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【内容摘要】新课程是符合我国提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的课程体系。小学语文是小学语文教育阶段中最重要的基础学科，小学语文在众多的学科中肩负着重要的作用，它是学生理解和学习其他学科的基础。随着新课程的推行，小学语文的教学也发生转变，在教育观念的转变中，在新型学习方法等方面取得很大的成就，也得到了不少优异的成绩，但仍存在一些不可忽视的问题。
【关键词】小学语文 教学 课堂 问题
一、新课程条件下小学语文教学存在的问题
1.课堂成了表演舞台而不是教育平台
新课程的小学语文课堂正在从封闭、死板走向开放、活力。但改变后的课堂不再是书声琅琅，学生课后对于课文中的生字词语仍然陌生，对于课文的主题理解不透彻，一知半解。课堂上，学生群英荟萃，如同文艺汇演的舞台，不再是师生共同交流学习的舞台。
2.不注重语文基本能力的培养
新课程提出了对学生人文精神的培养，教材也对课前的“预习提示”和课后的“研讨与练习”中的知识性内容做了弱化处理。在教学过程中，教师便不重视学生对文本的解读和语文基本知识的理解与掌握情况，不注重培养学生的基础能力，对课文内容一带而过，同学对字词难点都没理解清楚就开始课外迁移和延伸。新课程不是只做思想教育与精神培养，还要注重知识与能力。
3.课堂无限开放
有的教师没有真正的理解《语文课程标准》所提出的“努力建设开放而又活力的语文课程”这一课程理念，一味的追求跨学科学习、愉快学习和活跃教学气氛而导致语文课堂非语文活动过多的情况。语文课堂的活动不能游离于理解和运用语文基础之外，过多的活动使语文丧失了基本特点，迷失了课程目标，成了大杂烩，而且过多的活动非常耗时，以至于语文教学陷入新一轮少、慢、差和费的境地。
4.合作学习只是一种说法
教师对于小组合作学习的目的、时机和过程无法正确把握，有时学生还没进入状态，教师就要求交出交流结果，最终，以合作学习的小组成员只能用个人意见代替小组讨论的结果。小组没有正确的分工，自说自话，不知如何合作。
5.过于依赖课件
课件能够更生动、更形象的将教学问题进行描述，增加了课堂学习氛围，提高了学生的学习兴趣，也拓宽了学生们的知识视野。但近年来教师将课件从一种教学辅助手段变为主要的教学方法，从配角变为主角。课件呈现出超量的信息，标准的答案，学生在课件的框架内失去思考能力，因大量的动画和音响而无心于学习的重点和难点。
6.忽视学生的全面发展
学生的全面发展以知识为基础，但有些教师只注重传授知识，而忽视了学生的全面发展。语文具有人文性和工具性，两者要相辅相成，缺一不可。但教学中教师更注重工具性而忽略了人文性。
7.以统一标准一致性教学
在课堂教学中，不能用一把尺子衡量所有的学生，不能一中间状态作为标准，这样好的学生觉得太简单而分散注意力，差的学生觉得太难而跟不上节奏。这样就很难是学生达到最大限度的发展目标，教学要面向全体学生，发挥学生主体作用。
8.课堂远离生活
语文与生活有着密切的关系，生活中的很多元素都是语文的载体，但很多教师在教学的过程中忽略了这一点。没有把语文与生活相结合，教学只注重于书本，而远离了生活，学生会失去学习的兴趣，也会降低学生学习的效率。
二、解决问题的有效途径
1.激发学习兴趣，增强学习自主性
如果教师想要增加学生自主学习的能力，那么就要在教学过程中注重培养学生运用自己现有和掌握的知识解决问题的能力。在自主学习的过程中体验学习的乐趣，自主学习将学生被迫的接受学习转变为主动地区学习知识。最终通过这个学习方法不仅提高了自己的学习能力，而且培养了学生自己独立解决问题的能力。
2.在课堂与生活中寻找共通点
课堂要与学生的实际生活建立联系。学生在学习课文时与实际生活中事物产生联系，那么就能体会到作者的情感，让学生在情境中学习，增加课堂的生命力。
3.更新小学语文教育教学的理念
想要解决存在的教学问题，就要更新教学理念，更新教学方式方法，不断提高自身素质。在教学课堂上要让学生掌握基础知识的同时提升自己的综合能力，培养出品学兼优的学生。学校要根据自己的办学理念和校风来制定适合的教学方式和教学理念，并督促教师提升自身素质。
4.解决好课件与课本的问题
课件的运用要以课为本。不能否认课件在课堂上的某些环节的作用，但并不是所有的课堂都需要它。要明白课件是为教学服务的，不能寻宾夺主。制作课件时要树立正確的教育思想，以课为本，目的在于激发学生的学习兴趣，超越书本的局限，更好的帮助学生解决重点难点问题。
结语
虽然小学教师已经按照新课程改革标准和要求对教学进行了改革，但是在实际的教学过程中仍然有各种问题的存在。新课程的改革对小学语文的教育有着重要的作用，并是推进小学语文教育教学的关键。所以，教师要不断的进行学习，加强自身的能力，提高自己的教学素质和教学水平，改进自己的教学能力，努力做到一个好教师，真正成为先进思想的传播者，顺利实现语文学科的培养任务。
【参考文献】
[1] 孙黎明. 新课程背景下的小学语文教学探析[J]. 小学阅读指南（中）， 2011（12）：4.
[2] 赖家源. 新课程理念下小学语文教学浅析[J].小学生（教学实践）. 2016（7）.
[3] 温灵芝. 新课程理念下的小学语文教学之优化[J]. 教学与管理， 2004（27）：84.
（作者单位：贵州省余庆县凉风小学）
【关键词】小学语文 教学 课堂 问题
一、新课程条件下小学语文教学存在的问题
1.课堂成了表演舞台而不是教育平台
新课程的小学语文课堂正在从封闭、死板走向开放、活力。但改变后的课堂不再是书声琅琅，学生课后对于课文中的生字词语仍然陌生，对于课文的主题理解不透彻，一知半解。课堂上，学生群英荟萃，如同文艺汇演的舞台，不再是师生共同交流学习的舞台。
2.不注重语文基本能力的培养
新课程提出了对学生人文精神的培养，教材也对课前的“预习提示”和课后的“研讨与练习”中的知识性内容做了弱化处理。在教学过程中，教师便不重视学生对文本的解读和语文基本知识的理解与掌握情况，不注重培养学生的基础能力，对课文内容一带而过，同学对字词难点都没理解清楚就开始课外迁移和延伸。新课程不是只做思想教育与精神培养，还要注重知识与能力。
3.课堂无限开放
有的教师没有真正的理解《语文课程标准》所提出的“努力建设开放而又活力的语文课程”这一课程理念，一味的追求跨学科学习、愉快学习和活跃教学气氛而导致语文课堂非语文活动过多的情况。语文课堂的活动不能游离于理解和运用语文基础之外，过多的活动使语文丧失了基本特点，迷失了课程目标，成了大杂烩，而且过多的活动非常耗时，以至于语文教学陷入新一轮少、慢、差和费的境地。
4.合作学习只是一种说法
教师对于小组合作学习的目的、时机和过程无法正确把握，有时学生还没进入状态，教师就要求交出交流结果，最终，以合作学习的小组成员只能用个人意见代替小组讨论的结果。小组没有正确的分工，自说自话，不知如何合作。
5.过于依赖课件
课件能够更生动、更形象的将教学问题进行描述，增加了课堂学习氛围，提高了学生的学习兴趣，也拓宽了学生们的知识视野。但近年来教师将课件从一种教学辅助手段变为主要的教学方法，从配角变为主角。课件呈现出超量的信息，标准的答案，学生在课件的框架内失去思考能力，因大量的动画和音响而无心于学习的重点和难点。
6.忽视学生的全面发展
学生的全面发展以知识为基础，但有些教师只注重传授知识，而忽视了学生的全面发展。语文具有人文性和工具性，两者要相辅相成，缺一不可。但教学中教师更注重工具性而忽略了人文性。
7.以统一标准一致性教学
在课堂教学中，不能用一把尺子衡量所有的学生，不能一中间状态作为标准，这样好的学生觉得太简单而分散注意力，差的学生觉得太难而跟不上节奏。这样就很难是学生达到最大限度的发展目标，教学要面向全体学生，发挥学生主体作用。
8.课堂远离生活
语文与生活有着密切的关系，生活中的很多元素都是语文的载体，但很多教师在教学的过程中忽略了这一点。没有把语文与生活相结合，教学只注重于书本，而远离了生活，学生会失去学习的兴趣，也会降低学生学习的效率。
二、解决问题的有效途径
1.激发学习兴趣，增强学习自主性
如果教师想要增加学生自主学习的能力，那么就要在教学过程中注重培养学生运用自己现有和掌握的知识解决问题的能力。在自主学习的过程中体验学习的乐趣，自主学习将学生被迫的接受学习转变为主动地区学习知识。最终通过这个学习方法不仅提高了自己的学习能力，而且培养了学生自己独立解决问题的能力。
2.在课堂与生活中寻找共通点
课堂要与学生的实际生活建立联系。学生在学习课文时与实际生活中事物产生联系，那么就能体会到作者的情感，让学生在情境中学习，增加课堂的生命力。
3.更新小学语文教育教学的理念
想要解决存在的教学问题，就要更新教学理念，更新教学方式方法，不断提高自身素质。在教学课堂上要让学生掌握基础知识的同时提升自己的综合能力，培养出品学兼优的学生。学校要根据自己的办学理念和校风来制定适合的教学方式和教学理念，并督促教师提升自身素质。
4.解决好课件与课本的问题
课件的运用要以课为本。不能否认课件在课堂上的某些环节的作用，但并不是所有的课堂都需要它。要明白课件是为教学服务的，不能寻宾夺主。制作课件时要树立正確的教育思想，以课为本，目的在于激发学生的学习兴趣，超越书本的局限，更好的帮助学生解决重点难点问题。
结语
虽然小学教师已经按照新课程改革标准和要求对教学进行了改革，但是在实际的教学过程中仍然有各种问题的存在。新课程的改革对小学语文的教育有着重要的作用，并是推进小学语文教育教学的关键。所以，教师要不断的进行学习，加强自身的能力，提高自己的教学素质和教学水平，改进自己的教学能力，努力做到一个好教师，真正成为先进思想的传播者，顺利实现语文学科的培养任务。
【参考文献】
[1] 孙黎明. 新课程背景下的小学语文教学探析[J]. 小学阅读指南（中）， 2011（12）：4.
[2] 赖家源. 新课程理念下小学语文教学浅析[J].小学生（教学实践）. 2016（7）.
[3] 温灵芝. 新课程理念下的小学语文教学之优化[J]. 教学与管理， 2004（27）：84.
（作者单位：贵州省余庆县凉风小学）