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一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，其心理特点是复杂多样的。因此，把握学生的心理，在教学中实施心理健康教育是非常必要的。那么，作为语文教师，时刻研究揣摩学生的心理特点、思维习惯，引导他们的心理健康发展，是我们在新课标的感召下义不容辞的责任。
一、构建师生平等对话的教育平台，从思想上、感情上尊重学生的心理需要
⒈尊重学生对爱的需要，让爱心导航，让欣赏作帆，使学生保持乐观向上的心态
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部奥妙在于如何欣赏和爱护学生。要真正走进学生的心灵深处，我们首先要以一颗赤诚的心去爱护和欣赏每一个学生，你的爱心、你的包容、你的欣赏会让他拥有自信和勇气，从而战胜自我。
在此，我结合自己的一次作文教学实践，谈谈这个话题。
在接手七年级语文教学工作不久后，我布置了一篇要求写自己成长历程中快乐时光的话题作文。学生们都在文中热情洋溢地记述了自己的幸福与快乐。只有一个单亲家庭中长大的学生在作文中只写了一句话：“老师，我没有快乐！”经了解，这个学生在班里个子最大，却最沉默，自卑、孤僻、没有朋友。静心考虑后，我没有直接找他谈话，怕触及他内心的伤痛，我在他的作业本上写到：“孩子，老师相信你一定能够走出‘沼泽’。别把自己锁在黑暗与孤独的世界里，打开心窗吧，快乐正注视着你……”
当天下午，他亲自郑重地把本交给我，我分明见到他脸上久违的笑容。
每个学生心里都有一架天平，时时对教师进行衡量。作为语文教师，我们在教学中应注意保护学生的自尊，呵护他们敏感而脆弱的心灵，尊重他们对爱的需要，建立起和谐、理解、平等、融洽的新型师生关系，引导每一位学生的心理健康积极地发展。
⒉关注每个学生，理解并支持他们对成功的需要
在讲完戏剧单元后，我让学生根据课文内容排演话剧。在第一课《日出》的表演中，一个平时从未登过台甚至没有举过手的女生参加了学习小组的表演，但由于紧张，她表演的“黄省三”忘了几次台词，因此她的脸也红了几次。各组都表演后，我提议让学生们选出一个“最佳演员”。评选之后，我大声说：“老师今天还要特别推荐一个同学，她很有勇气能坚持到底，虽说忘了两句台词，停顿了片刻，也正因为这停顿，才更好地把黄省三的‘唯唯诺诺’表现出来。我认为她起码应获得一个‘最佳新人奖’。”学生们心领神会，异口同声地说出她的名字。掌声再次让她“脸红”，但这次“脸红”后面的故事就更精彩了，在《钦差大臣》、《放下你的鞭子》的表演中，她又相继出演了其他重要角色，而且非常到位。
心理学家盖茨说过：“没有什么比成功更能激起人的满足感和上进心。”是这样的，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望成功呢！但是由于各种原因，有些学生确实未曾体验过成功的快乐，因此，他会悲观、失望、没有上进心。其实只要我们肯于关注每一个学生，给学生多创造一些体验成功的机会，就可以激起他们战胜困难的信心和勇气。
二、利用语文学科的独特优势，敏锐地捕捉教育教学契机，引导学生心理向健康轨道发展
健康的心态是一个人安身立命的基石，也是一个民族实施文化教育的终极目标。而我们的语文课堂利用其丰富的课程和广袤的实践空间等独特优势，敏锐地捕捉教育契机，使学生的心理向健康轨道发展显得尤为重要。
我在执教王尔德的童话《巨人和孩子》时，引导学生朗读并整体感悟课文后，再次分角色朗读课文，我有意找了一个平时成绩不错但据学生们反映人很自私的女生来读“巨人”(巨人是一个由自私转变为有爱心的角色)。这时，我听见下面有“唏嘘”的声音，她抬头望望我，我笑着鼓励她读下去。她读得很入情，巨人前后变化的语言她描摩得很是到位，尤其到巨人转变后对小男孩思念的那个细节，她是噙着眼泪读完的。学生们的阵阵掌声表示了对她的肯定。因势利导，我让她谈谈体会。她很激动，咬咬嘴唇说：“自私只会给别人给自己带来不幸和痛苦，而爱心则能给大家带来美好和快乐”。
语文课程的丰富性让学生们有了广袤的自我教育的空间。如童话《骆驼寻宝记》、《犟龟》中主人公的“坚定的信心，顽强的意志”给那些娇气、意志脆弱的学生适时上了一节深刻而卓有成效的“心理健康教育课”；《蔡勉旃坚还亡友财》、《期行》等优秀的古文中诚实、守信的主题为培养学生“人无信而不立”的品质提供了良好的教育氛围等等。
（本文获全国第三届“健康杯”征文二等奖 作者单位：河北省青县清州实验中学）
编辑/于 洪
一、构建师生平等对话的教育平台，从思想上、感情上尊重学生的心理需要
⒈尊重学生对爱的需要，让爱心导航，让欣赏作帆，使学生保持乐观向上的心态
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部奥妙在于如何欣赏和爱护学生。要真正走进学生的心灵深处，我们首先要以一颗赤诚的心去爱护和欣赏每一个学生，你的爱心、你的包容、你的欣赏会让他拥有自信和勇气，从而战胜自我。
在此，我结合自己的一次作文教学实践，谈谈这个话题。
在接手七年级语文教学工作不久后，我布置了一篇要求写自己成长历程中快乐时光的话题作文。学生们都在文中热情洋溢地记述了自己的幸福与快乐。只有一个单亲家庭中长大的学生在作文中只写了一句话：“老师，我没有快乐！”经了解，这个学生在班里个子最大，却最沉默，自卑、孤僻、没有朋友。静心考虑后，我没有直接找他谈话，怕触及他内心的伤痛，我在他的作业本上写到：“孩子，老师相信你一定能够走出‘沼泽’。别把自己锁在黑暗与孤独的世界里，打开心窗吧，快乐正注视着你……”
当天下午，他亲自郑重地把本交给我，我分明见到他脸上久违的笑容。
每个学生心里都有一架天平，时时对教师进行衡量。作为语文教师，我们在教学中应注意保护学生的自尊，呵护他们敏感而脆弱的心灵，尊重他们对爱的需要，建立起和谐、理解、平等、融洽的新型师生关系，引导每一位学生的心理健康积极地发展。
⒉关注每个学生，理解并支持他们对成功的需要
在讲完戏剧单元后，我让学生根据课文内容排演话剧。在第一课《日出》的表演中，一个平时从未登过台甚至没有举过手的女生参加了学习小组的表演，但由于紧张，她表演的“黄省三”忘了几次台词，因此她的脸也红了几次。各组都表演后，我提议让学生们选出一个“最佳演员”。评选之后，我大声说：“老师今天还要特别推荐一个同学，她很有勇气能坚持到底，虽说忘了两句台词，停顿了片刻，也正因为这停顿，才更好地把黄省三的‘唯唯诺诺’表现出来。我认为她起码应获得一个‘最佳新人奖’。”学生们心领神会，异口同声地说出她的名字。掌声再次让她“脸红”，但这次“脸红”后面的故事就更精彩了，在《钦差大臣》、《放下你的鞭子》的表演中，她又相继出演了其他重要角色，而且非常到位。
心理学家盖茨说过：“没有什么比成功更能激起人的满足感和上进心。”是这样的，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望成功呢！但是由于各种原因，有些学生确实未曾体验过成功的快乐，因此，他会悲观、失望、没有上进心。其实只要我们肯于关注每一个学生，给学生多创造一些体验成功的机会，就可以激起他们战胜困难的信心和勇气。
二、利用语文学科的独特优势，敏锐地捕捉教育教学契机，引导学生心理向健康轨道发展
健康的心态是一个人安身立命的基石，也是一个民族实施文化教育的终极目标。而我们的语文课堂利用其丰富的课程和广袤的实践空间等独特优势，敏锐地捕捉教育契机，使学生的心理向健康轨道发展显得尤为重要。
我在执教王尔德的童话《巨人和孩子》时，引导学生朗读并整体感悟课文后，再次分角色朗读课文，我有意找了一个平时成绩不错但据学生们反映人很自私的女生来读“巨人”(巨人是一个由自私转变为有爱心的角色)。这时，我听见下面有“唏嘘”的声音，她抬头望望我，我笑着鼓励她读下去。她读得很入情，巨人前后变化的语言她描摩得很是到位，尤其到巨人转变后对小男孩思念的那个细节，她是噙着眼泪读完的。学生们的阵阵掌声表示了对她的肯定。因势利导，我让她谈谈体会。她很激动，咬咬嘴唇说：“自私只会给别人给自己带来不幸和痛苦，而爱心则能给大家带来美好和快乐”。
语文课程的丰富性让学生们有了广袤的自我教育的空间。如童话《骆驼寻宝记》、《犟龟》中主人公的“坚定的信心，顽强的意志”给那些娇气、意志脆弱的学生适时上了一节深刻而卓有成效的“心理健康教育课”；《蔡勉旃坚还亡友财》、《期行》等优秀的古文中诚实、守信的主题为培养学生“人无信而不立”的品质提供了良好的教育氛围等等。
（本文获全国第三届“健康杯”征文二等奖 作者单位：河北省青县清州实验中学）
编辑/于 洪