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【摘要】当前，英语教学中过于重视学生的考试成绩忽视提升学生的学习能力，落后的教学方法无法满足学生的发展需求，导致学生不愿意学习英语知识，严重影响教学效率，针对这一现状教师要根据学生需求完善教学方式，努力创设轻松活跃的教学氛围，使学生主动融入到英语教学中，有效提高教学质量和效率。
【关键词】英语教学 发展需求 大学
前言
针对英语教学中存在的问题教师要制定完善的教学方案，使学生主动投入到英语学习中，积极营造轻松活跃的教学环境，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，改变学生学习状态，加深对英语知识的印象，有效提高学生的学习效率。同时，要引导学生灵活运用英语知识，更好地理解英语知识，从而满足学生的发展需求，促进学生的长远发展。
一、对大学生英语学习需求的调查
英语是大学教育中非常重要的一门学科，高校对于英语教学投入很多资金，充分体现英语学科的重要性，同时，每个学期英语课程占据很多课时，是学生必修的科目。对大学生英语学习需求进行调查和分析，能够及时了解学生的学习英语情况，根据学生的需求制定完善的学习计划，使学生不断提升英语学习能力和对知识的理解能力。据调查显示，很多学校英语课程安排的不合理，英语课堂上过于注重理论知识巩固和复习，没有讲解单词和语法，导致学生英语基础薄弱，投入很多的时间和精力进行英语教学，但是没有提高学生的学习效率，使学生对英语失去学习兴趣。此外，英语课程安排的过于紧密学生很容易出现疲惫状态，达到不到最佳的教学效果。英语课堂沉闷枯燥，无法调动学生学习的积极性，学生不愿意主动接受英语知识，难以理解单词的含义，这些问题的出现严重阻碍学生的成长和发展，使学生在毕业之后无法应用英语，很多大学生认为要想学好英语会背单词就可以了，针对出现的这一现状必须要从学生的角度出发制定相应的解决策略，逐步改变学生学习方法，使学生认识到学习英语的重要性，进而满足学生的英语学习需求，促进学生长远发展。
二、学生英语学习需求视角下的大学英语教学策略
1.引导学生灵活运用英语词汇。学生英语学习时最大的问题就是没有灵活运用英语词汇，没有深入理解英语词汇的含义，导致学习效率不高，因此，英语教学中要加强学生英语训练，使学生更好的理解和掌握英语词汇，可以组织学生开展英语竞赛，引导学生灵活运用英语词汇，针对学生出现的词汇错误和语法错误教师要及时纠正学生，对于学生在竞赛中优异的表现要给予鼓励和表扬，增强学生学习英语词汇的自信心，使其积极主动融入到英语教学中。此外，在英语教学中要从学生的角度出发注重讲授英语词汇的学习方法，详细讲解每个单词的含义和发音，帮助学生打下坚实的英语基础，教学课堂上教师可以通过提问的方式，引导学生运用所学生的单词解决英语问题，加深学生对词汇的印象，进一步巩固所学的知识，在教师的引导下学生能够灵活运用英语词汇，并根据上下文推测出单词的含义，逐步提高学生的英语水平，使学生轻松掌握学习词汇和语法的方法，从而提高英语教学效果。
2.根据学生需求完善教學方法。目前，很多学生仍然运用传统的教学方法，课堂上教师将英语知识机械性地灌输给学生，学生长期处于被动接受知识的状态，无法提高学生的英语水平，长此以往下去学生很容易出现抵触心理，严重降低学生学习英语的主动性，教学过程中过于重视学生的学习成绩忽视学习方法的传授，教学课堂沉闷枯燥使学生不愿意学习英语知识，直接影响学生的学习效率，针对传统教学中出现的不足教师要根据学生的发展需求完善教学方法和内容，努力创设轻松活跃的教学氛围，使学生积极主动参与到英语教学中，课堂上要充分发挥学生的主体地位从而满足学生个性化需求。教师运用完善的教学方法能够弥补传统教学的不足，逐步提高英语教学质量和效果。
3.英语教学中要注重学生反馈。当前，英语教学中存在学生出勤率低下、英语基础薄弱、课程安排不合理、单词发音错误等问题。教师在教学过程中要及时了解学生的学习状况和思想状态，对于学生出现的发音问题要及时纠正和引导，使学生掌握正确的发音方法和技巧，并根据学生发展需求合理设计教学内容，充分调动学生学习英语的积极性。同时，英语教学中要重视学生的反馈，从学生角度出发制定完善的教学方法，引导学生运用有效的学习方法巩固英语知识，从学生的反馈中教师可以了解学生发展需求，并根据学生的需求制定完善的教学方法。教师可以通过英语训练逐步提高学生英语水平，使学生更好地运用英语，针对学生在学习英语时出现的问题要采用有效的教学策略进行改正，从而激发学生学习兴趣。
三、总结
英语教学中教师要改变传统的教学方法，根据学生需求制定完善的教学策略，引导学生灵活运用英语词汇。教学中，教师可以通过英语竞赛及时了解学生的学习情况，避免学生出现词汇理解错误的现象，并对学生运用词汇出现的错误及时加以改正。同时，英语课堂上要创设轻松活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习英语的热情，教学过程中要突出学生的主体地位，满足学生的发展需求，逐步提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李健淑.大学英语口语课堂形成性评估的方法研究[J].广东外语外贸大学学报.2012（02）.
[2]肖庚生，徐锦芬.英语学习中的积极互赖与自主学习能力的关系研究[J].解放军外国语学院学报.2012（02）.
【关键词】英语教学 发展需求 大学
前言
针对英语教学中存在的问题教师要制定完善的教学方案，使学生主动投入到英语学习中，积极营造轻松活跃的教学环境，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，改变学生学习状态，加深对英语知识的印象，有效提高学生的学习效率。同时，要引导学生灵活运用英语知识，更好地理解英语知识，从而满足学生的发展需求，促进学生的长远发展。
一、对大学生英语学习需求的调查
英语是大学教育中非常重要的一门学科，高校对于英语教学投入很多资金，充分体现英语学科的重要性，同时，每个学期英语课程占据很多课时，是学生必修的科目。对大学生英语学习需求进行调查和分析，能够及时了解学生的学习英语情况，根据学生的需求制定完善的学习计划，使学生不断提升英语学习能力和对知识的理解能力。据调查显示，很多学校英语课程安排的不合理，英语课堂上过于注重理论知识巩固和复习，没有讲解单词和语法，导致学生英语基础薄弱，投入很多的时间和精力进行英语教学，但是没有提高学生的学习效率，使学生对英语失去学习兴趣。此外，英语课程安排的过于紧密学生很容易出现疲惫状态，达到不到最佳的教学效果。英语课堂沉闷枯燥，无法调动学生学习的积极性，学生不愿意主动接受英语知识，难以理解单词的含义，这些问题的出现严重阻碍学生的成长和发展，使学生在毕业之后无法应用英语，很多大学生认为要想学好英语会背单词就可以了，针对出现的这一现状必须要从学生的角度出发制定相应的解决策略，逐步改变学生学习方法，使学生认识到学习英语的重要性，进而满足学生的英语学习需求，促进学生长远发展。
二、学生英语学习需求视角下的大学英语教学策略
1.引导学生灵活运用英语词汇。学生英语学习时最大的问题就是没有灵活运用英语词汇，没有深入理解英语词汇的含义，导致学习效率不高，因此，英语教学中要加强学生英语训练，使学生更好的理解和掌握英语词汇，可以组织学生开展英语竞赛，引导学生灵活运用英语词汇，针对学生出现的词汇错误和语法错误教师要及时纠正学生，对于学生在竞赛中优异的表现要给予鼓励和表扬，增强学生学习英语词汇的自信心，使其积极主动融入到英语教学中。此外，在英语教学中要从学生的角度出发注重讲授英语词汇的学习方法，详细讲解每个单词的含义和发音，帮助学生打下坚实的英语基础，教学课堂上教师可以通过提问的方式，引导学生运用所学生的单词解决英语问题，加深学生对词汇的印象，进一步巩固所学的知识，在教师的引导下学生能够灵活运用英语词汇，并根据上下文推测出单词的含义，逐步提高学生的英语水平，使学生轻松掌握学习词汇和语法的方法，从而提高英语教学效果。
2.根据学生需求完善教學方法。目前，很多学生仍然运用传统的教学方法，课堂上教师将英语知识机械性地灌输给学生，学生长期处于被动接受知识的状态，无法提高学生的英语水平，长此以往下去学生很容易出现抵触心理，严重降低学生学习英语的主动性，教学过程中过于重视学生的学习成绩忽视学习方法的传授，教学课堂沉闷枯燥使学生不愿意学习英语知识，直接影响学生的学习效率，针对传统教学中出现的不足教师要根据学生的发展需求完善教学方法和内容，努力创设轻松活跃的教学氛围，使学生积极主动参与到英语教学中，课堂上要充分发挥学生的主体地位从而满足学生个性化需求。教师运用完善的教学方法能够弥补传统教学的不足，逐步提高英语教学质量和效果。
3.英语教学中要注重学生反馈。当前，英语教学中存在学生出勤率低下、英语基础薄弱、课程安排不合理、单词发音错误等问题。教师在教学过程中要及时了解学生的学习状况和思想状态，对于学生出现的发音问题要及时纠正和引导，使学生掌握正确的发音方法和技巧，并根据学生发展需求合理设计教学内容，充分调动学生学习英语的积极性。同时，英语教学中要重视学生的反馈，从学生角度出发制定完善的教学方法，引导学生运用有效的学习方法巩固英语知识，从学生的反馈中教师可以了解学生发展需求，并根据学生的需求制定完善的教学方法。教师可以通过英语训练逐步提高学生英语水平，使学生更好地运用英语，针对学生在学习英语时出现的问题要采用有效的教学策略进行改正，从而激发学生学习兴趣。
三、总结
英语教学中教师要改变传统的教学方法，根据学生需求制定完善的教学策略，引导学生灵活运用英语词汇。教学中，教师可以通过英语竞赛及时了解学生的学习情况，避免学生出现词汇理解错误的现象，并对学生运用词汇出现的错误及时加以改正。同时，英语课堂上要创设轻松活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习英语的热情，教学过程中要突出学生的主体地位，满足学生的发展需求，逐步提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李健淑.大学英语口语课堂形成性评估的方法研究[J].广东外语外贸大学学报.2012（02）.
[2]肖庚生，徐锦芬.英语学习中的积极互赖与自主学习能力的关系研究[J].解放军外国语学院学报.2012（02）.