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摘要：幼儿户外活动的组织和设计，对于幼儿未来的身心发展尤为关键，特别是在农村上学的孩子，户外混龄活动的有效安排，可以在一定程度上激发出孩子们的活动兴趣，提升他们的综合素养与能力。本文从实际角度出发，对农村幼儿户外混龄活动的实施方案予以详细分析和阐述。
关键词：农村;户外;混龄;活动;实施
一、混龄活动的特点
混龄活动主要改变以往单纯机械式的训练模式，形成让孩子们积极参加、融人的活动样式。关于农村幼儿户外混龄活动的特点：首先是自主性特點，幼儿可以自主选择活动区域、相关材料、游戏伙伴;其次是趣味性特点，也就是在不同游戏场景中去锻炼和发展基本动作;再者是挑战性特点，户外混龄活动中提供给孩子们不同的游戏材料，富有挑战空间;最后是整合性特点，户外混龄活动的实施，包括了健康领域内容和语言领域内容以及社会领域内容等。
二、农村户外混龄活动的实施方案
（一）形式创新
农村幼儿户外混龄活动开展伊始，全园一起进行的话，场面容易陷入混乱，不利于管理。2、3个班级的混龄活动组织最为适宜，因为年龄存在差异，年龄大的孩子会有意去发展本体优势，期间会纠正年龄小的孩子的错误举动，年龄小的孩子会下意识地去模仿他们的动作和行为。教师要做好有效监督和引导，活动内容和任务全凭幼儿自己来完成，但是由于认知差异状况存在，发生了比如大家抢夺一个材料的状况，幼儿教师要去约束、纠正孩子们的错误行为，然后耐心教育，让他们形成合作思维，有序分配户外活动材料。
（二）规则制定
幼儿教师需要发挥辅助、引导作用，为孩子们设置科学合理的游戏规则和管理条例，这样才能科学、有效地完成户外活动。活动规则创建阶段，教师要着重考虑户外混龄活动的趣味性和实践性特点，发挥孩子们的主体性地位，掌握保障活动效率和质量的手段。孩子们要以班级为单位，第一点是要了解活动区域、活动内容和所需材料;第二点是安排好管理人员，由年龄大的幼儿“任职”，让他们去进行管理。在游戏过程中，若是出现了一些问题和矛盾，年龄稍大的孩子就要介入其中，必要情况下寻求教师帮助。教师要做的则是教会孩子们活动的形式，旨在全面提升活动质量，教师要设置合理的活动参与方案，比如说混龄幼儿自我管理和材料投放以及相互比拼等，要让广大幼儿都积极参与，强化孩子们的责任感，让他们在丰富体验中升华自我。
（三）活动开展
农村户外混龄活动开展中，教师进行不同关卡设置，比如说轮胎攀爬活动和匍匐前进活动、跨越障碍活动、过独木桥活动等，孩子们在刚参与的时候不知道怎样参与活动，特别是在独木桥和匍匐前进等活动的理解上很困难，幼儿和幼儿间的差异性比较大，选择让年龄小的孩子直接上手不可行。教师要将幼儿自由活动作为户外混龄游戏的核心，然后给孩子们提供不同类型的材料和活动模式，大家一同讨论活动方法，在共同交流和沟通下开展“以强带弱”的模式，让年龄小的孩子观看年龄大的孩子活动，然后激发出年龄小的孩子的兴趣，先让他们自主完成，若自己独立完成不了，要让大孩子去帮助和引领，这样就会让孩子们体会到合作的重要性，也会从中感受到游戏的快乐。
三、结语
混龄活动按照健康领域具体目标和内容要求等进行若干区域创设，然后投放实用性工具，打破孩子们的年龄、班级界限，孩子们可以在各个区域内自主选择活动方式，在发展基本动作的过程中，也能够锻炼孩子们的人际交往能力和动手实践能力，大家一同进步与发展。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]唐美燕.幼儿园混龄区域活动的有效组织及实践探索[J].中国校外教育，2019（26）.
[2]樊秋子.幼儿园混龄活动中如何培养幼儿的合作能力[J].考试周刊，2018（8）.
关键词：农村;户外;混龄;活动;实施
一、混龄活动的特点
混龄活动主要改变以往单纯机械式的训练模式，形成让孩子们积极参加、融人的活动样式。关于农村幼儿户外混龄活动的特点：首先是自主性特點，幼儿可以自主选择活动区域、相关材料、游戏伙伴;其次是趣味性特点，也就是在不同游戏场景中去锻炼和发展基本动作;再者是挑战性特点，户外混龄活动中提供给孩子们不同的游戏材料，富有挑战空间;最后是整合性特点，户外混龄活动的实施，包括了健康领域内容和语言领域内容以及社会领域内容等。
二、农村户外混龄活动的实施方案
（一）形式创新
农村幼儿户外混龄活动开展伊始，全园一起进行的话，场面容易陷入混乱，不利于管理。2、3个班级的混龄活动组织最为适宜，因为年龄存在差异，年龄大的孩子会有意去发展本体优势，期间会纠正年龄小的孩子的错误举动，年龄小的孩子会下意识地去模仿他们的动作和行为。教师要做好有效监督和引导，活动内容和任务全凭幼儿自己来完成，但是由于认知差异状况存在，发生了比如大家抢夺一个材料的状况，幼儿教师要去约束、纠正孩子们的错误行为，然后耐心教育，让他们形成合作思维，有序分配户外活动材料。
（二）规则制定
幼儿教师需要发挥辅助、引导作用，为孩子们设置科学合理的游戏规则和管理条例，这样才能科学、有效地完成户外活动。活动规则创建阶段，教师要着重考虑户外混龄活动的趣味性和实践性特点，发挥孩子们的主体性地位，掌握保障活动效率和质量的手段。孩子们要以班级为单位，第一点是要了解活动区域、活动内容和所需材料;第二点是安排好管理人员，由年龄大的幼儿“任职”，让他们去进行管理。在游戏过程中，若是出现了一些问题和矛盾，年龄稍大的孩子就要介入其中，必要情况下寻求教师帮助。教师要做的则是教会孩子们活动的形式，旨在全面提升活动质量，教师要设置合理的活动参与方案，比如说混龄幼儿自我管理和材料投放以及相互比拼等，要让广大幼儿都积极参与，强化孩子们的责任感，让他们在丰富体验中升华自我。
（三）活动开展
农村户外混龄活动开展中，教师进行不同关卡设置，比如说轮胎攀爬活动和匍匐前进活动、跨越障碍活动、过独木桥活动等，孩子们在刚参与的时候不知道怎样参与活动，特别是在独木桥和匍匐前进等活动的理解上很困难，幼儿和幼儿间的差异性比较大，选择让年龄小的孩子直接上手不可行。教师要将幼儿自由活动作为户外混龄游戏的核心，然后给孩子们提供不同类型的材料和活动模式，大家一同讨论活动方法，在共同交流和沟通下开展“以强带弱”的模式，让年龄小的孩子观看年龄大的孩子活动，然后激发出年龄小的孩子的兴趣，先让他们自主完成，若自己独立完成不了，要让大孩子去帮助和引领，这样就会让孩子们体会到合作的重要性，也会从中感受到游戏的快乐。
三、结语
混龄活动按照健康领域具体目标和内容要求等进行若干区域创设，然后投放实用性工具，打破孩子们的年龄、班级界限，孩子们可以在各个区域内自主选择活动方式，在发展基本动作的过程中，也能够锻炼孩子们的人际交往能力和动手实践能力，大家一同进步与发展。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]唐美燕.幼儿园混龄区域活动的有效组织及实践探索[J].中国校外教育，2019（26）.
[2]樊秋子.幼儿园混龄活动中如何培养幼儿的合作能力[J].考试周刊，2018（8）.