论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革对初中数学教学提出新的要求：通过情感教育激发学生学习兴趣和欲望，提高数学教学效率。情感教学，顾名思义，即以学生兴趣为出发点，采取多种方式调动和满足学生情感需求，让学生自主参与课堂学习，提高教学质量。它是学生学好数学的重要前提和基础。本文就此主要探讨提高初中数学情感教学的有效措施。
【关键词】初中数学 情感教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0168-02
随着我国义务教育体制改革的不断深入，对初中数学教学提出更高的要求：转变传统的教学模式，根据学生兴趣进行相应的教学设计，从情感上感染和引导学生学习，提高课堂教学效率，即进行情感教学。情感是人类共通的语言，是顺利高效开展活动的重要保障，由此可见，在初中数学教育中实行情感教学具有十分重要的意义。那么如何在初中数学教学中开展情感教学呢？本文就此展开讨论。
一、拉近师生之间的关系，营造良好的教学环境
情感是人类内心的感受和体会，通过情感沟通可以拉近人与人之间的距离，是事情顺利进行的重要保障。在进行初中数学情感教学时，首先要建立良好的师生关系，营造良好的教学环境，为数学教学的开展做好准备。
第一，教师要以身作则，以自己的个人魅力赢得学生的信赖和喜爱。数学是一门应用性很强的学科，老师在进行数学教学前，要对教材进行研究和学习，找到知识点之间的关联，形成科学的知识系统，在教学中饱含激情，用自己的热情和知识去感染学生，引导学生进行思考和举一反三，对学生提出的问题及时解答，给学生留下博学多识、亲切热情的印象。
第二，老师要尊重学生、关爱学生、包容学生。初中生正处于青春期，比较叛逆，情绪起伏较大，加上数学知识点、定义和公式比较多，学生理解和掌握有一定的难度，这时老师就要以一颗包容的心去对待学生的不良情绪，积极主动的对学生学习困难进行询问和帮助，为学生排忧解难。同时平等的对待每一位学生，不放弃每一位学生，多鼓励学生，让学生增强信心和自尊心。
第三，老师要主动与学生做朋友，与学生打成一片。现代教学提倡老师和学生之间不仅是师生关系，更是朋友关系，老师要主动的走进学生，如和学生一起打球、吃饭等，增强师生间的友谊。
二、创设良好的情感教学情境，激发学生学习兴趣和欲望
兴趣是最好的老师。在进行数学情感教学时，要创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣和欲望，提高数学教学质量。
首先，把多媒体运用到初中数学教学中来。老师在进行备课时，可以把教学内容以PPT的形式罗列出来，突出重点和难点，同时充分利用网络链接相关的数学教学视频和动画，通过多媒体的视听功能充分调动学生多个感官，引起学生兴趣，集中学生注意力，引导学生在数学知识海洋中遨游，同时还可以拓展学生视野。如在学习图形知识时，把直线、射线、线段、角等在PPT上展示出来，同时利用三维动画效果，让图形呈现立体、动态特点，吸引学生目光。
其次，老师要多提问，采取小组学习的形式，让学生间碰撞出不一样的火花。老师要改变传统的以讲授为主的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，把学生分成几个小组，让学生在讨论中发表自己的意见，互帮互助，共同进步。同时老师要多提问，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生自主学习能力。如在学习勾股定理时，老师可提出如下问题：“为什么只有直角三角形满足勾股定理？”“怎样证明勾股定理呢？”等等，引导学生进行思考。
最后，适当的让学生自主的进行数学作业设计，充分发挥学生的聪明才智，同时从作业中老师可以对学生学习知识点的情况进行掌握，并整合在课堂中及时进行反馈。
三、采取多元化的教学方式，增强教学趣味性
传统初中数学教学形式比较单一，教学内容枯燥，难以引起学生兴趣，因此要采取多元化的教学方式不断丰富教学内容，增强数学教学的趣味性，让学生在良好的氛围中快乐学习数学知识。
首先，数学教学要与生活紧密联系起来。数学是一门应用性很强的学科，老师在进行数学教学时，可以结合生活中的案例进行数学知识讲解，不仅能让学生更好的理解，而且可以培养学生对生活的观察能力。如在学习数据的收集、整理与描述时，把节约用水与教学结合起来，既能让学生直观的学习数学知识，而且可以培养学生素质，促进学生的全面发展。
其次，理论与实践结合。老师除了要采取多种方式提高初中数学课堂教学效率外，还要注重数学实践教学，促进学生数学综合能力的提高。
最后，实行分层次教学。老师要根据学生不同情况有针对性的进行教学，把学生分成A、B、C三个层次（其中，A属于学习较好的，B属于中等，C属于基础较差的），挖掘学生的潜力，尽可能的让每个学生都有所进步。如对于一元二次方程的学习，对不同层次的学生实行不同的习题练习，C类学生先从学习x2-4=0基础知识开始，B类学生学习x2-3x-5=0相对比较难的知识，A类学生学习n取何值时，（n-1）+2nx+3=0为一元二次方程？
四、建立科学、合理的教学评价体系
老师要改变传统的以考试成绩为唯一考核标准的评价制度，建立科学、合理的教学评价体系。具体来说，初中数学评价内容不仅要以考试的形式对学生进行考核，更要把学生平时课堂学习态度、学习积极性、学生个人潜力等纳入考核范围，对学生多采取正面的、鼓励的评价，增强学生的自尊心和信心，引导学生更好的进行数学学习。
五、结束语
总而言之，在初中数学教育中采取情感教学，不仅能拉近师生之间的关系，提高课堂教学效率，而且可以让学生感受到数学的魅力和学习的快乐，养成良好的学习习惯，为其日后发展打下良好的基础。本文就此从建立良好的师生关系、创设良好的教学情境、采取多元化的教学方式、建立科学的教学评价体系等几个方面论述了情感教学的措施，旨在给数学老师提供一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]李红东.浅谈对初中数学情感教育的培养[J].新课程学习·上旬，2013（5）
[2]郭福生.初中数学课堂教学中如何渗透情感教育[J].学生之友（初中版），2012（5）
[3]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛，2013（25）
【关键词】初中数学 情感教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0168-02
随着我国义务教育体制改革的不断深入，对初中数学教学提出更高的要求：转变传统的教学模式，根据学生兴趣进行相应的教学设计，从情感上感染和引导学生学习，提高课堂教学效率，即进行情感教学。情感是人类共通的语言，是顺利高效开展活动的重要保障，由此可见，在初中数学教育中实行情感教学具有十分重要的意义。那么如何在初中数学教学中开展情感教学呢？本文就此展开讨论。
一、拉近师生之间的关系，营造良好的教学环境
情感是人类内心的感受和体会，通过情感沟通可以拉近人与人之间的距离，是事情顺利进行的重要保障。在进行初中数学情感教学时，首先要建立良好的师生关系，营造良好的教学环境，为数学教学的开展做好准备。
第一，教师要以身作则，以自己的个人魅力赢得学生的信赖和喜爱。数学是一门应用性很强的学科，老师在进行数学教学前，要对教材进行研究和学习，找到知识点之间的关联，形成科学的知识系统，在教学中饱含激情，用自己的热情和知识去感染学生，引导学生进行思考和举一反三，对学生提出的问题及时解答，给学生留下博学多识、亲切热情的印象。
第二，老师要尊重学生、关爱学生、包容学生。初中生正处于青春期，比较叛逆，情绪起伏较大，加上数学知识点、定义和公式比较多，学生理解和掌握有一定的难度，这时老师就要以一颗包容的心去对待学生的不良情绪，积极主动的对学生学习困难进行询问和帮助，为学生排忧解难。同时平等的对待每一位学生，不放弃每一位学生，多鼓励学生，让学生增强信心和自尊心。
第三，老师要主动与学生做朋友，与学生打成一片。现代教学提倡老师和学生之间不仅是师生关系，更是朋友关系，老师要主动的走进学生，如和学生一起打球、吃饭等，增强师生间的友谊。
二、创设良好的情感教学情境，激发学生学习兴趣和欲望
兴趣是最好的老师。在进行数学情感教学时，要创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣和欲望，提高数学教学质量。
首先，把多媒体运用到初中数学教学中来。老师在进行备课时，可以把教学内容以PPT的形式罗列出来，突出重点和难点，同时充分利用网络链接相关的数学教学视频和动画，通过多媒体的视听功能充分调动学生多个感官，引起学生兴趣，集中学生注意力，引导学生在数学知识海洋中遨游，同时还可以拓展学生视野。如在学习图形知识时，把直线、射线、线段、角等在PPT上展示出来，同时利用三维动画效果，让图形呈现立体、动态特点，吸引学生目光。
其次，老师要多提问，采取小组学习的形式，让学生间碰撞出不一样的火花。老师要改变传统的以讲授为主的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，把学生分成几个小组，让学生在讨论中发表自己的意见，互帮互助，共同进步。同时老师要多提问，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生自主学习能力。如在学习勾股定理时，老师可提出如下问题：“为什么只有直角三角形满足勾股定理？”“怎样证明勾股定理呢？”等等，引导学生进行思考。
最后，适当的让学生自主的进行数学作业设计，充分发挥学生的聪明才智，同时从作业中老师可以对学生学习知识点的情况进行掌握，并整合在课堂中及时进行反馈。
三、采取多元化的教学方式，增强教学趣味性
传统初中数学教学形式比较单一，教学内容枯燥，难以引起学生兴趣，因此要采取多元化的教学方式不断丰富教学内容，增强数学教学的趣味性，让学生在良好的氛围中快乐学习数学知识。
首先，数学教学要与生活紧密联系起来。数学是一门应用性很强的学科，老师在进行数学教学时，可以结合生活中的案例进行数学知识讲解，不仅能让学生更好的理解，而且可以培养学生对生活的观察能力。如在学习数据的收集、整理与描述时，把节约用水与教学结合起来，既能让学生直观的学习数学知识，而且可以培养学生素质，促进学生的全面发展。
其次，理论与实践结合。老师除了要采取多种方式提高初中数学课堂教学效率外，还要注重数学实践教学，促进学生数学综合能力的提高。
最后，实行分层次教学。老师要根据学生不同情况有针对性的进行教学，把学生分成A、B、C三个层次（其中，A属于学习较好的，B属于中等，C属于基础较差的），挖掘学生的潜力，尽可能的让每个学生都有所进步。如对于一元二次方程的学习，对不同层次的学生实行不同的习题练习，C类学生先从学习x2-4=0基础知识开始，B类学生学习x2-3x-5=0相对比较难的知识，A类学生学习n取何值时，（n-1）+2nx+3=0为一元二次方程？
四、建立科学、合理的教学评价体系
老师要改变传统的以考试成绩为唯一考核标准的评价制度，建立科学、合理的教学评价体系。具体来说，初中数学评价内容不仅要以考试的形式对学生进行考核，更要把学生平时课堂学习态度、学习积极性、学生个人潜力等纳入考核范围，对学生多采取正面的、鼓励的评价，增强学生的自尊心和信心，引导学生更好的进行数学学习。
五、结束语
总而言之，在初中数学教育中采取情感教学，不仅能拉近师生之间的关系，提高课堂教学效率，而且可以让学生感受到数学的魅力和学习的快乐，养成良好的学习习惯，为其日后发展打下良好的基础。本文就此从建立良好的师生关系、创设良好的教学情境、采取多元化的教学方式、建立科学的教学评价体系等几个方面论述了情感教学的措施，旨在给数学老师提供一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]李红东.浅谈对初中数学情感教育的培养[J].新课程学习·上旬，2013（5）
[2]郭福生.初中数学课堂教学中如何渗透情感教育[J].学生之友（初中版），2012（5）
[3]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛，2013（25）