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职高教育工作的主要任务是通过思想道德和政治教育，培养学生树立正确的政治方向和社会主义市场经济条件下的道德；培养学生具有道德评价能力和自我教育、自我提高、自我完善的能力；培养学生具有良好的个性心理品质和职业道德。其目的就是为当地经济建设输送专业技术及思想素质合格的技术人才和管理人才。然而，对职高学生的德育教育不像普通高中学校那样容易检查和评价，容易看出效果。它是一个复杂的多方面的动态教育过程，是受很多环节制约和众多因素影响的教育形式。随着社会经济的发展和就业环境的改变，职高学生的心理状态也在悄然发生变化。他们有的感到困惑，有的感到自卑，有的感到彷徨，看不到前途。尤其是我们农村职高生，由于其主观、客观条件造成特殊心理，更决定了职高新生教育具有其特殊性。为此，只有真正实现职高教育工作的任务，才能达到职高教育工作的目的。下面我重点就如何针对职高新生的特点做好教育工作，谈一点个人的体会和认识。
职高新生正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体（即“双差生”“问题生”“学困生”），这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊教育群体。
职高新生学习心理上表现为，学习目标不够明确、学习动机层次不高、学习方法不当、学习习惯不良、学习的认知能力水平较低、学习焦虑现象比较普遍。职高新生情感心理上表现为，情绪不稳定、情绪自控能力较弱、社会性情感表现冷漠、挫折容忍力弱、情感严重压抑、情绪体验消极。职高新生人际心理上表现为，社会性交往萎缩、异性交往上的行为偏差、师生间交往缺乏信任感、代际交往的隔阂明显。职高新生择业心理上表现为，懒惰退缩心理、择业紧张焦虑心理、择业思维定势心理。另外，职高新生还存在着“成绩差”的自卑心理、“缺少动力”的放松心理、“早挣钱还是再读书”的动摇心理、“不适应职高生活”的畏难心理、“普高热”的从众心理等。
针对职高新生种种特点，着力做好如下几方面的教育工作：
一、 增强自信心教育
1.典型引路。组织学生参观学校办学成果展，听取往届毕业生典型报告，让新生感知农村职高培养应用型人才，对经济的重大作用。
2.自强教育。进行“现代人才观”专题教育，列举大量实例阐明“职业无贵贱，行行出状元”、“学校无优劣，关键在师生”的道理，让新生坚信就读农村职高前途光明。
3.心理暗示。举行“心理学知识”专题讲座，要求每个新生写出《自我评价》。在克服学生消极心理的过程中着重引导新生认识到：自己的智力不差，差在少勤奋、少毅力、少自主等非智力因素，而非智力因素是可以通过后天培养而改变的。
二、优化学习方法教育
1.激发学习兴趣。组织专业教师给新生介绍不同专业的特点和发展前景，并作相关专业技术操作表演；再组织学生参观专业对口示范单位或专业户。文化课教学上，力求深入浅出，通俗易懂，让学生感到学有所获，学有所得，感到要学乐学。
2.指导学习方法。组织集中学习《学法指导》，引导新生认识到培养应用型人才必须养成多动脑、勤动手的习惯。
3.优化学习方法。农村职高新生进入正式学习后的学习方法指导，是一个伴随学生学习的长期不懈的工作。不断训练，及时矫正。
三、良好行为习惯教育
1.培养自我管理的习惯。通过“管理学知识”专题讲座，大量列举管理实例，引导学生认识自我管理的重要性和必要性。再请二三年级的优秀学生代表，现身说法介绍平时在思想、生活、学习、纪律等各方面的自我管理，发挥榜样的作用，帮助学生养成自我管理的良好习惯，学会生活自理。
2.培养吃苦耐劳的习惯。结合军训，请当地知名企业家作创业报告，让学生写出心得体会，选出代表作品举办《艰苦创业结硕果》专栏，引导新生认识吃苦耐劳精神对事业成功的巨大作用，自觉培养吃苦耐劳的习惯。
3.培养团结协作的习惯。进行以“现代生产必须协作”“个体优化最终目的是整体优化”为中心的专题教育，使新生认识到团结协作的重大意义，自觉养成团结协作的良好习惯。
我作为农村职高的一名普通教育工作者，深感教育责任之重大，更感到教育过程中的酸甜苦辣，复杂多变。但我深信，只要心中有事业，心中有学生，心中有目标，再不断学习，不断创新，定能开创职高工作的新局面，为建设和谐社会，为建设社会主义新农村作出应有的贡献。
职高新生正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体（即“双差生”“问题生”“学困生”），这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊教育群体。
职高新生学习心理上表现为，学习目标不够明确、学习动机层次不高、学习方法不当、学习习惯不良、学习的认知能力水平较低、学习焦虑现象比较普遍。职高新生情感心理上表现为，情绪不稳定、情绪自控能力较弱、社会性情感表现冷漠、挫折容忍力弱、情感严重压抑、情绪体验消极。职高新生人际心理上表现为，社会性交往萎缩、异性交往上的行为偏差、师生间交往缺乏信任感、代际交往的隔阂明显。职高新生择业心理上表现为，懒惰退缩心理、择业紧张焦虑心理、择业思维定势心理。另外，职高新生还存在着“成绩差”的自卑心理、“缺少动力”的放松心理、“早挣钱还是再读书”的动摇心理、“不适应职高生活”的畏难心理、“普高热”的从众心理等。
针对职高新生种种特点，着力做好如下几方面的教育工作：
一、 增强自信心教育
1.典型引路。组织学生参观学校办学成果展，听取往届毕业生典型报告，让新生感知农村职高培养应用型人才，对经济的重大作用。
2.自强教育。进行“现代人才观”专题教育，列举大量实例阐明“职业无贵贱，行行出状元”、“学校无优劣，关键在师生”的道理，让新生坚信就读农村职高前途光明。
3.心理暗示。举行“心理学知识”专题讲座，要求每个新生写出《自我评价》。在克服学生消极心理的过程中着重引导新生认识到：自己的智力不差，差在少勤奋、少毅力、少自主等非智力因素，而非智力因素是可以通过后天培养而改变的。
二、优化学习方法教育
1.激发学习兴趣。组织专业教师给新生介绍不同专业的特点和发展前景，并作相关专业技术操作表演；再组织学生参观专业对口示范单位或专业户。文化课教学上，力求深入浅出，通俗易懂，让学生感到学有所获，学有所得，感到要学乐学。
2.指导学习方法。组织集中学习《学法指导》，引导新生认识到培养应用型人才必须养成多动脑、勤动手的习惯。
3.优化学习方法。农村职高新生进入正式学习后的学习方法指导，是一个伴随学生学习的长期不懈的工作。不断训练，及时矫正。
三、良好行为习惯教育
1.培养自我管理的习惯。通过“管理学知识”专题讲座，大量列举管理实例，引导学生认识自我管理的重要性和必要性。再请二三年级的优秀学生代表，现身说法介绍平时在思想、生活、学习、纪律等各方面的自我管理，发挥榜样的作用，帮助学生养成自我管理的良好习惯，学会生活自理。
2.培养吃苦耐劳的习惯。结合军训，请当地知名企业家作创业报告，让学生写出心得体会，选出代表作品举办《艰苦创业结硕果》专栏，引导新生认识吃苦耐劳精神对事业成功的巨大作用，自觉培养吃苦耐劳的习惯。
3.培养团结协作的习惯。进行以“现代生产必须协作”“个体优化最终目的是整体优化”为中心的专题教育，使新生认识到团结协作的重大意义，自觉养成团结协作的良好习惯。
我作为农村职高的一名普通教育工作者，深感教育责任之重大，更感到教育过程中的酸甜苦辣，复杂多变。但我深信，只要心中有事业，心中有学生，心中有目标，再不断学习，不断创新，定能开创职高工作的新局面，为建设和谐社会，为建设社会主义新农村作出应有的贡献。