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[摘 要]语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，树立新课程理念下的语文教育观，培养学生的创新能力，是每位语文教师的本职。这就要求教师树立新课程理念下的语文教学观，以课堂教学为主阵地培养学生的创造能力，在语文课外活动中提高学生的创新能力。
[关键词]小语文；创新能力；培养
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎扎实的业务基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高业务综合应用能力。”这一理念强调了培养学生创新能力的重要性。
一、树立新课程理念下的语文教学观
语文学科的基础性、应用性和实践性很强，语文教学一定要立足现代，放眼未来。学生是语文学习的主体，教师是语文活动的组织者和引导者。语文教学一定要以学生发展为本，应在师生平等对话的过程中进行，让学生真正成为学习的主人。要创造一切机会让学生读写听说，在语言实践和语言应用中提高语文能力。发展学生的思维力、想象力和创造力。一定要改变对语文学科的陈旧看法。语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且是意识、思维、心灵、人格的组成部分。语言与生活同在，它对学生美好心灵的塑造，良好素质的培养，思维能力、表达能力、创新能力的发展是其他学科难以替代的。
二、 以课堂教学为主阵地培养学生的创造能力
语文教学，要把想象的翅膀还给学生，鼓励学生尽量发挥创新能力。这种思想要贯彻到语文教学各个环节中。
1.重视教学目标对培养学生创新能力的导向功能。目标教学论认为，教学目标是学生学习和努力的方向。是教学的出发点和归宿。因此，教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性。其中，既要有认知目标，更要有创新精神、创新能力和培养目标。
2.在字词教学中培养学生的创新思维。创新思维是创新能力的核心部分，它具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性的特点。
字词教学是小学低年级的重点。教师要教给学生简单的识字规律和解词方法，并指导学生利用字典词典初步自学。识字教学要教给学生形声字的知识，使学生理解并掌握形声字形旁表义、声旁表音的特点。
同时，教师还要重视学生发散思维的训练：一个字组多个词，一个词造多个句。用课文中的几个重点词写一段连贯的话。总之，教师要办法培养学生的创造性思维，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
3.在阅读教学中训练学生的创新能力。教师要在课堂上观察学生、了解学生，鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己独特的见解。着力培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生创新意识，使学生爱学、会学、创造性地学。教学中要做到：1.精心设计导语，激发学生探索兴趣。2.引导学生自学，鼓励学生质疑问难。3.精心设计问题，启发学生独立思考。4.创新教学方法，训练学生创新能力。
教师要针对不同年级学生的心理特点和教学内容特点灵活运用、创新教学方法，切实培养、训练学生的创新能力。
4.在作文教学中发展学生的创新能力。作文本身就是一种逻辑思维活动，是培养和发展学生创新能力的极好途径。教师要以科学的、崭新的思想指导作文，鼓励学生标新立异，引导学生运用导向思维，突破传统观念，表达新思想、新观点。尊重学生的情感体验，给学生充分发挥想象的空间。对于学生健康、真实的观点和独特的见解给予肯定和表扬，培养他们写作的兴趣，发挥他们想象、创新的能力，提高写作水平。
三、在语文课外活动中提高学生的创新能力
语文课外活动是丰富多彩的。它的群众性、实践性和趣味性等内容特点决定了它对小学生具有极大的吸引力。在活动中，可以通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。在活动课中，学生会逐渐加深了对生活的积极认识，逐步学会语文知识的运用本领。 开展课外活动要结合学生心理特点和年级教学内容特点。同时，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，使学生亲自实践，鼓励学生的独创性。
例如，要求学生写图画日记，即根据日记内容画上生动活泼、色彩缤纷的插图。发现优秀的图画日记，公开介绍、表扬，并定期展出。这一方法可让学生体验到成功的快乐，大大激发学生阅读和写作的兴趣，有效地锻炼学生手脑并用的操作能力，切实提高学生的想象力和创造力。
责任编辑 晴 天
[关键词]小语文；创新能力；培养
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎扎实的业务基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高业务综合应用能力。”这一理念强调了培养学生创新能力的重要性。
一、树立新课程理念下的语文教学观
语文学科的基础性、应用性和实践性很强，语文教学一定要立足现代，放眼未来。学生是语文学习的主体，教师是语文活动的组织者和引导者。语文教学一定要以学生发展为本，应在师生平等对话的过程中进行，让学生真正成为学习的主人。要创造一切机会让学生读写听说，在语言实践和语言应用中提高语文能力。发展学生的思维力、想象力和创造力。一定要改变对语文学科的陈旧看法。语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且是意识、思维、心灵、人格的组成部分。语言与生活同在，它对学生美好心灵的塑造，良好素质的培养，思维能力、表达能力、创新能力的发展是其他学科难以替代的。
二、 以课堂教学为主阵地培养学生的创造能力
语文教学，要把想象的翅膀还给学生，鼓励学生尽量发挥创新能力。这种思想要贯彻到语文教学各个环节中。
1.重视教学目标对培养学生创新能力的导向功能。目标教学论认为，教学目标是学生学习和努力的方向。是教学的出发点和归宿。因此，教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性。其中，既要有认知目标，更要有创新精神、创新能力和培养目标。
2.在字词教学中培养学生的创新思维。创新思维是创新能力的核心部分，它具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性的特点。
字词教学是小学低年级的重点。教师要教给学生简单的识字规律和解词方法，并指导学生利用字典词典初步自学。识字教学要教给学生形声字的知识，使学生理解并掌握形声字形旁表义、声旁表音的特点。
同时，教师还要重视学生发散思维的训练：一个字组多个词，一个词造多个句。用课文中的几个重点词写一段连贯的话。总之，教师要办法培养学生的创造性思维，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
3.在阅读教学中训练学生的创新能力。教师要在课堂上观察学生、了解学生，鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己独特的见解。着力培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生创新意识，使学生爱学、会学、创造性地学。教学中要做到：1.精心设计导语，激发学生探索兴趣。2.引导学生自学，鼓励学生质疑问难。3.精心设计问题，启发学生独立思考。4.创新教学方法，训练学生创新能力。
教师要针对不同年级学生的心理特点和教学内容特点灵活运用、创新教学方法，切实培养、训练学生的创新能力。
4.在作文教学中发展学生的创新能力。作文本身就是一种逻辑思维活动，是培养和发展学生创新能力的极好途径。教师要以科学的、崭新的思想指导作文，鼓励学生标新立异，引导学生运用导向思维，突破传统观念，表达新思想、新观点。尊重学生的情感体验，给学生充分发挥想象的空间。对于学生健康、真实的观点和独特的见解给予肯定和表扬，培养他们写作的兴趣，发挥他们想象、创新的能力，提高写作水平。
三、在语文课外活动中提高学生的创新能力
语文课外活动是丰富多彩的。它的群众性、实践性和趣味性等内容特点决定了它对小学生具有极大的吸引力。在活动中，可以通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。在活动课中，学生会逐渐加深了对生活的积极认识，逐步学会语文知识的运用本领。 开展课外活动要结合学生心理特点和年级教学内容特点。同时，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，使学生亲自实践，鼓励学生的独创性。
例如，要求学生写图画日记，即根据日记内容画上生动活泼、色彩缤纷的插图。发现优秀的图画日记，公开介绍、表扬，并定期展出。这一方法可让学生体验到成功的快乐，大大激发学生阅读和写作的兴趣，有效地锻炼学生手脑并用的操作能力，切实提高学生的想象力和创造力。
责任编辑 晴 天