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【摘 要】美术是初中素质教育课程的艺术课程，能够引导学生形成正确的世界观，引导学生养成良好的艺术品味，具有发掘生活中的美的能力，并能塑造美、创造美。真正优秀的学生应当是在努力学习科学文化知识的同时还能关注真正的素质教育，拥有多种爱好，掌握几种艺术特长的学生。
【关键词】初中美术 素质 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.098
传统的初中美术课程教育存在很多问题，尤其是对学生的意识引导存在很多不足，在当前新课改全面推广，素质教育大力实施的形势下，围绕新课程标准，关注艺术课程，提高学生审美能力，提升教学品质，培养高素质学生等方面得到社会各界的广泛关注。在传统的教学模式下，初中的美术课程教育内容笼统，形式单一，学生普遍对美术课程的兴趣不足，学习主动性低，学校也没有充分重视美术教育，因此提升教学的品质以及课堂的效率，成为困扰当前很多初中美术老师的问题。
一、对当前初中美术素质教育现状的分析
在传统的初中美术课程教学模式下，教学的主要目的在于传播，而非“教”和“学”。教师在授课过程当中与其说培养学生，不如说“教化”学生，教师总是惯性地对学生进行教学大纲亦或课程内容对学生进行课本知识的灌输，而非真正坚持人本原则，通过一些具体的美术作品，使学生通过这样的方式学习一些美术知识，提高审美能力。另外，部分初中美术教师疏于对先进理念以及新鲜事物的学习和吸收，疏于和学生之间的交流沟通，导致师生之间的互动性差、交流少，同时也导致了教学缺乏实效性、缺乏主体性。教师在整个初中美术课程教育中占据主导地位，然而学生才是学生学习的主体。
因此在教学中教师要引导学生学习。教学过程中需要考虑初中阶段学生的心理特点以及年龄的特殊性引发的观念特殊性。初中美术教师在教学过程当中则应考虑这一特点并结合不同学生对教学的反应状况，因材施教，不仅要考虑不同学生的心理特点，也要考虑不同学生对美术教育的接受情况。在具体的教学实践中，分类对学生在美术教育方面进行引导，要知道初中生处在特殊的时期，孩子处在13到15岁的年龄段，非常容易叛逆，他们对人生、对世界有自己的个性想法，教师如果一味的对学生进行说教，不但不会引起学生对课程的兴趣和热情，反而很容易适得其反，导致学生对初中美术课程产生浓重的厌倦情绪。因此，教师要努力打造活跃、轻松的美术课堂。
传统的初中美术课程教学模式疏于对学生具体美术学习以及实践能力的培养。新课程标准坚持自由、民主、平等的原则，然而在传统的初中美术课程当中教师与学生的地位往往不平等，正因为地位上的不平等，所以师生之间在交流上存在很大的困难。学生往往不敢主动地站到教师的面前，就教学的情况以及自己对任课教师教学课堂的想法与教师进行交流，也不敢对美术课堂提出一些建议。课堂应当是师生共同的舞台，教育不能独断，不能专制，应当自由、坚持重视合作。师生合作才能一齐打造活力课堂、高效课堂。
二、对初中美术素质课程心理教育的建议
（一）构建良好的师生关系，加强师生互动
教师要加强师生之间的互动交流，努力与学生构建良好的对话合作关系。目前现在改全面推广，但是传统教育模式的弊端影响，仍有余存，受过去那种“成绩为上”的教育理念的影响，学生在学校往往会被所处的环境强制性地接受重点学科的教育，轻视美术教育、音乐教育这样的艺术学科教育。学校不重视，慢慢导致学生对美术教育产生偏见，导致学生在教学中“不合作”，和教师之间的互助交流越来越少。我们知道成绩不能说明一切，成绩不是判定一个学生好坏的唯一标准，以成绩为准的横向分类标准，不仅不会有效促进学生重点学科水平的提升，反而会对学生施加心理负担，对学生的综合发展产生不利影响。
只有当人是在一种积极的状态时，他做事才会有更加饱满的热情，才会更加投入，更加专注，因此，我们要改变这种负面的状态，需要提供给学生一个愉快轻松的环境，不要剥夺学生接受美术教育的权利。若想真正意义上提高当下初中美术教育的品质和质量，师生达成共识，加强合作才是重点。教师在课堂上可以带着学生一起赏析美术作品，在欣赏作品的过程中传授给学生与作品相关的美术知识，并在这个过程中增加师生之间的交流，努力构建友好、积极的师生关系。还要关注学生内心，做学生的人生导师更做学生的好朋友，与学生建立友好的关系，倾听学生的心声，加深和学生之间的互助合作，让他们在学习美术的过程中，真正明白教育的意义，理解初中美术课程设立的原因。
（二）教师要抛弃落后的观念，转变教学方式
教师作为人类灵魂的导师，需要根据时代要求和社会形势的变化，及时调整自己的心理状态，努力跟上时代的步伐，了解先进的观念，学习先进的美术文化知识，重视提升自身的素质，积极参加交流分享的美术活动，了解最新美术咨询，并及时将这些新鲜的咨询传达给学生，以激发学生的学习兴趣。学习适时的教育观念以丰富教学内容，采取多样的教学手段以活跃课堂氛围，是当代初中美术课程教师应必备的素质。初中美术课程教学质量的提高，离不开教师和学生的共同努力，因此作为教师的我们就应采取丰富多彩途径提升课堂趣味性，增加教师个人魅力，利用网络丰富的教学资源，辅助先进的、动态的动画、新鲜多样的美术图片，打造现代高品质课堂。
（三）重视学生的心理变化，了解学生的心声
学习过程不仅是教师传授给学生知识的过程，同时也是师生互助合作的过程，在这一过程中，师生各自的思想意识发挥着不可忽略的作用，因此教师不仅要对自己的教学内容及时地进行反思，也要对自己的心理状态及时地进行调整，同时还应该及时了解学生的想法，关注学生的心理变化。在与学生互动交流的过程中教师要多与学生交谈，倾听学生的想法，了解学生的问题，适时根据学生的情感变化给予指导。可以通过给学生布置一些美术任务，以及组织一些有价值的课外活动，比如郊外写生、同游美术馆等活动来培养学生对美术的兴趣，也在这个过程中加深师生之间的感情。
三、结束语
总之，初中美术素质课程教育要坚持自由平等的理念，采取积极有效的措施，加强对学生的艺术教育，培养学生的非智力因素，也增强学生发现美、创造美的能力。教师要率先垂范，锐意进取，不断学习先进美术知识，提升自身美术涵养，利用初中美术课程的有利条件，积极投身于现代初中美术素质课程教育。
【关键词】初中美术 素质 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.098
传统的初中美术课程教育存在很多问题，尤其是对学生的意识引导存在很多不足，在当前新课改全面推广，素质教育大力实施的形势下，围绕新课程标准，关注艺术课程，提高学生审美能力，提升教学品质，培养高素质学生等方面得到社会各界的广泛关注。在传统的教学模式下，初中的美术课程教育内容笼统，形式单一，学生普遍对美术课程的兴趣不足，学习主动性低，学校也没有充分重视美术教育，因此提升教学的品质以及课堂的效率，成为困扰当前很多初中美术老师的问题。
一、对当前初中美术素质教育现状的分析
在传统的初中美术课程教学模式下，教学的主要目的在于传播，而非“教”和“学”。教师在授课过程当中与其说培养学生，不如说“教化”学生，教师总是惯性地对学生进行教学大纲亦或课程内容对学生进行课本知识的灌输，而非真正坚持人本原则，通过一些具体的美术作品，使学生通过这样的方式学习一些美术知识，提高审美能力。另外，部分初中美术教师疏于对先进理念以及新鲜事物的学习和吸收，疏于和学生之间的交流沟通，导致师生之间的互动性差、交流少，同时也导致了教学缺乏实效性、缺乏主体性。教师在整个初中美术课程教育中占据主导地位，然而学生才是学生学习的主体。
因此在教学中教师要引导学生学习。教学过程中需要考虑初中阶段学生的心理特点以及年龄的特殊性引发的观念特殊性。初中美术教师在教学过程当中则应考虑这一特点并结合不同学生对教学的反应状况，因材施教，不仅要考虑不同学生的心理特点，也要考虑不同学生对美术教育的接受情况。在具体的教学实践中，分类对学生在美术教育方面进行引导，要知道初中生处在特殊的时期，孩子处在13到15岁的年龄段，非常容易叛逆，他们对人生、对世界有自己的个性想法，教师如果一味的对学生进行说教，不但不会引起学生对课程的兴趣和热情，反而很容易适得其反，导致学生对初中美术课程产生浓重的厌倦情绪。因此，教师要努力打造活跃、轻松的美术课堂。
传统的初中美术课程教学模式疏于对学生具体美术学习以及实践能力的培养。新课程标准坚持自由、民主、平等的原则，然而在传统的初中美术课程当中教师与学生的地位往往不平等，正因为地位上的不平等，所以师生之间在交流上存在很大的困难。学生往往不敢主动地站到教师的面前，就教学的情况以及自己对任课教师教学课堂的想法与教师进行交流，也不敢对美术课堂提出一些建议。课堂应当是师生共同的舞台，教育不能独断，不能专制，应当自由、坚持重视合作。师生合作才能一齐打造活力课堂、高效课堂。
二、对初中美术素质课程心理教育的建议
（一）构建良好的师生关系，加强师生互动
教师要加强师生之间的互动交流，努力与学生构建良好的对话合作关系。目前现在改全面推广，但是传统教育模式的弊端影响，仍有余存，受过去那种“成绩为上”的教育理念的影响，学生在学校往往会被所处的环境强制性地接受重点学科的教育，轻视美术教育、音乐教育这样的艺术学科教育。学校不重视，慢慢导致学生对美术教育产生偏见，导致学生在教学中“不合作”，和教师之间的互助交流越来越少。我们知道成绩不能说明一切，成绩不是判定一个学生好坏的唯一标准，以成绩为准的横向分类标准，不仅不会有效促进学生重点学科水平的提升，反而会对学生施加心理负担，对学生的综合发展产生不利影响。
只有当人是在一种积极的状态时，他做事才会有更加饱满的热情，才会更加投入，更加专注，因此，我们要改变这种负面的状态，需要提供给学生一个愉快轻松的环境，不要剥夺学生接受美术教育的权利。若想真正意义上提高当下初中美术教育的品质和质量，师生达成共识，加强合作才是重点。教师在课堂上可以带着学生一起赏析美术作品，在欣赏作品的过程中传授给学生与作品相关的美术知识，并在这个过程中增加师生之间的交流，努力构建友好、积极的师生关系。还要关注学生内心，做学生的人生导师更做学生的好朋友，与学生建立友好的关系，倾听学生的心声，加深和学生之间的互助合作，让他们在学习美术的过程中，真正明白教育的意义，理解初中美术课程设立的原因。
（二）教师要抛弃落后的观念，转变教学方式
教师作为人类灵魂的导师，需要根据时代要求和社会形势的变化，及时调整自己的心理状态，努力跟上时代的步伐，了解先进的观念，学习先进的美术文化知识，重视提升自身的素质，积极参加交流分享的美术活动，了解最新美术咨询，并及时将这些新鲜的咨询传达给学生，以激发学生的学习兴趣。学习适时的教育观念以丰富教学内容，采取多样的教学手段以活跃课堂氛围，是当代初中美术课程教师应必备的素质。初中美术课程教学质量的提高，离不开教师和学生的共同努力，因此作为教师的我们就应采取丰富多彩途径提升课堂趣味性，增加教师个人魅力，利用网络丰富的教学资源，辅助先进的、动态的动画、新鲜多样的美术图片，打造现代高品质课堂。
（三）重视学生的心理变化，了解学生的心声
学习过程不仅是教师传授给学生知识的过程，同时也是师生互助合作的过程，在这一过程中，师生各自的思想意识发挥着不可忽略的作用，因此教师不仅要对自己的教学内容及时地进行反思，也要对自己的心理状态及时地进行调整，同时还应该及时了解学生的想法，关注学生的心理变化。在与学生互动交流的过程中教师要多与学生交谈，倾听学生的想法，了解学生的问题，适时根据学生的情感变化给予指导。可以通过给学生布置一些美术任务，以及组织一些有价值的课外活动，比如郊外写生、同游美术馆等活动来培养学生对美术的兴趣，也在这个过程中加深师生之间的感情。
三、结束语
总之，初中美术素质课程教育要坚持自由平等的理念，采取积极有效的措施，加强对学生的艺术教育，培养学生的非智力因素，也增强学生发现美、创造美的能力。教师要率先垂范，锐意进取，不断学习先进美术知识，提升自身美术涵养，利用初中美术课程的有利条件，积极投身于现代初中美术素质课程教育。