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摘要：对于课堂教学高效率，主要是教师在课堂教学中高质量地完成教学任务，能让学生掌握相应知识，并且可以将学到的知识更好地应用在实践中。新时期下，随着教学改革的深入，初中政治学科教学也发生了极大地改变，在这种情况下，初中政治教师也需要树立全新的观念，采用多样化的教学手段，促使学生可以更好参与到课堂学习中，以此提升课堂教学效率。
关键词：初中政治；课堂教学；效率；提升
初中思想政治教育对于初中生的健康发展具有十分重要的影响，帮助学生树立正确的人生价值观念，并促进学生健康思想道德的形成，是初中思想政治教育最为关键的目标。新时期下，伴随着初中思想政治教学活动的改革，传统的教学方法已经无法应用在初中政治学科教学中，为了更好地促进课堂教学活动的开展，提升课堂教学效率，初中政治教师需要结合学生实际，开展多样化教学，使得学生能高效学习，有效应用，保证学有所用。
一、 加强师生沟通交流
在新课程标准中，要求课堂教学活动要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生可以积极地进行知识探究、学习。因此，初中政治教师必须注重思想观念的改变，要从以往的知识传授者、课堂唯一主体转变成科学活动的组织者、引导者，要注重与学生进行知识沟通、交流，实现师生间的良好互动，促进和谐师生关系的建设。
例如教师在讲解《世界文化之旅》时，教师可以先利用多媒体，为学生播放世界一些民族的文化风俗、服饰文化、建筑文化等，并让学生自主说说身边有哪些是国外文化，有哪些是本民族文化，让学生对比分析本土文化与世界文化的差异。同时教师还可以与学生共同讨论下在我们国家优秀传统文化的来历、习俗等，并引导学生思考为什么世界各个国家的习俗会有所不同。通过师生之间的良好互动，使得学生明白世界各国经过历史演进，形成了多样化、丰富性的文化。在环球之旅中，教师可以利用多媒体，为学生展示各个国家的代表事物，让学生猜测其代表的是哪个国家，如长城、郁金香、泡菜、和服等，并让学生对各个国家、民族的标志、代表人物进行探究，从而将学生带入到丰富的世界文化中。通过这样的课堂互动，一方面促进了优秀课堂环境的构建，提升了学生的知识学习主动性，另一方面也促进和谐师生关系的建设，有助于高效政治课堂的建设。
二、 采用人本教学方法
新时期下，传统的教学手段已经无法满足初中政治课堂教学需求，因此，在实际中，初中政治教师还应该特别注重人本教学方法的采用，从而更好地调动学生学习积极性。在课堂教学中，初中政治教师可以组织学生开展辩论活动，因为初中思想政治教材中，有很多内容可以形成辩题，让学生在辩论中提升自身的思维能力、应变能力，同时辩论活动的开展，还可以全面促进学生团队精神、竞争意识的提升。
例如教师在讲解《享受健康的网络交往》的知识时，教师可以首先让学生对教材知识进行预习，然后让学生分析网络交往有哪些特点？如何避开网络伤害？在学生讨论结束后，教师可以利用PPT为学生展示网络犯罪的相关案例，并让学生思考，在日常生活中，遇到不健康网站该怎么办，引导学生逐步意识到不良网站的危害，并树立良好的法治意识。随后，教师可以将学生分成两组，围绕“是否应该进行网络交往”开展辩论活动，让学生在辩论中，可以全面加深对网络交往的认识，同时开展辩论活动，还可以让学生更好地意识到健康网络交往对于现实生活的影响，这对于学生今后的良好发展有极大帮助。
三、 加强合作交流
新课程标准要求，在课堂教学活动中，要求全面培养学生的自主学习、合作探究能力。小组合作学习是一种立足于新课程标准而产生的教学手段，通过小组合作学习，可以极大地提升学生的合作意识，并引导学生在合作探究中全面加强对知识的理解。例如教师在讲解《我们享有“上帝”的权利》时，教师可以首先组织学生开展一個名为《打工奇遇》的小品表演，激发课堂活力，调动学生的主动性，教师让学生对小品表演过程涉及的权利进行分析，使得学生对消费、消费者有初步的了解。在课堂教学中，教师利用多媒体，将消费者享有的合法权利展现出来，并让学生深入探究保护消费者合法权益的重要性，促进学生正确消费观念、保护自身合法权利的观念建立。为了更好地加深学生对于这部分知识的理解，教师可以合作探究“经营者与消费者的关系”，学生经过小组探究，就会了解到在经营者、消费者中，经营者处于十分有利的地位，如果经营者见利忘义，那么就会利用自身的优势来损害消费者利益，同时教师还可以让学生举出一些例子，从而全面加深学生对消费者权益保护的认识。
四、 在生活中践行政治知识
对于思想政治学科，其本身具有很强的实践性，如果学生无法将学到的知识应用在实践中，那么就很难保证其教学质量。因此，在初中政治教学中，教师还应该注重引导学生在生活中践行政治知识。例如教师在讲解《礼貌显魅力》时，教师可以引导学生将教材中的相关礼仪知识应用在生活中，让学生主动思考自己在生活中的不礼貌行为，并加以改正，使得学生可以在生活中做到文明语言、举止端庄、与人友好，这不仅能加深学生对文明礼貌的认知，同时还能让学生学会在生活中做到讲文明、懂礼貌，这对于学生今后的健康发展有极大的帮助。
综上所述，伴随着教学改革的深入，初中政治教学活动也越来越灵活、多样，在实际教学中，教师需要充分发挥学生的主体作用，与学生构建良好的师生关系，结合教学目标、内容、学生认知需求等，采用多样化的教学手段，全面激发学生学习政治知识的主动性，并引导学生在家庭、学校、社会实践中，应用学到的知识，实现思想政治知识的内化。
参考文献：
[1]张启杰.新课程标准下初中思想品德课教学初探[J].新课程（中学），2016（3）：141-142.
[2]白子扩.在新课程标准下对初中政治课堂教学的思考[J].数字化用户，2016（46）：116.
[3]洪锦治.基于新课程标准的初中政治课教学方法的探讨[J].读写算：教师版，2017（48）：169.
[4]郑婷.基于新课程标准下的初中思想品德教学探究[J].新课程（中），2016（8）：58.
[5]施珊妹.趣化课堂教学提高学习实效——初中思想品德有效教学之我见[J].新课程·下旬，2017（4）：65.
作者简介：
唐小芳，福建省泉州市，泉州市泉州七中金山校区。
关键词：初中政治；课堂教学；效率；提升
初中思想政治教育对于初中生的健康发展具有十分重要的影响，帮助学生树立正确的人生价值观念，并促进学生健康思想道德的形成，是初中思想政治教育最为关键的目标。新时期下，伴随着初中思想政治教学活动的改革，传统的教学方法已经无法应用在初中政治学科教学中，为了更好地促进课堂教学活动的开展，提升课堂教学效率，初中政治教师需要结合学生实际，开展多样化教学，使得学生能高效学习，有效应用，保证学有所用。
一、 加强师生沟通交流
在新课程标准中，要求课堂教学活动要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生可以积极地进行知识探究、学习。因此，初中政治教师必须注重思想观念的改变，要从以往的知识传授者、课堂唯一主体转变成科学活动的组织者、引导者，要注重与学生进行知识沟通、交流，实现师生间的良好互动，促进和谐师生关系的建设。
例如教师在讲解《世界文化之旅》时，教师可以先利用多媒体，为学生播放世界一些民族的文化风俗、服饰文化、建筑文化等，并让学生自主说说身边有哪些是国外文化，有哪些是本民族文化，让学生对比分析本土文化与世界文化的差异。同时教师还可以与学生共同讨论下在我们国家优秀传统文化的来历、习俗等，并引导学生思考为什么世界各个国家的习俗会有所不同。通过师生之间的良好互动，使得学生明白世界各国经过历史演进，形成了多样化、丰富性的文化。在环球之旅中，教师可以利用多媒体，为学生展示各个国家的代表事物，让学生猜测其代表的是哪个国家，如长城、郁金香、泡菜、和服等，并让学生对各个国家、民族的标志、代表人物进行探究，从而将学生带入到丰富的世界文化中。通过这样的课堂互动，一方面促进了优秀课堂环境的构建，提升了学生的知识学习主动性，另一方面也促进和谐师生关系的建设，有助于高效政治课堂的建设。
二、 采用人本教学方法
新时期下，传统的教学手段已经无法满足初中政治课堂教学需求，因此，在实际中，初中政治教师还应该特别注重人本教学方法的采用，从而更好地调动学生学习积极性。在课堂教学中，初中政治教师可以组织学生开展辩论活动，因为初中思想政治教材中，有很多内容可以形成辩题，让学生在辩论中提升自身的思维能力、应变能力，同时辩论活动的开展，还可以全面促进学生团队精神、竞争意识的提升。
例如教师在讲解《享受健康的网络交往》的知识时，教师可以首先让学生对教材知识进行预习，然后让学生分析网络交往有哪些特点？如何避开网络伤害？在学生讨论结束后，教师可以利用PPT为学生展示网络犯罪的相关案例，并让学生思考，在日常生活中，遇到不健康网站该怎么办，引导学生逐步意识到不良网站的危害，并树立良好的法治意识。随后，教师可以将学生分成两组，围绕“是否应该进行网络交往”开展辩论活动，让学生在辩论中，可以全面加深对网络交往的认识，同时开展辩论活动，还可以让学生更好地意识到健康网络交往对于现实生活的影响，这对于学生今后的良好发展有极大帮助。
三、 加强合作交流
新课程标准要求，在课堂教学活动中，要求全面培养学生的自主学习、合作探究能力。小组合作学习是一种立足于新课程标准而产生的教学手段，通过小组合作学习，可以极大地提升学生的合作意识，并引导学生在合作探究中全面加强对知识的理解。例如教师在讲解《我们享有“上帝”的权利》时，教师可以首先组织学生开展一個名为《打工奇遇》的小品表演，激发课堂活力，调动学生的主动性，教师让学生对小品表演过程涉及的权利进行分析，使得学生对消费、消费者有初步的了解。在课堂教学中，教师利用多媒体，将消费者享有的合法权利展现出来，并让学生深入探究保护消费者合法权益的重要性，促进学生正确消费观念、保护自身合法权利的观念建立。为了更好地加深学生对于这部分知识的理解，教师可以合作探究“经营者与消费者的关系”，学生经过小组探究，就会了解到在经营者、消费者中，经营者处于十分有利的地位，如果经营者见利忘义，那么就会利用自身的优势来损害消费者利益，同时教师还可以让学生举出一些例子，从而全面加深学生对消费者权益保护的认识。
四、 在生活中践行政治知识
对于思想政治学科，其本身具有很强的实践性，如果学生无法将学到的知识应用在实践中，那么就很难保证其教学质量。因此，在初中政治教学中，教师还应该注重引导学生在生活中践行政治知识。例如教师在讲解《礼貌显魅力》时，教师可以引导学生将教材中的相关礼仪知识应用在生活中，让学生主动思考自己在生活中的不礼貌行为，并加以改正，使得学生可以在生活中做到文明语言、举止端庄、与人友好，这不仅能加深学生对文明礼貌的认知，同时还能让学生学会在生活中做到讲文明、懂礼貌，这对于学生今后的健康发展有极大的帮助。
综上所述，伴随着教学改革的深入，初中政治教学活动也越来越灵活、多样，在实际教学中，教师需要充分发挥学生的主体作用，与学生构建良好的师生关系，结合教学目标、内容、学生认知需求等，采用多样化的教学手段，全面激发学生学习政治知识的主动性，并引导学生在家庭、学校、社会实践中，应用学到的知识，实现思想政治知识的内化。
参考文献：
[1]张启杰.新课程标准下初中思想品德课教学初探[J].新课程（中学），2016（3）：141-142.
[2]白子扩.在新课程标准下对初中政治课堂教学的思考[J].数字化用户，2016（46）：116.
[3]洪锦治.基于新课程标准的初中政治课教学方法的探讨[J].读写算：教师版，2017（48）：169.
[4]郑婷.基于新课程标准下的初中思想品德教学探究[J].新课程（中），2016（8）：58.
[5]施珊妹.趣化课堂教学提高学习实效——初中思想品德有效教学之我见[J].新课程·下旬，2017（4）：65.
作者简介：
唐小芳，福建省泉州市，泉州市泉州七中金山校区。