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法国教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”聋哑学生学语文很难，他们尤其需要n激励。当聋生表达手语不流利，回答不正确时，老师给予期待性、关怀性的评价，保护学生的学习积极性，使他们有勇气追求成功。尤其是n那些学习困难的学生，即使有一点微不足道的进步时，一个微笑、一个翘起的大拇指会给学生无形的鼓励。实践证明：在语文课堂教学中，n教师的导向作用发挥要科学合理，对学生不能过分要求，否则，学生的创造性学习就会受到限制，智能也无法得到最有效的开发和利用。