、成才创造良好的环境和条件，努力满足学生各方面发展的需求。大学是大学生成长成才的重要时期，在这个时期，大学生将逐渐摆脱对父母的依赖，逐渐从人格上完成从青少年向成年的转变和过渡，但对于多数大学生来讲，这种转变和过渡并不一定会一帆风顺，他们在转变和过渡过程中势必会遇到一些问题和困惑，但这些问题和困惑归根结底是世界观、人生观、价值观的形成和确立问题。对于大学生而言，尤其是卓越工程师这类高级人才，树立正确的世界观、人生观、价值观是非常重要的。正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲的那样：“青年时期应该注重提高思想素质和道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，这在以后对取得事业的成功必将产生长远而重要的影响。”因此，要想培养品学兼优、创新实践能力强的高素质工程技术人才就必须要坚持以学生为本的教育理念，从满足学生发展需求的角度出发，教会学生认知世界，学会做人、做事。
2.积极探索实践育人长效机制，广泛挖掘、利用企业资源，发挥企业优势对大学生进行必要的思想政治教育。培养卓越的工程师需要校企合作、共同参与、联合培养。“参加培养计划的学生要有一年以上的时间到企业进行学习，主要学习企业的先进技术和文化，切实参与企业技术创新和研发”⑧，企业可以以此为契机，依托生产实习平台，加强对学生进行职业道德素质教育，积极发挥企业在大学生思想政治教育活动中的重要辅助和导向作用，选派经验丰富的优秀指导教师通过专题讲座等形式，结合生产实习有针对性地对学生进行思想政治教育，以企业文化为抓手，让学生在生产实习中感受、认知企业文化，潜移默化地受教育、长才干，帮助他们养成勤于学习、善于创造、甘于奉献、爱岗敬业的职业道德和职业精神，磨炼他们的意志，锻炼他们的毅力，增强他们的社会责任感，促进他们认知能力和实践能力的形成，使培养出的学生能够真正达到卓越的要求。
3.坚持思想政治教育与工程伦理教育相结合。“工程伦理是从事工程类职业尤其是工程师等专业技术人员在其特定的工作或工程设计当中的行为规范的总和。……它在包含职业道德的所有准则和标准之外，还包括了技术道德、职业道德、社会道德等层次的道德标准。”⑨“加强对工科大学生进行工程伦理教育是现代工程教育的本质要求，是培养卓越工程师的内在需要。”⑩工程伦理教育作为对思想政治教育的一种有益补充和扩展，不仅弥补了思想政治教育在内容结构上的不足，更起到了提升教育效果的作用。结合学生所学具体专业对学生进行工程伦理教育，使学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受工程伦理道德教育，不仅使思想政治教育更加生动具体，便于学生理解和接受，还可以增强说服力，提升教育效果。
4.坚持教育与自我教育相结合。要充分调动学生学习的积极性和主动性，还需充分发挥学校和企业的作用，引导学生充分认识自我、管理自我。马克思主义德育论认为：教育和自我教育是统一的过程，自我教育在一定程度而言是教育的结果。苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾经这样评价自我教育：“一切教育之中，最高级、最有价值的是自我教育。”随着时代的发展和教育改革的深入开展，自我教育将会逐渐成为教育的重心。以学生为本，就是打破“填鸭式”和“灌输式”的传统教育模式，坚持以学生为本，把学生放在主体地位，充分发挥学生在教育中的作用，使学生由被动学习变为主动学习，变“要我学”为“我要学”，给学生提供施展个人才华的空间和条件，引导学生逐渐认识自我、关注自我、发展自我，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自觉地进行自我教育，促进学生自律、自立、自强。
[注释]
①③⑧教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见（教高[2011]1号）[Z].2011-01-08.
②⑦龚克.建立卓越工程师教育的中国模式[N].中国教育报，2010-09-06.
④中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-08-26.
⑤程天权.充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重要性[N].光明日报，2004-12-29.
⑥胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2011-04/24/c_121341791.htm，2011-04-24.
⑨周必彧.开展工程伦理教育 提高大学生的思想政治素质[J].浙江工业大学学报，2005（1）：64.
⑩段海霞，聂红.“卓越工程师教育培养”背景下的工程伦理教育研究[J].科学时代，2011（11）：188.
[关键词]卓越工程师 思想政治教育 重要性 改进措施
[作者简介]单中元（1982- ），男，吉林白城人，辽宁科技大学材料与冶金学院团委书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育；姜丹（1966- ），男，辽宁普兰店人，辽宁科技大学材料与冶金学院党委副书记、副院长，教授，研究方向为大学生思想政治教育。（辽宁 鞍山 114051）贾翔翔（1979- ），男，江苏徐州人，徐州工业职业技术学院体育部，讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练。（江苏 徐州 221006）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0057-02
一、“卓越工程师教育培养计划”的实施背景及特点
“卓越工程师教育培养计划”是教育部“为了贯彻落实党的十七大精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》而实施的教育改革计划”①，是“中国工程教育与时俱进的转型工程和改革创新工程”②，是国家优化高等教育结构，提高高等教育人才培养质量的重要战略举措。“卓越工程师教育培养计划”实行高校与相关企业单位联合培养人才的新模式，目的是培养一大批实践能力强、文化素养高、能担负重任的高质量各类型工程技术人才，以适应我国经济形势发展的需要。从某种程度上讲，计划的实施对于我国“高等教育根据社会经济发展形势调整人才培养方式，提高人才培养质量，推动高等教育、教学改革，增强毕业生就业能力、提高毕业生就业率都具有非常重要的现实意义”③。
目前，包括清华大学、北京大学、天津大学、浙江大学在内已有194所高等院校成了卓越工程师教育培养计划高校。其中，第一批共有61所高校，第二批共有133所高校，具体实施的层次包括工科的本科生、硕士生和博士生，计划实施的主要目的是为我国经济建设培养包括现场工程师、设计研发工程师等在内的多种类型高质量工程技术人才。具体分析，“卓越工程师教育培养计划”具备以下三个特点：一是企业较以前相比深层次参与学生素质培养；二是高校将要按照企业的行业标准培养工程师后备人才，具体采用的是高校与相关企业单位联合培养人才的新方式，学习也将分为在校学习和企业学习两个部分，其中对于学生在企业学习的时间培养计划要求累计时间至少一年以上；三是培养计划要求强化培养学生的创新实践能力，要给学生提供实际参与企业工程项目研发的机会，让学生真刀真枪地做毕业设计。为了有效地推动和促进“卓越工程师教育培养计划”的实施，教育部从以下六方面采取措施对“卓越工程师教育培养计划”的实施加以保障和促进：一是提出了高校与企业联合培养人才的新模式，参加培养计划的企业必须由单纯的用人单位变为联合培养单位，与相关高校一起制定学生培养目标和方案，参与设计课程体系，共同培养学生；二是改革、创新了工程教育的人才培养模式，要求一些大中型企业在短期内争取建立“工程实践教育中心”，给学生提供较为完善的实习场所，对于学生在企业学习的时间教育部要求累计不得少于一年，并且要求学生真刀真枪地参与企业工程项目的研发和进行毕业设计；三是要求各高校努力建设一支高水平工程教育师资队伍，改革、完善工程教师职务聘任和考核制度，要求各高校结束以学术论文衡量工科教师水平的评价体系；四是鼓励各高校优先聘任拥有企业工作经历的教师，对于教师晋升职称教育部要求各高校对教师要设有一定年限企业工作经历的限制；五是计划将扩大工程教育的对外开放程度，对于国家留学基金将采取优先支持师生开展国际交流和海外企业实习的原则；六是联合中国工程院共同制定通用标准，联合行业部门共同制定行业专业标准，教育部将明确要求各高校和相关企业要按照标准培养人才，并要参照国际通行标准共同评价人才培养的质量。
二、“卓越工程师教育培养计划”下加强思想政治教育工作的意义
育人为本，德育为先，培养真正卓越的工程师离不开高校学生思想政治教育工作。高等院校学生思想政治教育工作是我国高等教育工作的重中之重，在我国高校人才培养过程中发挥着不可替代的作用。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾明确指出：“高等教育要坚持育人为本、德育为先的原则，把人才培养作为高等教育的根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”④，力争培养造就一大批“品德优良、知识丰富、能力突出”的高素质综合型人才。正所谓“高素质人才，不但要有较高的文化素质、健康的心理素质和身体素质，更要有良好的思想政治素质。”⑤天津大学在制定卓越工程师教育培养目标时，就主要从品行、知识、能力三个维度对卓越工程师的教育培养提出了具体而明确的要求。在制定卓越工程师教育培养大纲时，天津大学更是把上述三方面的要求变成了卓越工程师教育培养过程中必须要完成的三项基本任务，即努力提高学生思想道德水平、加强学生思想道德建设、完善优化学生专业结构、提高学生实践能力和创新意识。在此基础上，天津大学还建构了包括学生思想品德养成计划在内的工程人才培养体系。2011年4月，胡锦涛在清华大学建校100周年校庆报告中讲：“青年是祖国的希望、民族昌盛的未来，是一个国家最珍贵的人才资源。同学们要把思想道德修养和文化知识学习结合起来，牢固树立正确的人生观、世界观和价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神。”⑥正所谓“‘卓越工程师’之所以‘卓越’，并不仅仅在于其专业知识更丰富，也不仅仅在于其解决问题的能力更强，而主要在于其综合素质更高。”⑦真正的卓越工程师，不仅需要有较强的发现问题、解决问题的能力，还要有丰富的专业基础知识和灵活的头脑，以及触类旁通、举一反三的能力，这就是所谓的综合素质。因此，要想培养出更多的卓越工程师，就必须加强高校大学生思想政治教育工作，引导大学生学会自觉发展、全面发展。 三、关于改进高校学生思想政治教育工作的若干思考
教育部“卓越工程师教育培养计划”的提出，为高校学生思想政治教育工作提出了新的问题，学生思想政治教育工作应该如何改进、如何促进卓越工程师人才的培养已成为目前各高校及思想政治教育工作者急需研究、解决的重要问题。
1.牢固树立“以人为本”的教育理念，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。以学生为本，具体而言就是要以学生为中心，为学生的成长、成才创造良好的环境和条件，努力满足学生各方面发展的需求。大学是大学生成长成才的重要时期，在这个时期，大学生将逐渐摆脱对父母的依赖，逐渐从人格上完成从青少年向成年的转变和过渡，但对于多数大学生来讲，这种转变和过渡并不一定会一帆风顺，他们在转变和过渡过程中势必会遇到一些问题和困惑，但这些问题和困惑归根结底是世界观、人生观、价值观的形成和确立问题。对于大学生而言，尤其是卓越工程师这类高级人才，树立正确的世界观、人生观、价值观是非常重要的。正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲的那样：“青年时期应该注重提高思想素质和道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，这在以后对取得事业的成功必将产生长远而重要的影响。”因此，要想培养品学兼优、创新实践能力强的高素质工程技术人才就必须要坚持以学生为本的教育理念，从满足学生发展需求的角度出发，教会学生认知世界，学会做人、做事。
2.积极探索实践育人长效机制，广泛挖掘、利用企业资源，发挥企业优势对大学生进行必要的思想政治教育。培养卓越的工程师需要校企合作、共同参与、联合培养。“参加培养计划的学生要有一年以上的时间到企业进行学习，主要学习企业的先进技术和文化，切实参与企业技术创新和研发”⑧，企业可以以此为契机，依托生产实习平台，加强对学生进行职业道德素质教育，积极发挥企业在大学生思想政治教育活动中的重要辅助和导向作用，选派经验丰富的优秀指导教师通过专题讲座等形式，结合生产实习有针对性地对学生进行思想政治教育，以企业文化为抓手，让学生在生产实习中感受、认知企业文化，潜移默化地受教育、长才干，帮助他们养成勤于学习、善于创造、甘于奉献、爱岗敬业的职业道德和职业精神，磨炼他们的意志，锻炼他们的毅力，增强他们的社会责任感，促进他们认知能力和实践能力的形成，使培养出的学生能够真正达到卓越的要求。
3.坚持思想政治教育与工程伦理教育相结合。“工程伦理是从事工程类职业尤其是工程师等专业技术人员在其特定的工作或工程设计当中的行为规范的总和。……它在包含职业道德的所有准则和标准之外，还包括了技术道德、职业道德、社会道德等层次的道德标准。”⑨“加强对工科大学生进行工程伦理教育是现代工程教育的本质要求，是培养卓越工程师的内在需要。”⑩工程伦理教育作为对思想政治教育的一种有益补充和扩展，不仅弥补了思想政治教育在内容结构上的不足，更起到了提升教育效果的作用。结合学生所学具体专业对学生进行工程伦理教育，使学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受工程伦理道德教育，不仅使思想政治教育更加生动具体，便于学生理解和接受，还可以增强说服力，提升教育效果。
4.坚持教育与自我教育相结合。要充分调动学生学习的积极性和主动性，还需充分发挥学校和企业的作用，引导学生充分认识自我、管理自我。马克思主义德育论认为：教育和自我教育是统一的过程，自我教育在一定程度而言是教育的结果。苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾经这样评价自我教育：“一切教育之中，最高级、最有价值的是自我教育。”随着时代的发展和教育改革的深入开展，自我教育将会逐渐成为教育的重心。以学生为本，就是打破“填鸭式”和“灌输式”的传统教育模式，坚持以学生为本，把学生放在主体地位，充分发挥学生在教育中的作用，使学生由被动学习变为主动学习，变“要我学”为“我要学”，给学生提供施展个人才华的空间和条件，引导学生逐渐认识自我、关注自我、发展自我，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自觉地进行自我教育，促进学生自律、自立、自强。
[注释]
①③⑧教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见（教高[2011]1号）[Z].2011-01-08.
②⑦龚克.建立卓越工程师教育的中国模式[N].中国教育报，2010-09-06.
④中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-08-26.
⑤程天权.充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重要性[N].光明日报，2004-12-29.
⑥胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2011-04/24/c_121341791.htm，2011-04-24.
⑨周必彧.开展工程伦理教育 提高大学生的思想政治素质[J].浙江工业大学学报，2005（1）：64.
⑩段海霞，聂红.“卓越工程师教育培养”背景下的工程伦理教育研究[J].科学时代，2011（11）：188.