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众所周知，初中英语是初中整体教育过程中的重要组成部分与核心操作环节，找寻有效的教学对策尤为重要。初中英语教育整体目标是要遵循新课改相关规则和原则，将现代教学理论视为基本指导方针策略，将英语教学有效性现状作为基础性突破口，以尝试性的操作去提升初中英语课堂教学有效性，制定具有针对性的教学策略，探索英语教学有效性方案，旨在更好更优地抵制不良教学现象。教师目标则是借助教学强化学生学习英语的意识，树立相应的教学目标，推动学生不断向前发展，提高教学质量和教学效率，促进学生正向发展。
初中英语教学现状分析
教学方法问题
部分初中英语教师依旧使用填鸭式的教学方案，此种老旧式教学模式费时又费力，并且最终教学效果也不是很好。同時，此种教学方案没有联系学生的实际情况，也没有对教材内容和章节内容等进行科学的安排操作、整合操作以及拓展操作，并且课堂上教师是主导身份，以演讲式的授课方式无法彰显学生的主体地位，学生的学习兴趣和学习动力双向下滑，长此以往，势必会造成事倍功半的结果。
学生自身的问题
通过数次调查和分析可以看出，初中生英语成绩下降的原因主要是学生具有较为严重的自卑心理，在此类学生中，多数人认为英语知识学习起来十分困难，以至于没有自信，所以学习不好。部分学生认为自己已经竭尽全力了，但是最终成绩依旧不理想，未能达到预期考试目标，没有明显的学习进步，长期下去，学生们就会丧失学习英语的自信心。并且，形成优良学习习惯的核心时段便是初中时期，但如果学生一遇到困难，就因为自卑和困惑等止步不前，那么持之以恒就无从谈起了。
应试教育的制约
尽管现下教育日渐重视培养学生的综合能力和素质，但还是会受到应试教育的制约，学校、家长、教师三方均在考试制度背景下，过度看重学生的考试成绩，缺乏对学生英语语言能力和运用能力的培养，造成学生读写英语能力尚可，但却听不懂英语且说不出英语，虽然大家都在努力地改掉这些问题，但这种聋哑英语教学问题始终没有得到根本解决。
初中英语教学有效性策略分析
以人为本
在应试教育背景下，教师压力大，部分教师没办法只能运用传统方法进行教学，注重学生学习成绩的提升，将上课看作执行教案和教学任务的过程，将学生当作知识灌输的对象，运用老旧方式进行教学，显然这都是不合理的。所以，教师要及时更新教学思想和教学观念，在强化教学意识的基础上树立以人为本的理念，明确教学目标，使教与学并进，强化学生自主学习能力才是“王道”。
体系优化
适时优化教学体系十分重要，这是提升教学设计能力的前提。教学设计实际上就是制定英语教学活动的整个过程，英语教师凭借对教学设计的观察，深度理解教学设计形式和理念，注重学生英语学习兴趣的培养，提升学生的英语知识储备量，帮助学生处理各类英语难题，从优化教学横结构和纵结构两种角度循序渐进地促进课堂动态模式生成，从而激发学生的学习动机，这样课堂内学生们的英语学习效率才会稳步提升。
知行合一
推动学生将认知过程要素和认知结果要素合二为一十分重要，会在一定程度上形成有效学习的高效机制。所以，在初中英语课堂教学中，教师不能只是简单地告诉学生“是什么”，还要深度地向学生讲解“为什么”，从而更好地去帮助学生将教学目标和所获知识内容进行整合。通过课堂教学反馈，我们发现，有些学生通常会存在“只知其然，不知其所以然”的状况，学习效率显著下降，作为英语教师，应该找寻出改善此类现象的创新教学方案，通过课前信息收集和堂内仔细观察、提问以及课后实践等对学生进行全方位、多角度的教学，推动学生“知行合一”的进程。
针对教学
现下初中英语课堂教学阶段内，学生的学习水平不一，且能力各异，两极分化现象十分严重。基于此，教师应该负起责任，通过分层教学，实现真正地因材施教和分层提问，借助分层练习等模式给学生提供展示机会，推动学生个体成长和集体团结，促进学生全员的不断发展和完善，合理解决两极分化现象，使得优等生数量不断增加，促使英语学困生数量递减。
举一反三
经验与反思相加起来才是成长。从实际角度而言，后者是不断实践和学习以及研究的过程，是师生共进交流的必然渠道。此时，可以采取课例研究模式，实现评论平台创设和反馈平台创设，助力教师认识到教学缺陷与弊端，循序渐进、由点及面地优化教学行为，而后升华课堂，促进学生自我升华。
结语
综上所述，当前英语教育的重要性可想而知，英语教学质量受到各方重视，但当前英语教学中还存在着各种问题。因此，顺势而为，摒弃老旧式教学思想和方案势在必行，教师要通过以人为本、体系优化、知行合一、针对教学、举一反三等来提升英语教学质量和水平，从而推动学生的全面发展。
初中英语教学现状分析
教学方法问题
部分初中英语教师依旧使用填鸭式的教学方案，此种老旧式教学模式费时又费力，并且最终教学效果也不是很好。同時，此种教学方案没有联系学生的实际情况，也没有对教材内容和章节内容等进行科学的安排操作、整合操作以及拓展操作，并且课堂上教师是主导身份，以演讲式的授课方式无法彰显学生的主体地位，学生的学习兴趣和学习动力双向下滑，长此以往，势必会造成事倍功半的结果。
学生自身的问题
通过数次调查和分析可以看出，初中生英语成绩下降的原因主要是学生具有较为严重的自卑心理，在此类学生中，多数人认为英语知识学习起来十分困难，以至于没有自信，所以学习不好。部分学生认为自己已经竭尽全力了，但是最终成绩依旧不理想，未能达到预期考试目标，没有明显的学习进步，长期下去，学生们就会丧失学习英语的自信心。并且，形成优良学习习惯的核心时段便是初中时期，但如果学生一遇到困难，就因为自卑和困惑等止步不前，那么持之以恒就无从谈起了。
应试教育的制约
尽管现下教育日渐重视培养学生的综合能力和素质，但还是会受到应试教育的制约，学校、家长、教师三方均在考试制度背景下，过度看重学生的考试成绩，缺乏对学生英语语言能力和运用能力的培养，造成学生读写英语能力尚可，但却听不懂英语且说不出英语，虽然大家都在努力地改掉这些问题，但这种聋哑英语教学问题始终没有得到根本解决。
初中英语教学有效性策略分析
以人为本
在应试教育背景下，教师压力大，部分教师没办法只能运用传统方法进行教学，注重学生学习成绩的提升，将上课看作执行教案和教学任务的过程，将学生当作知识灌输的对象，运用老旧方式进行教学，显然这都是不合理的。所以，教师要及时更新教学思想和教学观念，在强化教学意识的基础上树立以人为本的理念，明确教学目标，使教与学并进，强化学生自主学习能力才是“王道”。
体系优化
适时优化教学体系十分重要，这是提升教学设计能力的前提。教学设计实际上就是制定英语教学活动的整个过程，英语教师凭借对教学设计的观察，深度理解教学设计形式和理念，注重学生英语学习兴趣的培养，提升学生的英语知识储备量，帮助学生处理各类英语难题，从优化教学横结构和纵结构两种角度循序渐进地促进课堂动态模式生成，从而激发学生的学习动机，这样课堂内学生们的英语学习效率才会稳步提升。
知行合一
推动学生将认知过程要素和认知结果要素合二为一十分重要，会在一定程度上形成有效学习的高效机制。所以，在初中英语课堂教学中，教师不能只是简单地告诉学生“是什么”，还要深度地向学生讲解“为什么”，从而更好地去帮助学生将教学目标和所获知识内容进行整合。通过课堂教学反馈，我们发现，有些学生通常会存在“只知其然，不知其所以然”的状况，学习效率显著下降，作为英语教师，应该找寻出改善此类现象的创新教学方案，通过课前信息收集和堂内仔细观察、提问以及课后实践等对学生进行全方位、多角度的教学，推动学生“知行合一”的进程。
针对教学
现下初中英语课堂教学阶段内，学生的学习水平不一，且能力各异，两极分化现象十分严重。基于此，教师应该负起责任，通过分层教学，实现真正地因材施教和分层提问，借助分层练习等模式给学生提供展示机会，推动学生个体成长和集体团结，促进学生全员的不断发展和完善，合理解决两极分化现象，使得优等生数量不断增加，促使英语学困生数量递减。
举一反三
经验与反思相加起来才是成长。从实际角度而言，后者是不断实践和学习以及研究的过程，是师生共进交流的必然渠道。此时，可以采取课例研究模式，实现评论平台创设和反馈平台创设，助力教师认识到教学缺陷与弊端，循序渐进、由点及面地优化教学行为，而后升华课堂，促进学生自我升华。
结语
综上所述，当前英语教育的重要性可想而知，英语教学质量受到各方重视，但当前英语教学中还存在着各种问题。因此，顺势而为，摒弃老旧式教学思想和方案势在必行，教师要通过以人为本、体系优化、知行合一、针对教学、举一反三等来提升英语教学质量和水平，从而推动学生的全面发展。