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摘 要：随着新课改的广泛深入，对高中体育教学也提出了更高的要求。由于高中生课业繁重、精神压力很大，如果在体育教学中不能有效调动其主观能动性的话，将使学生丢失难得的放松与活动机会，使其压力难以得到排解，不利于学生的身心健康成长。因此，高中体育教师要转变自身的教学理念，采用多样化的教学手段，激发学生的体育兴趣，从而提高体育课程的教学质量。本文从高中学生对体育教学的消极情绪入手进行分析，简要提出几点提升学生体育兴趣的策略，希望能够为高中体育教师提供参考。
关键词：高中体育；提升；体育兴趣；策略
中图分类号G42 文献标识码A 文章编号：2095-2627（2017）
高中生正处于青春期阶段，本应是爱玩好动的年纪，然而大量的体育教学调研表明，大部分的高中生对体育教学持消极情绪，经常会有学生以身体不舒服为理由而逃避体育课，而没有逃课的学生也大多对体育教学不感兴趣，很难提高其主动参与的积极性。究其原因主要在于体育教学内容单调乏味、教学手段缺乏多样化、一些学生觉得运动辛苦等，久而久之就导致学生对体育教学产生了抵触情绪。因此，高中体育教师要转变自身的教学理念，采用多样化、先进的教学手段来激发学生对体育运动的热情，从而调动学生的主观能动性，提高体育课堂的教学质量，有助于高中学生的身心健康成长。
一、高中生对体育教学情绪消极的原因
1.体育教学没有得到充分的重视
目前，在新课程改革的推动下，素质教育已经逐渐取代了应试教育，然而，还是有很多学校以及教师，仍然沿用了传统的教学理念，对于文化课要更为重视，而忽略了体育教学对学生身心健康发展的重要作用。此外，体育教学考核过于片面，不能充分认识到学生的个体差异，且考核形式较为机械化，没有考虑到学生的综合能力，只强调考核成绩，难以激发学生对体育教学的热情。有些高中学校受经费所限，体育教学场地较小，且缺乏多样化的体育设施与体育器材，导致体育教学内容单调、乏味，容易使学生产生消极情绪。
2.缺乏多样化的教学手段
很多高中体育教师还在沿用传统的教学模式，缺乏多样化的教学手段，往往采用教师先示范、学生再进行机械的模仿，用这种教学手段来授课，导致学生容易产生厌烦情绪，难以激发学生的学习热情。此外，由于一些高中体育教师教学水平有限，缺乏创新意识，导致教学内容单调，难以调动学生的主观能动性，也会降低课堂教学的成效。因此，高中体育教师应该努力提升自身的专业水平，并结合学生的个体差异与体育教学任务来创新教学内容，从而提高学生对体育课程的兴趣。
3.高中学生没有正确认识体育教学
由于面临着升学的压力，很多高中生都会将学习重点放在文化科目上，从而忽略了体育教学的重要作用。一些高中生对体育教学缺乏正确认识，认为体育教学只是浪费时间，对升学考试意义不大，对未来的发展也没什么作用，因此，这种偏见也会导致学生对体育教學缺乏兴趣。体育教学的主要教学阵地在户外，除了能够使学生强身健体外，还能够锻炼学生的毅力，提高学生的心理素质。此外，在很多体育运动项目中，需要学生之间能够形成良好的团队精神，从而互相合作、互相鼓励，然而一些学生体能较差，容易在运动过程中受到排挤，从而丧失了对体育运动的自信心，使学生对体育教学失去了学习兴趣，难以突显体育教学的成效。
二、高中体育教学提升学生体育兴趣的策略
1.丰富体育教学内容，激发学生学习兴趣
在体育教学过程中，教师要在尽可能的情况下，充分利用学校的有限条件，创造更多丰富的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。首先，体育教师可以先让学生们写出自己最感兴趣的体育运动项目，再根据学校的现有条件对这些项目进行筛选，然后选出喜欢人数较多的一些运动项目对学生们展开教学活动，有助于提高学生的学习兴趣；其次，体育教师可以在原有的体育项目上进行创新，如将原本绕着操场跑圈的活动转变为带篮球或者足球跑步；还可以引入游戏教学法，将体育教学内容与游戏活动进行有机融合，从而提高体育教学的趣味性，有助于活躍课堂教学气氛，调动学生的主观能动性，使学生能主动参与到游戏教学活动中，如男生喜欢打篮球的居多，教师可以组织男学生们进行篮球比赛，而女生一般喜欢跳舞的居多，教师可以教授女学生们练习健身操；然后教师对学生们进行合理分组，一共分为两组，一半男生与一半女生为一组，另一半男生与另一半女生为一组；在男生进行篮球比赛过程中，女生们来进行开场、中间休息以及结束的啦啦队健身操表演与竞赛；在比赛结束后，教师会根据每组男生与女生的综合表现做出合理评价，并对获胜方进行小礼物奖励，从而激发学生的学习热情，突显体育教学的趣味性，有助于激发学生的体育兴趣，培养学生的团队精神。
2.正确认识体育教学的重要作用
学校应该为学生普及体育教学对学生身心发展的重要性，使其能够正确认识体育教学的重要作用，从而提高学生对体育教学的重视。很多高中学生对于自己的未来发展极为注重，学校应该明确高知学生，在顺利升学进入大学校园后，也要拥有强健的体魄，才能更有精力去学习高等教育知识与并完成专业技能的实践；即使是在高中结束后就进入社会，也要拥有较强的身体素质，才能迎合企业的发展需求。因此，学生应该重视体育教学，养成勤于锻炼的好习惯，才能促进自身的健康发展，有利于提高自身的综合素质。
3.建立健全的体育教学评价机制
高中学校应对体育教学建立健全的评价机制，不能将学生的运动成绩作为教学评价的唯一标准，应结合学生的个体差异与综合能力对学生进行全面评价，从而树立学生的自信心，充分挖掘学生的潜能，使每一个学生都能通过自身的进步而获得成就感，以此来激发学生的体育兴趣，有助于调动学生的积极性，提高体育课堂教学的质量。
三、结语
综上所述，随着社会发展步伐的加快，对人才的素质也提出了更高要求，除了要拥有专业化的知识与技能外，还需要人才能够拥有较高的身体素质，从而更好的为企业与社会服务。因此，高中学生也要加强对体育教学的认识，配合体育教师完成教学任务，从而提高自身的综合素质，有助于未来的发展与进步。
参考文献：
[1]魏巍.高中体育教学提升学生体育兴趣的方法探讨[J].都市家教（下半月），2015（7）：97-97.
[2]林静.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].新课程·下旬，2015（6）：122-122.
[3]朱振峰.高中体育教学中学生体育兴趣的提升方法探讨[J].未来英才，2016（21）：30.
[4]王公章.高中体育教学中提升学生学习体育兴趣的若干方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015（4）：184-184.
[5]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，7（7）：211，213.
作者简介：田志云，女，安徽六安人，汉族，研究方向：中学体育课堂的有效教学方式方法。
关键词：高中体育；提升；体育兴趣；策略
中图分类号G42 文献标识码A 文章编号：2095-2627（2017）
高中生正处于青春期阶段，本应是爱玩好动的年纪，然而大量的体育教学调研表明，大部分的高中生对体育教学持消极情绪，经常会有学生以身体不舒服为理由而逃避体育课，而没有逃课的学生也大多对体育教学不感兴趣，很难提高其主动参与的积极性。究其原因主要在于体育教学内容单调乏味、教学手段缺乏多样化、一些学生觉得运动辛苦等，久而久之就导致学生对体育教学产生了抵触情绪。因此，高中体育教师要转变自身的教学理念，采用多样化、先进的教学手段来激发学生对体育运动的热情，从而调动学生的主观能动性，提高体育课堂的教学质量，有助于高中学生的身心健康成长。
一、高中生对体育教学情绪消极的原因
1.体育教学没有得到充分的重视
目前，在新课程改革的推动下，素质教育已经逐渐取代了应试教育，然而，还是有很多学校以及教师，仍然沿用了传统的教学理念，对于文化课要更为重视，而忽略了体育教学对学生身心健康发展的重要作用。此外，体育教学考核过于片面，不能充分认识到学生的个体差异，且考核形式较为机械化，没有考虑到学生的综合能力，只强调考核成绩，难以激发学生对体育教学的热情。有些高中学校受经费所限，体育教学场地较小，且缺乏多样化的体育设施与体育器材，导致体育教学内容单调、乏味，容易使学生产生消极情绪。
2.缺乏多样化的教学手段
很多高中体育教师还在沿用传统的教学模式，缺乏多样化的教学手段，往往采用教师先示范、学生再进行机械的模仿，用这种教学手段来授课，导致学生容易产生厌烦情绪，难以激发学生的学习热情。此外，由于一些高中体育教师教学水平有限，缺乏创新意识，导致教学内容单调，难以调动学生的主观能动性，也会降低课堂教学的成效。因此，高中体育教师应该努力提升自身的专业水平，并结合学生的个体差异与体育教学任务来创新教学内容，从而提高学生对体育课程的兴趣。
3.高中学生没有正确认识体育教学
由于面临着升学的压力，很多高中生都会将学习重点放在文化科目上，从而忽略了体育教学的重要作用。一些高中生对体育教学缺乏正确认识，认为体育教学只是浪费时间，对升学考试意义不大，对未来的发展也没什么作用，因此，这种偏见也会导致学生对体育教學缺乏兴趣。体育教学的主要教学阵地在户外，除了能够使学生强身健体外，还能够锻炼学生的毅力，提高学生的心理素质。此外，在很多体育运动项目中，需要学生之间能够形成良好的团队精神，从而互相合作、互相鼓励，然而一些学生体能较差，容易在运动过程中受到排挤，从而丧失了对体育运动的自信心，使学生对体育教学失去了学习兴趣，难以突显体育教学的成效。
二、高中体育教学提升学生体育兴趣的策略
1.丰富体育教学内容，激发学生学习兴趣
在体育教学过程中，教师要在尽可能的情况下，充分利用学校的有限条件，创造更多丰富的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。首先，体育教师可以先让学生们写出自己最感兴趣的体育运动项目，再根据学校的现有条件对这些项目进行筛选，然后选出喜欢人数较多的一些运动项目对学生们展开教学活动，有助于提高学生的学习兴趣；其次，体育教师可以在原有的体育项目上进行创新，如将原本绕着操场跑圈的活动转变为带篮球或者足球跑步；还可以引入游戏教学法，将体育教学内容与游戏活动进行有机融合，从而提高体育教学的趣味性，有助于活躍课堂教学气氛，调动学生的主观能动性，使学生能主动参与到游戏教学活动中，如男生喜欢打篮球的居多，教师可以组织男学生们进行篮球比赛，而女生一般喜欢跳舞的居多，教师可以教授女学生们练习健身操；然后教师对学生们进行合理分组，一共分为两组，一半男生与一半女生为一组，另一半男生与另一半女生为一组；在男生进行篮球比赛过程中，女生们来进行开场、中间休息以及结束的啦啦队健身操表演与竞赛；在比赛结束后，教师会根据每组男生与女生的综合表现做出合理评价，并对获胜方进行小礼物奖励，从而激发学生的学习热情，突显体育教学的趣味性，有助于激发学生的体育兴趣，培养学生的团队精神。
2.正确认识体育教学的重要作用
学校应该为学生普及体育教学对学生身心发展的重要性，使其能够正确认识体育教学的重要作用，从而提高学生对体育教学的重视。很多高中学生对于自己的未来发展极为注重，学校应该明确高知学生，在顺利升学进入大学校园后，也要拥有强健的体魄，才能更有精力去学习高等教育知识与并完成专业技能的实践；即使是在高中结束后就进入社会，也要拥有较强的身体素质，才能迎合企业的发展需求。因此，学生应该重视体育教学，养成勤于锻炼的好习惯，才能促进自身的健康发展，有利于提高自身的综合素质。
3.建立健全的体育教学评价机制
高中学校应对体育教学建立健全的评价机制，不能将学生的运动成绩作为教学评价的唯一标准，应结合学生的个体差异与综合能力对学生进行全面评价，从而树立学生的自信心，充分挖掘学生的潜能，使每一个学生都能通过自身的进步而获得成就感，以此来激发学生的体育兴趣，有助于调动学生的积极性，提高体育课堂教学的质量。
三、结语
综上所述，随着社会发展步伐的加快，对人才的素质也提出了更高要求，除了要拥有专业化的知识与技能外，还需要人才能够拥有较高的身体素质，从而更好的为企业与社会服务。因此，高中学生也要加强对体育教学的认识，配合体育教师完成教学任务，从而提高自身的综合素质，有助于未来的发展与进步。
参考文献：
[1]魏巍.高中体育教学提升学生体育兴趣的方法探讨[J].都市家教（下半月），2015（7）：97-97.
[2]林静.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].新课程·下旬，2015（6）：122-122.
[3]朱振峰.高中体育教学中学生体育兴趣的提升方法探讨[J].未来英才，2016（21）：30.
[4]王公章.高中体育教学中提升学生学习体育兴趣的若干方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015（4）：184-184.
[5]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，7（7）：211，213.
作者简介：田志云，女，安徽六安人，汉族，研究方向：中学体育课堂的有效教学方式方法。