浅谈怎样培养高中生自学英语的能力

来源 :好家长 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gzliuwei2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高中生自学英语的习惯在英语学习中是非常重要的。高中生自学英语的习惯要在自学英语的实践中逐步形成,有了自学习惯可以使学生保持长久的自学实践活动,最终形成较强的自学能力。怎样培养高中生自学英语的能力呢?笔者认为可从以下几方面去培养。一、提高对自学英语能力的认识知识无涯,教师不可能把所有的知识都教给学生。学生只有学会了怎样学习,具备了自学英语的能力,才能够学到更多的英语知识。当学生认识到自学英语的能力对学好英语 The habit of high school students self-learning English is very important in English learning. The habit of high school students self-learning English should be gradually formed in the practice of self-learning English. With self-study habits, students can maintain their long-term self-learning activities and finally form a strong self-learning ability. How to cultivate the ability of high school students self-learning English? I believe that from the following aspects to develop. First, to raise awareness of self-learning English knowledge Knowledgeless, teachers can not teach all the knowledge to the students. Students only learn how to learn, have the ability to learn English, to be able to learn more knowledge of English. When students recognize the ability to learn English well learn English well
其他文献
愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点思考:  一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识  心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和諧的课堂
数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。《数学课程标准》指出:数学“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学”“对数学学习的评价要关
【摘要】小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程,它能促进学生健康、快乐地成长。在我国实施素质教育的今天,音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能,更能培养学生的表现力与创造力。因此,小学音乐课的教学应该引起人们  的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣;创设有效的情境导入;形成课堂互动,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。  【关键词】小学音乐 教学效率 策略  
数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对小学生来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同,因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。  一、以“揭趣”为导入,
当前,报业竞争激烈,各报新招迭出,都在努力办出自己的特色来,羊城晚报也在朝着这一方向不断探索。 羊城晚报的特色“特”在哪里?就在一个“晚”字上。这本来是过去谈了很多
会议
在长期的体育教学中,常常发现小学生在参加体育锻炼之时,存在着形形式式的运动心理阴影。若在教学 过程中,不能很好地帮助学生克服这些心理阴影,势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。因此很有 必要对如何帮助学生克服运动心理阴影这问题作一些探索。  一、学生在体育课堂中运动心理阴影的主要表现  课堂练习时由于学生受周围环境、场地器材、本身性格、身体素质与能力等方面的限制和影响,而表现出 各种不同消极