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书法艺术乃中国的国粹之一，是中国特有的文化艺术。“字如其人，字是人的第二张脸。”写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，还从侧面反映出一个人的文化素养。作为一线的书法教师，我们在努力探索什么样的书法课能使孩子保持对书法的持久兴趣……
关键词：书法教学;文化味;趣味;书法味;实用性和艺术性
书法艺术乃中国的国粹之一，是中国特有的文化艺术，然而，由于时代的变迁和纷繁复杂的教学改革等原因，在众多学科中书法基本成了边缘学科，导致这个凝结着中华民族几千年智慧的书法艺术并没真正在教育下一代中起到“认认真真写字，堂堂正正做人！”的育人目的。《小学写字教学指导纲要》也明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”
一、挖掘人文知识，让书法教学充满文化味
古代教育家孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”那么怎样才能激发学生对书法的内在需要呢？
1.首先，从汉字古老而悠久的历史文化入手
中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一，从甲古文、金文、豪书、隶书到今天楷书的形成，其间经历了许多有趣的演变，引导学生去了解汉字文化的博大精深，感受汉字的民族魅力，从而激起对古代人民及中国汉字的崇敬和兴趣。
2.其次，名家、名篇、名人故事的感染作用不容忽视
欧、颜、柳、赵等大书法家身上都有学生爱听的故事，王羲之的勤奋好学“入木三分”、“张芝临书，池水尽黑”、赵孟頫的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而大书家们留下的书法精品则一直让世人为之倾倒，那隽永秀丽、险峻挺拔的方块字，哪一个看起来不令人赏心悦目呢？这是从汉字的形体美去感染学生，激起学生对汉字由衷的热爱，潜移默化的落实汉字的人文性教育，对汉字的崇敬和热爱是学生将写字练习坚持到底的精神支柱，从而将写字变成学生有意识的行为。
二、创设丰富情境，让书法教学充满趣味性
当下的书法课堂教学注重技法指导，当然我们也需要注重实效，但是对于小学生来说，这样天长日久的学习必然会枯燥无味。所以，我们老师要结合教学内容创设更多的情景，层层推进教学，让孩子们在游戏、活动中乐学、善学、想学。
上一学期根据书法教研员的安排到乡下开展书法教研活动，让我送一节书法课。由于那所学校书法教学刚起步，所以我选择执教《书法的临帖知识》。临帖知识的教学不外乎就是读帖、临帖、对比、复临这几步，每一个老师都能将这些知识点传授给学生，但是怎么让书法课堂教学生动有趣又有实效呢？我希望能带给孩子们一种全新的体验，于是我冥思苦想，后来一些综艺节目给了我很大的启示。于是我创设情境游戏“书法宝贝，向前冲！”，让整个书法教学活动都在闯关游戏中进行，分别设置了不同闯关难度指数的读帖关——临帖关——（火眼精金找不同）对比关——复临关，最后在巩固练习和拓展运用中又设计了“举一反三夺皇冠”，完成任务表现优秀的孩子就可夺得“小小书法家”的皇冠。至始至终孩子们兴趣高涨、全情投入，轻松掌握了本节课的知识。在场听课的老师们都感叹，原来书法课在有效落实技法的基础上也可以上得这样活泼有趣。
如果不是巧妙的课堂教学设计、富有创意的情景游戏，要想在学生书法基础较差又不熟悉学生的情况下上好这一堂课，是很难的。我们书法教师要做富有创意的老师，创设丰富多彩的情景让课堂灵动起来，让灵动的课堂成为吸引孩子们自主参与的魔力。
三、注重技法指导，让书法教学有书法味
1.坐姿和执笔方法将影响着书写的好坏，如果忽视这些问题，养成不良的书写习惯，不仅不能写出工整的汉字，还会影响他们的身心健康
古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安”。养成静下心来写字，静下心来做事，对学生的终身发展都会产生深远的影响。
2.善于观察，掌握书写技法
汉字是世界上最纷繁复杂的文字，但也是最美最富有变化的文字。要想把字写得美观大方，首先要引导学生学会观察，从汉字的基本笔画、偏旁和结构入手，去发现汉字的书写规律。在教学“们”“请”“玩”等左偏旁的字时，我让学生列举更多同类的汉字，以小组合作、同桌讨论等方式去探究偏旁占整个字的多少，然后推而广之引导学生总结，右偏旁的字，上下结构的字又该如何安排间架结构。学生有了思考探究的时间和空间，最终在观察中获得发现，在实践中掌握汉字的书写规律。
3.持之以恒，做到提笔即练字
“冰冻三尺，非一日之寒。”要让学生都能写出规范美观的汉字，还需要有恒心，做到提笔即练字。叶圣陶老先生曾说过，“练”是为了把字写好，就是要达到平时写字和练字一个样，那么最有效的方法就是“提笔即是练字。”
四、搭建有效平台，彰显书法艺术的实用性和艺术性
孩子们习得了一手好字，只是在做作业时得到了老师和家长的肯定，这离学生体验学习书法的成就感和实用感是远远不够的，所以我们要尽力搭建各种展示平台，在实践活动中让学生充分体验书法的实用性和艺术性。
（1）在学校可以开展班级书法展、年级书法展、校级书法展，选出班级、年级和校级的“书法达人”。
（2）利用好地方资源开展活动，比如我们这里有长寿古镇、菩提寺，在一些传统节日就可以组织学生上街开展写春联、送福字、写灯谜等活动。
（3）当然，还可以让孩子利用书法作品美化自己的房间，装饰教室。在实践活动中，孩子们看着自己亲手写的一件件作品，不再一张张语数作业纸，除了有成功的体验之外，还会深深的体会到书法作品作为一种艺术品的装饰性和艺术性，在无形中也提高了孩子们的审美能力。
总之，新课标下的书法教学是一门年轻的学科，有太多的地方需要我们去探索。我们要努力运用多种教育方法实营造愉悦宽松的课堂氛围，创造生动有趣的课堂情景，充分把握书法教学的工具性和人文性特点，使书法课堂富有趣味性、充满浓浓的书法味和艺术性、审美性，从而实现对学生书法技能指导和性情的陶冶，使学生养成认真严谨的做事作风，真正实现对人的培养。
如今，习总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话把书法教学提到了重要位置，相信在学校的大力支持和老师们的努力下，书法教学会有一片新的天地，翰墨飘香的校园会遍及祖国大地，书法艺术会渐渐扎根于新一代孩子们的心中。
参考文献：
[1]《小学写字教学指导纲要》.中华人民共和国教育部。
[2]《叶圣陶教育文集》.刘国正主编.人民教育出版社。
关键词：书法教学;文化味;趣味;书法味;实用性和艺术性
书法艺术乃中国的国粹之一，是中国特有的文化艺术，然而，由于时代的变迁和纷繁复杂的教学改革等原因，在众多学科中书法基本成了边缘学科，导致这个凝结着中华民族几千年智慧的书法艺术并没真正在教育下一代中起到“认认真真写字，堂堂正正做人！”的育人目的。《小学写字教学指导纲要》也明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”
一、挖掘人文知识，让书法教学充满文化味
古代教育家孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”那么怎样才能激发学生对书法的内在需要呢？
1.首先，从汉字古老而悠久的历史文化入手
中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一，从甲古文、金文、豪书、隶书到今天楷书的形成，其间经历了许多有趣的演变，引导学生去了解汉字文化的博大精深，感受汉字的民族魅力，从而激起对古代人民及中国汉字的崇敬和兴趣。
2.其次，名家、名篇、名人故事的感染作用不容忽视
欧、颜、柳、赵等大书法家身上都有学生爱听的故事，王羲之的勤奋好学“入木三分”、“张芝临书，池水尽黑”、赵孟頫的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而大书家们留下的书法精品则一直让世人为之倾倒，那隽永秀丽、险峻挺拔的方块字，哪一个看起来不令人赏心悦目呢？这是从汉字的形体美去感染学生，激起学生对汉字由衷的热爱，潜移默化的落实汉字的人文性教育，对汉字的崇敬和热爱是学生将写字练习坚持到底的精神支柱，从而将写字变成学生有意识的行为。
二、创设丰富情境，让书法教学充满趣味性
当下的书法课堂教学注重技法指导，当然我们也需要注重实效，但是对于小学生来说，这样天长日久的学习必然会枯燥无味。所以，我们老师要结合教学内容创设更多的情景，层层推进教学，让孩子们在游戏、活动中乐学、善学、想学。
上一学期根据书法教研员的安排到乡下开展书法教研活动，让我送一节书法课。由于那所学校书法教学刚起步，所以我选择执教《书法的临帖知识》。临帖知识的教学不外乎就是读帖、临帖、对比、复临这几步，每一个老师都能将这些知识点传授给学生，但是怎么让书法课堂教学生动有趣又有实效呢？我希望能带给孩子们一种全新的体验，于是我冥思苦想，后来一些综艺节目给了我很大的启示。于是我创设情境游戏“书法宝贝，向前冲！”，让整个书法教学活动都在闯关游戏中进行，分别设置了不同闯关难度指数的读帖关——临帖关——（火眼精金找不同）对比关——复临关，最后在巩固练习和拓展运用中又设计了“举一反三夺皇冠”，完成任务表现优秀的孩子就可夺得“小小书法家”的皇冠。至始至终孩子们兴趣高涨、全情投入，轻松掌握了本节课的知识。在场听课的老师们都感叹，原来书法课在有效落实技法的基础上也可以上得这样活泼有趣。
如果不是巧妙的课堂教学设计、富有创意的情景游戏，要想在学生书法基础较差又不熟悉学生的情况下上好这一堂课，是很难的。我们书法教师要做富有创意的老师，创设丰富多彩的情景让课堂灵动起来，让灵动的课堂成为吸引孩子们自主参与的魔力。
三、注重技法指导，让书法教学有书法味
1.坐姿和执笔方法将影响着书写的好坏，如果忽视这些问题，养成不良的书写习惯，不仅不能写出工整的汉字，还会影响他们的身心健康
古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安”。养成静下心来写字，静下心来做事，对学生的终身发展都会产生深远的影响。
2.善于观察，掌握书写技法
汉字是世界上最纷繁复杂的文字，但也是最美最富有变化的文字。要想把字写得美观大方，首先要引导学生学会观察，从汉字的基本笔画、偏旁和结构入手，去发现汉字的书写规律。在教学“们”“请”“玩”等左偏旁的字时，我让学生列举更多同类的汉字，以小组合作、同桌讨论等方式去探究偏旁占整个字的多少，然后推而广之引导学生总结，右偏旁的字，上下结构的字又该如何安排间架结构。学生有了思考探究的时间和空间，最终在观察中获得发现，在实践中掌握汉字的书写规律。
3.持之以恒，做到提笔即练字
“冰冻三尺，非一日之寒。”要让学生都能写出规范美观的汉字，还需要有恒心，做到提笔即练字。叶圣陶老先生曾说过，“练”是为了把字写好，就是要达到平时写字和练字一个样，那么最有效的方法就是“提笔即是练字。”
四、搭建有效平台，彰显书法艺术的实用性和艺术性
孩子们习得了一手好字，只是在做作业时得到了老师和家长的肯定，这离学生体验学习书法的成就感和实用感是远远不够的，所以我们要尽力搭建各种展示平台，在实践活动中让学生充分体验书法的实用性和艺术性。
（1）在学校可以开展班级书法展、年级书法展、校级书法展，选出班级、年级和校级的“书法达人”。
（2）利用好地方资源开展活动，比如我们这里有长寿古镇、菩提寺，在一些传统节日就可以组织学生上街开展写春联、送福字、写灯谜等活动。
（3）当然，还可以让孩子利用书法作品美化自己的房间，装饰教室。在实践活动中，孩子们看着自己亲手写的一件件作品，不再一张张语数作业纸，除了有成功的体验之外，还会深深的体会到书法作品作为一种艺术品的装饰性和艺术性，在无形中也提高了孩子们的审美能力。
总之，新课标下的书法教学是一门年轻的学科，有太多的地方需要我们去探索。我们要努力运用多种教育方法实营造愉悦宽松的课堂氛围，创造生动有趣的课堂情景，充分把握书法教学的工具性和人文性特点，使书法课堂富有趣味性、充满浓浓的书法味和艺术性、审美性，从而实现对学生书法技能指导和性情的陶冶，使学生养成认真严谨的做事作风，真正实现对人的培养。
如今，习总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话把书法教学提到了重要位置，相信在学校的大力支持和老师们的努力下，书法教学会有一片新的天地，翰墨飘香的校园会遍及祖国大地，书法艺术会渐渐扎根于新一代孩子们的心中。
参考文献：
[1]《小学写字教学指导纲要》.中华人民共和国教育部。
[2]《叶圣陶教育文集》.刘国正主编.人民教育出版社。