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摘要 学校体育是教育的重要组成部分，是基础教育改革的重要内容。小学体育教师应了解儿童的心理、生理特点，掌握儿童生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。因此在新的教育理念下，体育教师必须加强对学生自信心的培养，不断体验进步或成功的快乐。
关键词 自信团结快乐
新的《体育课程标准》指出：“在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。”这就告诉我们，增强学生的自信心也是我们小学体育教学的目标之一。自信，就是相信自己，就是我能行。产生自信心，是指不断超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大的力量的过程。这种强大的力量一旦产生，就会有一种明显的毫无畏惧的感觉，一种战无不胜的感觉。这种感觉是实现自己理想和目标的动力所在。因此，增强自信心要从小抓起。
一、相信自己是培养小学生自信心的前提
现在的小学生大都是独生子女，其特点是家庭条件优越，聪明活泼，信息量大，家庭比较重视，但自私有余，自信不足，怕苦畏难，一旦遇到挫折畏首畏尾。因此，自信心的培养成为当务之急。要通過具体的体育教学活动，使学生相信自己做到我能行。使学生认知我能行，离不开老师、同学的鼓励。在技能训练教学中，当学生遇到障碍时，老师不能一味地批评、埋怨，而要先想方设法去鼓励学生，使学生的内心产生一种克服困难的动力。
一次体育课内容是跳高，有一个女同学叫陈艳始终不敢跳，准备、起跑都做得很好，可就是到竿子面前望而却步。我鼓励她说：“你前面都做得很好，离成功就只有一步之遥了，相信自己肯定行。”同学们也为她加油。“陈艳你能行，你最棒！”在同学们的加油声中，在老师的鼓励下，陈艳同学终于跳过去了。课堂实践使我体会到，鼓励学生相信自己，才能战胜困难，战胜自己。
二、总结与努力是培养小学生自信心的关键
相信自己，只是培养小学生自信心最基本的心理品质。解决的只是我能行。然而真正遇到困难时，必须找原因，想办法，去努力，才能克服困难，做到我会行。而这一切离不开老师的点拨和榜样示范。
在一次垒球课上，有一个叫王小虎的男同学始终掷不远，急得满头大汗，这时我叫一个掷得远的同学来示范，让王小虎仔细观察他投掷的每一个步骤，再和自己的动作进行比较，想一想有什么不同。通过仔细观察和思考，王小虎找到自己掷不远的原因了，握球姿势不对，投掷角度不对，爆发力不够。我抓住时机把投掷垒球的步骤慢慢地示范几次，鼓励他相信自己多练几遍不仅能行而且会行。通过一看二思三努力，王小虎不仅掌握了动作要领，而且掷出了满意的距离。“掷垒球”这件小亨使我悟出一个道理：当学生遇到困难时，不仅要鼓励他们树立战胜困难的信心，更重要的是要找到战胜困难的途径。
三、团结加合作是培养小学生自信心的目标
今天的社会，要想完成一件事情或一项事业，仅依靠一个人的力量往往是不够的，它需要一个集体或团队齐心协力才能完成。而一个集体完成一件事情必须团结一心，分工明确，通力合作。在小学体育教学中，教师应该利用许多团队的训练项目，有意识地培养学生的集体自信心，相信自己，相信大家，做到我们行。学生认知我们行，离不开老师的主导启发和学生的主体意识。
有一节体育课，由于天气原因改在室内。我首先布置讨论题：“同学们，我们下节课将进行以小组为单位的接力比赛，请大家思考讨论以下几个问题：(1)我们有没有信心战胜对手？(2)我们应怎么样做才能战胜对手？(3)如果失败了怎么办？”接着四小组由组长主持，同学们各抒己见，然后由小组长在全班发言。由于学生的主体作用得到发挥，各小组同学讨论热烈。争论不休，课堂气氛活跃。在全班发言时各小组各有妙招，特别是后两个问题颇有水准，总结起来主要是：一是每个同学要密切配合，注意交接棒的传递，按照每个同学跑步速度，快慢合理搭配。二是如果失败，毫不气馁，上下一心，争取在第二次比赛中战胜对手。
一堂室内课，使我感到，我们体育老师要有意识地设置一些外环境，发展学生的潜能，增强自主意识，并在具体的外环境中，培养集体的自信心，达到我们的目标。一个学生如果有了自信心，在学习上他就会刻苦努力，不断追求。在生活上他就自强自立，克服困难，在集体中他就会善待他人，和睦相处。小学体育教师要利用学科的特点，有意识地培养学生的自信心，使他们相信自己，战胜自己在成长道路上的艰难险阻，使他们坚定我能行，我会行，我们行。
当我们掌握了儿童生长发育的一般规律，就可以实现体育教学的科学化。在新的教育理念下，体育教师必须加强对学生自信心的培养，教育鼓励学生相信自己，才能战胜困难，战胜自己，不断体验进步或成功的快乐。
关键词 自信团结快乐
新的《体育课程标准》指出：“在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。”这就告诉我们，增强学生的自信心也是我们小学体育教学的目标之一。自信，就是相信自己，就是我能行。产生自信心，是指不断超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大的力量的过程。这种强大的力量一旦产生，就会有一种明显的毫无畏惧的感觉，一种战无不胜的感觉。这种感觉是实现自己理想和目标的动力所在。因此，增强自信心要从小抓起。
一、相信自己是培养小学生自信心的前提
现在的小学生大都是独生子女，其特点是家庭条件优越，聪明活泼，信息量大，家庭比较重视，但自私有余，自信不足，怕苦畏难，一旦遇到挫折畏首畏尾。因此，自信心的培养成为当务之急。要通過具体的体育教学活动，使学生相信自己做到我能行。使学生认知我能行，离不开老师、同学的鼓励。在技能训练教学中，当学生遇到障碍时，老师不能一味地批评、埋怨，而要先想方设法去鼓励学生，使学生的内心产生一种克服困难的动力。
一次体育课内容是跳高，有一个女同学叫陈艳始终不敢跳，准备、起跑都做得很好，可就是到竿子面前望而却步。我鼓励她说：“你前面都做得很好，离成功就只有一步之遥了，相信自己肯定行。”同学们也为她加油。“陈艳你能行，你最棒！”在同学们的加油声中，在老师的鼓励下，陈艳同学终于跳过去了。课堂实践使我体会到，鼓励学生相信自己，才能战胜困难，战胜自己。
二、总结与努力是培养小学生自信心的关键
相信自己，只是培养小学生自信心最基本的心理品质。解决的只是我能行。然而真正遇到困难时，必须找原因，想办法，去努力，才能克服困难，做到我会行。而这一切离不开老师的点拨和榜样示范。
在一次垒球课上，有一个叫王小虎的男同学始终掷不远，急得满头大汗，这时我叫一个掷得远的同学来示范，让王小虎仔细观察他投掷的每一个步骤，再和自己的动作进行比较，想一想有什么不同。通过仔细观察和思考，王小虎找到自己掷不远的原因了，握球姿势不对，投掷角度不对，爆发力不够。我抓住时机把投掷垒球的步骤慢慢地示范几次，鼓励他相信自己多练几遍不仅能行而且会行。通过一看二思三努力，王小虎不仅掌握了动作要领，而且掷出了满意的距离。“掷垒球”这件小亨使我悟出一个道理：当学生遇到困难时，不仅要鼓励他们树立战胜困难的信心，更重要的是要找到战胜困难的途径。
三、团结加合作是培养小学生自信心的目标
今天的社会，要想完成一件事情或一项事业，仅依靠一个人的力量往往是不够的，它需要一个集体或团队齐心协力才能完成。而一个集体完成一件事情必须团结一心，分工明确，通力合作。在小学体育教学中，教师应该利用许多团队的训练项目，有意识地培养学生的集体自信心，相信自己，相信大家，做到我们行。学生认知我们行，离不开老师的主导启发和学生的主体意识。
有一节体育课，由于天气原因改在室内。我首先布置讨论题：“同学们，我们下节课将进行以小组为单位的接力比赛，请大家思考讨论以下几个问题：(1)我们有没有信心战胜对手？(2)我们应怎么样做才能战胜对手？(3)如果失败了怎么办？”接着四小组由组长主持，同学们各抒己见，然后由小组长在全班发言。由于学生的主体作用得到发挥，各小组同学讨论热烈。争论不休，课堂气氛活跃。在全班发言时各小组各有妙招，特别是后两个问题颇有水准，总结起来主要是：一是每个同学要密切配合，注意交接棒的传递，按照每个同学跑步速度，快慢合理搭配。二是如果失败，毫不气馁，上下一心，争取在第二次比赛中战胜对手。
一堂室内课，使我感到，我们体育老师要有意识地设置一些外环境，发展学生的潜能，增强自主意识，并在具体的外环境中，培养集体的自信心，达到我们的目标。一个学生如果有了自信心，在学习上他就会刻苦努力，不断追求。在生活上他就自强自立，克服困难，在集体中他就会善待他人，和睦相处。小学体育教师要利用学科的特点，有意识地培养学生的自信心，使他们相信自己，战胜自己在成长道路上的艰难险阻，使他们坚定我能行，我会行，我们行。
当我们掌握了儿童生长发育的一般规律，就可以实现体育教学的科学化。在新的教育理念下，体育教师必须加强对学生自信心的培养，教育鼓励学生相信自己，才能战胜困难，战胜自己，不断体验进步或成功的快乐。